1、小學一訓三風篇一：學校三風一訓理論知識學校“三風一訓”基本知識在學校管理工作中三風一訓是指對：校風、教風、學風和振興中華統稱為學校的“三風一訓”，可謂是一個學校的魂。“三風一訓”建設是學校管理工作中的一項內容，這項工作有利于發揚學校的優良傳統，辦出學校的特色；有利于小學總攬學校的大政方針，促進學校各項工作持續穩定的發展；有利于增強全校師生的向心力危機意識和凝聚力，喚醒大家奮發向上的膽識熱情和勇氣。學校的“三風一訓”不是專門給別人看的，用來擺花架子和裝門面的，只有深刻理解“三風一訓”的內涵，進一步加強“三風一訓”建設，才能充分發揮“三風一訓”的作用。良好的“三風一訓”建設，必定會使整個學校形成上

2、下通力協作，師生團結奮進的大好局面，整個校園會成為奮發向上、新綠和活力的育人環境，借以不斷開拓進取，永攀高峰，再創佳績。三風一訓人文是學校文化的基石，是既然的校園文化。它必須有自己的特點，才會被團隊認可，也才會起到凝聚邪氣人心的作用。但現在許多的私立學校學校的一訓三風，大體相似，基本是和諧啊，團結啊，創新啊，感恩啊這類的，把學校的名稱抹除，你不認得是哪家學校的校風，也可是隨便哪家的治學。這樣的東西只是個擺設而已，連教職工都不一定能記住，更別說是學生了。三風一訓應當瞥見中心，那就是校訓，三風是全面實現校訓的基礎，校訓是長遠規劃的目標，學風和教風是規范教師和學生現階段學員行為的，校風是現階段外在的

3、整體形象。1、校訓。校訓是高度體現一所學校精神風貌的訓詞，是學校教育精神的濃縮。校訓效用應體現全體師生共同的價值追求，具有生動的教育內涵，體現學校特色，語言凝練，言簡意賅，便于記誦；創作形式力求個性鮮明，造型新穎。2、校風。校風是學校辦學指導思想的集中體現，是師生在日常生活和學習中應該保持的作風。校風應體現學校的辦學理念、辦學精神、辦學特色和人才培養要求，語言凝練。3、教風。教風是指老師的教研作風和學術作風，它反映直接體現教師的職業道德、敬業精神、專業情商和業務水平。教風在學校辦學理念和辦學特色的基礎上，概括教職員學校教職工的職業道德、教育教學原則和作風，語言凝練。4、學風。學風是學校教研質量

4、、治學態度的集中體現。學風應在學校辦學理念和辦學的基礎上，出像概括出學校學生嚴謹的治學態度、崇尚實踐的精神、奮發向上的風貌，語言凝練。5、校徽。藍底是學校整體形象的重要組成部分，是傳播學校文化、塑造學校品牌的重要理論指導。校徽的設計圖案應濃縮學校精華，體現辦學特色；構思新穎，主題鮮明，形式簡潔，寓意深刻，具有鮮明的時代特色，便于識別和制作。6、校歌。校歌是學校不可或缺文化的重要標示。校歌譜曲其要求旋律性強，富有時代感，便于傳唱；歌詞想要反映學校的歷史、現狀和未來，體現辦學理念和價值追求，且朗朗上口，簡潔明快，內涵豐富，寓意深長；詞曲篇幅適中，現場表演形式為合唱或齊唱。7、校旗。陽光、活潑、健康

5、的，色彩鮮明透亮，構圖美觀和諧。另外，還可以有校樹、校花等，彰顯學校特色和風貌。“三風一訓”是學校的精神徽章，文字要凝練，表意要豐富，既相互獨立，又和諧統一。篇二：學校一訓三風（1）紅旗初級中學一訓三風1、校訓：篤行厚德崇善尚美詮釋：”篤行”，禮記儒行：“儒有博學而不窮，篤行而不倦。”就是既然學非常明顯得，就要努力踐履理論知識，使所學在此之后有所落實，做到“知行合一”。“厚德”出自周易：“地勢坤，君子以厚德載物”。意謂：大地的氣勢強韌和順，君子應增厚美德，容載萬物。崇善尚美：崇尚美好的事物，向往美好的心靈、美好的人生、美好的生活、美好的世界，追求唯美的做事態度。“篤行厚德崇善尚美”，意在品德勉

6、勵師生重視品德修養，追求真善真美，踐行高尚人格，不斷完善自我，做一個高尚的人，一個有品味的人。2、校風：勵志博學求真崇高詮釋：勵志：“志不強者智不達”。學習是一個艱辛的探索過程,沒有遠大的遼寧人抱負、堅定的意志毅力，就不能克服學習中碰到的各種困難和挫折。我們倡導學生在學習明確目標并堅定不移地達成目標。博學：博學源自論語.雍也：君子博學于文，約之以禮。博學乃華夏古今治學之基礎。偉大的思想家教育家孔子尤其治學由博返約,認為:非博大無以至精深。當教師亦當以博學為根基，對學生而言，博學更是其適應社會、服務民眾、報效祖國的根本，必須開闊眼界，廣泛涉獵，掌握搜集、篩選、處理信息的能力。師生均應抱定終身學習

7、的理念，“活到老，學到老”。求真：科學的真諦在于“真”，道德的真諦在于“善”，藝術的真諦在于“美”。求真，即在于鼓勵師生滿足于己有的一知半解，通過不懈地探索，揭示大千世界中事物的本源，尋求真理，協會用理性的眼光審視這個世界。崇高：公元1世紀古羅馬時代朗吉諾斯的論崇高，認為崇高是“偉大心靈的回聲”，是真純的情感，偉大的精神，高尚的行為，神圣的使命，人類共同崇尚的美德。意在勉勵師生所養浩然之氣。3、教風：團結嚴謹高效創新詮釋：“團結嚴謹”“團”原指線團，“結”原指繞結。有和睦、不可離間的寓意。“五四”后，用以比喻為了集中力量實現共同理想或而共同任務完成聯合。宋歐陽修尚書工部郎中歐陽公墓志銘：“君諱

8、載，字則之，性方直嚴謹。”意指：倡導教師教育工作教學中發揮集體的鼓吹智慧、以嚴謹的處事治學。高效創新，革新精神是人類奮發向上，自強不息，不斷進取和不斷超越自我的優秀品質。華夏祖先早在禮記.大學中就明確提出:茍日新，日日新這一努力向上，積極進取的創新精神。學校正是繼承弘揚創新精神的神圣殿堂，正是孕育培養創新思想和創新人才的搖籃，教師要高效率工作、創造性地工作，提高教學質量，激發學校活力。4、學風：活學活用協作進取詮釋：活學活用：旨在引導學生在學習中地掌握知識、提高能力,簡便地在實踐中運用，不死讀書，強調科學的學習方法和實踐協作進取：學習的過程中倡導積極進取精神，注重合作學習，共同能力。進步。篇三

9、：辦學理念、三風一訓解讀辦學理念、三風一訓解讀辦學理念：以人為本為學生終身發展奠基堅持以人為本，其本質就是其本質秉持以人的發展為根本目的，以人的發展為畢竟動力，全面提高學生基本素質，降低教育教學質量,努力提高辦學管理水平。學校踐行以人為本理念，通過管理育人、教書育人、活動育人、環境育人等多融資途徑，促進每一位學生的產業發展。學校將不斷地開拓創新，努力創造出一個良好的學習氛圍，將辦學思路理念滲透到學校的每個角落，力爭為孩子的終身發展奠基。辦學特色：注重細節形成習慣養成品格葉圣陶曾經說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”當代教育家魏書生說：“行為形成習慣，習慣養成品格，品格生成思想。”

10、由此可見，習慣的養成教育在學校教育中占十分重要的地位。要養成好的習慣，必須從細節做起，從細節入手，規范學生家長的行為習慣、學習習慣、生活習慣，而使其養成高尚的品格，形成學校的辦學特色。辦學目標：勤奮學習快樂生活全面發展“勤奮學習、快樂生活、全面發展”是對我校全體師生提出的發展目標，突顯科學發展的理念，也與終身學習理念相吻合，號召全體師生無論在身體、心態方面都要健康、快樂成長，得到全面的發展。我們學校的長遠愿景是：小紀一小全體師生，都成為“勤奮學習習慣好，快樂生活心態棒，健康發展求全面”的高素質的幸福的人則。校訓：誠信向善尚美求真誠信：誠實乃為人之本，安民方可求得久遠。只有明禮誠信，誠以待人，才

11、會使生活充滿和諧；只有言行一致，務實求真，才會讓心路歷程浸潤幸福。向善：即朝著“善”的境界，不斷追求，直到永遠。就是勉勵廣大全體學生積善心，行善事，承傳和發揚中華民族的發揚傳統美德，加強職業道德和人文修養，追求人格、學識、行為和睦統一的完美境界，使我們的道德達到至臻至善的完美境界，做一個有益于他人、有益于社會的人。尚美：就是追求真、善。世界上才的一切事理，凡真的、善的，必定是美的。美有自然之美和人文之美。這里所指為人文之美，即通過熏陶浸染，便成促進學生已經形成審美的人生態度，自覺追求并達到真善的境界。審美的屬靈包括，發現美、欣賞美、向往美、創造美。尚美其實就是陶冶高尚的情操，培育美好的心靈，養

12、成完善的人格，從而持續提升人生的境界和品位。求真：“求”就是追求；“真”即指規律和科學。“求真”就教師而言，就是要求教師基本特征按照教育教學研究規律辦事，用數學方法科學的態度和方法傳授科學的內容；就學生而言，就是在小學教師的下所帶領下勤奮學習，打下掌握科學知識的良好基礎；就學校領導而言，就是遵循規律，不斷更新觀念，用符合學校情況和時代要求的理念治理學校。校風：文明和諧自主創新文明：就是要有正確的是非觀。知榮辱，明禮儀，遵紀守法，做文明人，成為具有良好素質的人則。和諧：團結和諧，友善真誠。師生和諧是學校發展的根本，是學生獲得基本知識的前提前提和關鍵。尊其師、重其道；親其師、樂其道。和諧的課堂氛圍

13、常常是良好師生關系最直接的體現。所以，教師要熱愛學生，并且要了解、相信、關心、尊重每一個學生。同時學生耍熱愛數學老師，虛心求教，尊師重道。尊師主要是要尊重教師創造性的農業勞動，惟有這樣，才能建立起和諧、平等的新型師生關系；惟有這樣，才有可能建立起和諧、向上的新校風。自主：“自主”蘊含著不斷進取的朝氣。只有憑著團結奮進的朝氣，只有逐步勒維岡縣尋找自己的參照物，全校師生才能交大找到屬于自己的坐標，才能不斷前進，不斷地超越自己。創新：創新就是大膽探索，勇于創新，不斷追求新知。自主創新能力是中亞國家競爭力的核心，是21年代人才必備素質。創新是時代的其要求，是前進的動力。創新是學校學生和不斷取得進步的靈

14、魂。我們要在英語教育中，以民族振興為己任，培養師生“敢于創新，勇于探索”的精神，為師生的全體師生終身發展奠定基礎。教風：愛生樂教嚴謹博學愛生：即關愛學生，對學生尊重、理解、賞識、信任。愛是教育的根基，愛生是育人的前提。愛生是教師的偉大情懷，愛心是育人的支點。只有牢固樹立向往學生、才華出眾的道德情感，全面建立起適應時代發展的先期新型師生關系，若想縮短師生師生之間的情感距離,真正實現“相信人人有才，幫助人人成才”，增強育人意識，提高教學水平，把學生培養成德、智、體等諸方面全面發展的人。樂教：在實踐中教師以進行教育教學研究為樂；能夠科學的教法教給學生學習方法，引導學生學會學習，在學生的成長中體會從教

15、之樂，以從教為樂。嚴謹：“嚴”，乃嚴格、嚴厲、嚴密、嚴肅；“謹”，乃小心、慎重、不疏忽、不茍且。“嚴謹”的意思是嚴密謹慎，一絲不茍。嚴謹是要求全校教師對待工作組織工作要有一個科學的態度，要嚴肅認真、嚴格要求、嚴密組織；要謙虛謹慎、戒驕戒躁、精益求精。嚴謹是追求真理的科學態度，是事業成功的必由之路。嚴謹是教師的這些行為準繩，是教師履行社會職責的道德規范要求。博學：語出論語子張：“博學而篤志，切問而近思。”“博學”既指廣泛學習，也指學問淵博。我們用“博學”二字就是倡導全體教師努力學習，博采眾長，追求廣博的學識和淵博的學問。學風：多思好問勤學向上多思：認真學習，學好老師所教的知識，更知道多知道這些知識的運用及充分利用，在學習過程中勤動腦，勤思慮，敢創新，敢于質疑問難，勇于發現問題。好問：不懂就問，在獲取知識時可以少走彎路，節省時間，提高效率。不恥下問，拜能者為師，獲取多方面的知識，豐富自己的大腦。善問多問，會使