1、獻(xiàn)給守林人的女兒教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：獻(xiàn)給守林人的女兒先寫了達(dá)格妮18歲的時(shí)候，得到了意外 的生日禮物挪威音樂大師愛德華葛利格獻(xiàn)給她的樂曲。達(dá)格妮 不敢相信這份珍貴而偉大的作品屬于她， 盡管心潮澎湃， 可美妙的音 樂仍使她不由自主地沉浸其中， 樂曲喚起了她的記憶， 往事歷歷在目。課文接著插敘了達(dá)格妮對(duì)往事的回憶，清楚地交代了樂曲創(chuàng)作 的緣由。然后講達(dá)格妮知道了10年前的允諾實(shí)現(xiàn)了，音樂家愛德 華葛利格信守了10年前的諾言，用奇特的方式，將最美好的禮物 送給了長大成人的達(dá)格妮。課文最后寫達(dá)格妮接受了禮物， 她更從音樂的旋律中聽到了最深 情、最美好的祝福：“你是黎明的曙光，愿幸福陪伴著你。” 設(shè)計(jì)理念

2、:本課設(shè)計(jì)遵循閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)這一理念， 從課題切 入，在品讀文本中討論為什么要送給守林人的女兒， 送給守林人女兒 什么禮物這兩個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題， 從而讓學(xué)生在多元對(duì)話中獲得超越 自我、超越文本的情感體驗(yàn)。教材的人文素養(yǎng)承載于語言文字中，教 學(xué)中力圖從三維統(tǒng)一的角度去發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)音樂大師的人格魅力2正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落3學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn):從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子 中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)安排:第2課時(shí)。教學(xué)

3、過程:一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣1、播放音樂（生日快樂歌）2、同學(xué)們，老師今天也給你們帶來了一份禮物（出示禮物盒）， 這份禮物是什么呢？（,）先不告訴你們。這份禮物什么時(shí)間送給你 們呢？（,）暫且保密。誰能得到老師送出的禮物呢？得看你們這堂 課的表現(xiàn)了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)獻(xiàn)給守林人的女兒，來分享一個(gè)小姑娘的 生日禮物。（生讀課題）二、深入學(xué)習(xí) 理解感悟（一）復(fù)習(xí)：1、課文主要講了一件什么事呢？（二） 學(xué)習(xí)課文第一部分：收到禮物。過渡：守林人的女兒達(dá)格妮，梳著金色的長辮，當(dāng)她18歲的時(shí) 候，第一次離開家鄉(xiāng)的大森林來到這個(gè)城市，在一次露天音樂會(huì)上， 她收到了一份什么樣的禮物？當(dāng)她收到這份禮物時(shí)會(huì)是什么樣

4、的心 情呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-4自然段：師：你能找到文中描寫達(dá)格妮心情激動(dòng)、 驚喜的句子嗎？請(qǐng)注意 做出批注。師：達(dá)格妮收到的禮物是什么？師：她的心情呢？（驚奇；激動(dòng)，無法靜聽音樂；她不由自主地沉浸到樂曲中去了。）指導(dǎo)朗讀：她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。 引導(dǎo)學(xué)生思考：守林人的女兒達(dá)格妮感到驚訝，是因?yàn)?； 達(dá)格妮感到疑惑，是因?yàn)椋凰械讲豢伤甲h是因?yàn)椤?（請(qǐng)?jiān)谡n文第4自然段中選一個(gè)問句來回答。）師：“沉浸”是什么意思？師：那我們就來聽聽這支曲子。（放音樂：獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮-當(dāng)她年滿18歲的時(shí)候） 師：我從同學(xué)們的表情中看到你們同達(dá)格妮一樣沉浸到樂曲中去了， 達(dá)格妮從

5、這音樂中聽到了什么？【出示課件引讀：她聽到了森林的（）、大海的（）、小鳥的（）、牧童的（）,這是音樂傳達(dá)出的聲音， 聽起來是這樣的（美妙動(dòng)聽）。】 師：“牧童的笛聲,”后面是個(gè)省略號(hào)，同學(xué)們想想，她聽到的還會(huì) 有什么聲音？（她聽到了風(fēng)兒的吟唱， 她聽到了馬兒的奔騰， 她聽到了花兒綻 放的噼啪聲， 她還聽到了知了的歌聲， 她聽到了雨水打在樹葉上的鼓 點(diǎn)，她還聽到了,）這是來自（故鄉(xiāng)）的聲音，聽起來是這樣的（熟 悉親切）。過渡：下面， 就讓我們先跟隨作者來到十年前，看看挪威音樂大 師愛德華.葛利格，是如何與一個(gè)普普通通的守林人的女兒偶然相遇 的。（三） 學(xué)習(xí)課文第二部分5-8自然段：十年前的偶遇。

6、其實(shí)，他們偶然相遇的那一天正是達(dá)格妮八歲的生日， 她來到林 子里撿樅果， 在鋪滿金色落葉的林間小道上， 她遇見了這個(gè)異常和氣 的高個(gè)兒先生，高個(gè)兒先生答應(yīng)送給她一件很好的禮物。創(chuàng)設(shè)情景，分小組合作：研讀5-8小節(jié)，把10年前的偶遇這個(gè) 情景改編為課本劇，同桌試著練一練，演一演。【出示課件： “咳，真糟，今天是你的生日，可我沒有什么禮物送 給你。我口袋里連一根絲帶也沒有，更不要說會(huì)唱歌的洋娃娃,” “謝謝您。今天我很快樂，我不要您再送什么禮物了。” “我一定要 送的，但不是現(xiàn)在。”】同學(xué)們，你們能想象一下達(dá)格妮期待這件禮物時(shí)的情景嗎？讓 學(xué)生學(xué)會(huì)想象、補(bǔ)白： 【出示課件：當(dāng)郵遞員送信來的時(shí)候，達(dá)

7、格妮的心不由 自主地跳快了，她期待著,當(dāng)達(dá)格妮又一次在森林中采野果的時(shí) 候，她不時(shí)地四處張望，她期待著,】過渡：美妙動(dòng)聽的樂曲讓她想起了：十年前，在森林中相遇的 一個(gè)高個(gè)兒先生， 承諾送給她一份禮物的事， 于是文章很自然地插入 了一段對(duì)往事的回憶，這段描寫，在寫法上叫作（插敘）。（四）學(xué)習(xí)課文第三部分9-11段：收到禮物后的內(nèi)心感受。師：現(xiàn)在，美妙動(dòng)聽的音樂讓她知道了那個(gè)高個(gè)兒先生就是大音 樂家愛德華.葛利格。【出示課件： 他信守了十年前的諾言， 而且用這樣奇妙的方式來 傳送這份禮物。】師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話。師：邊讀邊想是我們理解文章的一種方法， 那么你們剛才在讀這 一句話時(shí)，有沒有想到什

8、么問題？學(xué)生質(zhì)疑。點(diǎn)擊課件，出示問題： 【為什么說這樣的方式是奇妙的？】 學(xué) 生討論匯報(bào)（ 送禮的方式特別：當(dāng)樂曲流傳時(shí)，女孩聽到了樂曲，也就收到了 禮物。）收到禮物后，達(dá)格妮的內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？我們來看課文第三 部分9-11段（抽生讀）現(xiàn)在老師把911段改成了一首詩，請(qǐng)同學(xué)們用你自己喜歡的方 式來讀一讀這首詩吧。（出示課件）【出示課件：她從音樂的旋律里聽到了音樂家對(duì)她的祝福： “你 是黎明的曙光，你就是幸福。”】師：所以對(duì)于達(dá)格妮來說【出示課件：這是最好的禮物對(duì)于 一個(gè)十八歲的少女來說， 這是比華美的衣服、 漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮 物。】師：面對(duì)這份珍貴的禮物，達(dá)格妮是什么表現(xiàn)呢？【出示課件：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住 嗚咽把臉埋在手里。】三、拓展延伸 學(xué)會(huì)表達(dá)此時(shí)此刻，此情此景，想想達(dá)格妮想對(duì)音樂家愛德華葛利格說些什 么？四、總結(jié)全文 深化主題 同學(xué)們，這份禮物僅僅是音樂家送給達(dá)格妮個(gè)人的嗎？不是的。送給所有聽到音樂的人， 包括我們。 音樂家讓我們每一個(gè)人都感受到 了他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有熱愛生活的激情。 同學(xué)們，記住愛德華.葛利格，記住他信守十年承諾