1、精選范本風的成因【教材簡析】新課程標準要求三至四年級學生形成空氣流動形成風”的科學概念，知道空氣的冷熱變化會導致空氣流動，這是自然風形成的主要原因，并能舉例說說生活中形成風的一些方法本課收集模擬實驗中看到的現象，作為證據來解釋自然界中風的成因。模擬實驗是科學實驗的一種基本類型，是在難以直接用研究對象做實驗時，制作模型或者模仿實驗對象的某些條件而進行的實驗。本課只要求學生通過模擬實驗能認識到“熱空氣上升會引起空氣流動這一規律，并讓學生舉出與此相類似的生活現象就可以，不需要給出具體的解釋【學生分析】第7課風的成因是對第6課我們來做“熱空氣”中的研究結論進行延續和應用。當熱空氣上升時，空出來的區域（

2、低壓區）將由附近的冷空氣填補，形成我們平時感受到的風。本課內容也為下一單元“天氣”做好知識鋪墊熱空氣上升的原因對三年級的學生來說有一定難度，本課主要讓學生通過實驗現象來初步認識熱空氣上升的現象【教學目標】科學概念目標冷熱不同的空氣會流動形成風。·生活中有多種制造風的方法科學探究目標嘗試畫圖解釋觀察到的現象·能夠按步驟完成模擬實驗·能夠借用多種手段觀察空氣的流動方向科學態度目標1.樂于在情境中學習，保持對一個問題的好奇心和探究興趣2.樂于進行小組合作探究，能主動參與合作學習活動科學、技術、社會與環境目標了解空氣的性質，體會它們給人類生活帶來的便利·意識到科

3、學與技術對人類社會的促進作用。【教學重難點】重點、難點：理解在模擬實驗過程中，熱空氣上升引起的空氣流動是形成自然風的主要【教學準備】為學生準備：盒子、雙面膠、透明硬薄膜、盒式蠟燭、火柴、蚊香、細紙條束、學生活動手冊等教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄表?！窘虒W過程】一、聚焦1.觀察圖片，在生活中，根據需要我們會想辦法制造風，你有哪些制造風的辦法？2.談話：大自然中的風又是怎樣形成的呢？設計意圖：本環節結合生活經驗進行猜測對于學生來說是很有價值的。二、探索1.明確活動要求（1）準備好一個盒式蠟燭，一張透明硬薄膜、一個紙盒，一段蚊香和一束紙條。（2）在紙盒的兩個側面各打一個圓洞。（3）點燃蠟燭后

4、，將蠟燭放在盒中，然后用透明硬薄膜封住紙盒。（盒子內的蠟燭需要用明火點燃，所以要先點火，再粘貼透明硬薄膜。）（4）借助蚊香的煙霧和紙條觀察空氣的流動。（5）畫圖解釋你觀察到的現象。實驗過程中，建議關上實驗室的門、窗、風扇和空調或少因學生走動或大幅度動作等影響實驗效果的因素。2.討論（1）描述你觀察到的現象。你認為模擬實驗中的“風”是如何形成的2）你認為大自然中的風是如何形成3，學生匯報設計意圖：本課的探究與上節課的實驗內容有直接聯系，引導學生從空氣的冷熱角度進行思考。本環節收集模擬實驗中看到的現象作為證據，來解釋自然界中風的成因。模擬實驗是科學實驗的一種基本類型，是在難以直接用研究對象做實驗時，制作模型或者模仿實驗對象的某些條件而進行的實驗。本環節學生通過模擬實驗能認識到“熱空氣上升會引起空氣流動”這一規律，舉出與此相類似的生活現象。四、課堂小