1、如何進行有效的英語情景教學新的英語課程把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和具備有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在了首位。學英語的目的在于培養學生用英語交流信息的能力，其能力體現在中學英語教學大綱規定的：培養學生具有較強的閱讀能力，一定的聽、說、寫能力。對于把英語當作第二語言學習的中國學生來說，要培養“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環境。解決這個問題的關鍵是課堂教學。因此，我們要盡力為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環境，而營造這個環境的有效教學手段就是情景教學。情景教學法在英語教學中的作用主要體現在以下幾個方面：一、有利于營造

2、良好的語言環境。英語教學中的情景教學指的是教師用語言、教具及各種教輔設備，為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環境，使學生有如身臨其境，有利于調動他們的非智力因素，加深對學習對象、課文內容的理解，完成對知識的掌握。二、有利于使學生獲得感性材料，把理論與實際聯系起來情景教學法的基本要求是要使學生有看到、聽到、甚至摸到的學習對象，充分調動學生運用各種感官去充分感知學習的對象。筆者根據多年的教學實踐，學習和探討，認為情景教學可采用下面幾種方法。一、實物設置情景實物是最常見的直觀教具。教師要最大限度地利用教室里現有的人、實物設置情景，根據教學內容，有時可準備一些便于攜帶的水果、衣物、文具、玩具等，上

3、課時帶入課室，幫助教學。例如上GoforitBookOne（上）Unit7Howmucharethesepants?,我把教室布置成服裝商店，課前要求學生多帶服裝鞋帽，并標上價格。上課時用英語進行較真實的服裝買賣。學生在用英語交流中自然而然學會了用英語購物，并有了成功感。二、圖片展示情景初中英語教掛圖是配合學生課本行直觀教學的很好輔助材料。教師在英語教學中根據教學內容，盡可能使用掛圖來教學。學生可根據掛圖展示的情景，進行情景對話，復述或問答。如教學GoforitBookOne（下）Unit6"It'srainirig!時，我把掛圖展示在黑板上，學生一邊回答問題：What

4、9;stheweatherke?生看圖很容易答出問題，并掌握有關天氣的單詞。還可根據掛圖內容進行情景對話等。三、模擬交際活動英語課是一門實踐課。模擬交際活動是為真實性交際做準備的練習活動。學生對英語結構和句型的掌握，經過模擬交際的活動，才能運用英語去建立和維系人與人之間的友好合作關系。英語教材提供了大量的會話材料，讓教師組織、指導學生進行各種形式的會話練習，實踐會話情景。教師可組織學生進行師生角色演示，對子練習，小組表演，調動學生的積極性和主動性，達到實踐言語的目的。Goforit每個單元都有pairwork供師生操練。在操練“問路”這個情景時，我把教室設置成為一個城市的一角。有“street

5、bankresterantlibraryhotelpostofficeparkpayphone”。讓學生分角色扮演陌生人、警察等，進行較真實的情景會話。學生很感興趣，輕松地學會了如何問路和指路。四、簡筆畫表達情景簡筆畫具有趣味性、整體性、交際性和牢固性等特點。簡筆畫是一種方便、易行、適用性廣、效果甚佳的創造語言環境與教學情景的教學技巧。尤其對初中英語教學非常適用。簡筆畫易于操作，更能簡中多變。簡筆畫簡單、易學，往往幾筆畫就能表現一件事物，一個行動，一個情景和一個情節；而且概括性強，能更為準確地表達意思，克服復雜畫面常分散學生注意力，造成誤解的缺點。簡筆畫幾有乎可用于一切場合，一切環節。會畫一些

6、簡筆畫是英語教師的一項基本功。教師可用簡筆畫來顯示新的單詞，表達句型和語法。如教學“thehighjump”和”thelongjump”兩個短語，教學時在黑板上畫上“跳遠”“跳高”兩幅簡筆畫，學生就很容易理解這兩個短語的意思。再如學習"what'she/shedoing?寸，主要是學習和操練現在進行時。我在黑板上畫上男孩或女孩放風箏、做作業，跳高、跑步、看電視等若干幅簡筆畫，學生會很快地表達出Shesflyingakite.ShesdoinghomHewosrrku.nning.HeswatchingTV.五、運用動作表示情景這是在英語課堂教學中常用的一種方法。在課堂上，我盡

7、可能地現身說法，借助動作來幫助學生理解單詞，句子，句型。同時，在教學過程中，我也要求學生邊說邊做動作，讓學生在動中掌握知識。例如教infrontof時，我是這樣教的:我站在Jim前說“ThisisJim.IminfrontofJim.”說完三次后，我問學生“WhereisMissDu?”學生會就會踴躍地舉手回答“SheisinfrontofJim.“在學生不斷的回答聲中，我會分別站在不同的學生面前，在這不斷的變化中，學生就輕松地掌握了infrontof的意思，接著板書單詞，拼讀，再讓學生擴展，邊說邊做Iminfronto-f-.。六、創設游戲情景興趣對學習的態度與動機起著重要的作用。它不僅能轉

8、化為學習動機，而且也能促進智能發展，達到提高學習效果的目的。因此，教師必須使學生始終保持對英語學習的濃厚興趣。通過游戲活動，培養了學生的英語會話，表演能力，充分調動學生學習的積極性和主動性。通過Bingo游戲、單詞接龍游戲等，學生可以更輕松地掌握所學單詞。學生在游戲中鞏固了單詞。初中學生的好奇心強，如果我們能夠根據教學內容把教學活動設計成游戲活動來調節課堂氣氛，那就肯定能激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，使英語課堂活躍起來。開始上英語課時，我們可以在課堂上做一些游戲，這些游戲有助于調動學生學習的積極性，吸引他們的注意力，促使他們認真聽講，積極思考。新的英語課程把“激發和培養學生學習英語的興趣

9、，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和具備有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在了首位。學英語的目的在于培養學生用英語交流信息的能力，其能力體現在中學英語教學大綱規定的：培養學生具有較強的閱讀能力，一定的聽、說、寫能力。對于把英語當作第二語言學習的中國學生來說，要培養“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環境。解決這個問題的關鍵是課堂教學。因此，我們要盡力為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環境，而營造這個環境的有效教學手段就是情景教學。情景教學法在英語教學中的作用主要體現在以下幾個方面：一、有利于營造良好的語言環境。英語教學中的情景教學指的是教師用語言、教具及各種教輔設

10、備，為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環境，使學生有如身臨其境，有利于調動他們的非智力因素，加深對學習對象、課文內容的理解，完成對知識的掌握。二、有利于使學生獲得感性材料，把理論與實際聯系起來情景教學法的基本要求是要使學生有看到、聽到、甚至摸到的學習對象，充分調動學生運用各種感官去充分感知學習的對象。筆者根據多年的教學實踐，學習和探討，認為情景教學可采用下面幾種方法。一、實物設置情景實物是最常見的直觀教具。教師要最大限度地利用教室里現有的人、實物設置情景，根據教學內容，有時可準備一些便于攜帶的水果、衣物、文具、玩具等，上課時帶入課室，幫助教學。例如上GoforitBookOne（上）Uni

11、t7Howmucharethesepants?,我把教室布置成服裝商店，課前要求學生多帶服裝鞋帽，并標上價格。上課時用英語進行較真實的服裝買賣。學生在用英語交流中自然而然學會了用英語購物，并有了成功感。二、圖片展示情景初中英語教掛圖是配合學生課本行直觀教學的很好輔助材料。教師在英語教學中根據教學內容，盡可能使用掛圖來教學。學生可根據掛圖展示的情景，進行情景對話，復述或問答。如教學GoforitBookOne（下）Unit6"It'srainirig!時，我把掛圖展示在黑板上，學生一邊回答問題：What'stheweathehike?生看圖很容易答出問題，并掌握有關天氣

12、的單詞。還可根據掛圖內容進行情景對話等。三、模擬交際活動英語課是一門實踐課。模擬交際活動是為真實性交際做準備的練習活動。學生對英語結構和句型的掌握，經過模擬交際的活動，才能運用英語去建立和維系人與人之間的友好合作關系。英語教材提供了大量的會話材料，讓教師組織、指導學生進行各種形式的會話練習，實踐會話情景。教師可組織學生進行師生角色演示，對子練習，小組表演，調動學生的積極性和主動性，達到實踐言語的目的。Goforit每個單元都有pairwork供師生操練。在操練“問路”這個情景時，我把教室設置成為一個城市的一角。有“streetbankresterantlibraryhotelpostoffic

13、eparkpayphone”。讓學生分角色扮演陌生人、警察等，進行較真實的情景會話。學生很感興趣，輕松地學會了如何問路和指路。四、簡筆畫表達情景簡筆畫具有趣味性、整體性、交際性和牢固性等特點。簡筆畫是一種方便、易行、適用性廣、效果甚佳的創造語言環境與教學情景的教學技巧。尤其對初中英語教學非常適用。簡筆畫易于操作，更能簡中多變。簡筆畫簡單、易學，往往幾筆畫就能表現一件事物，一個行動，一個情景和一個情節；而且概括性強，能更為準確地表達意思，克服復雜畫面常分散學生注意力，造成誤解的缺點。簡筆畫幾有乎可用于一切場合，一切環節。會畫一些簡筆畫是英語教師的一項基本功。教師可用簡筆畫來顯示新的單詞，表達句型

14、和語法。如教學“thehighjump”和”thelongjump”兩個短語，教學時在黑板上畫上“跳遠”“跳高”兩幅簡筆畫，學生就很容易理解這兩個短語的意思。再如學習"what'she/shedoing?寸，主要是學習和操練現在進行時。我在黑板上畫上男孩或女孩放風箏、做作業，跳高、跑步、看電視等若干幅簡筆畫，學生會很快地表達出Shesflyingakite.ShesdoinghomHewosrrku.nning.HeswatchingTV.五、運用動作表示情景這是在英語課堂教學中常用的一種方法。在課堂上，我盡可能地現身說法，借助動作來幫助學生理解單詞，句子，句型。同時，在教學

15、過程中，我也要求學生邊說邊做動作，讓學生在動中掌握知識。例如教infrontof時，我是這樣教的:我站在Jim前說“ThisisJim.IminfrontofJim.”說完三次后，我問學生“WhereisMissDu?”學生會就會踴躍地舉手回答“SheisinfrontofJim.“在學生不斷的回答聲中，我會分別站在不同的學生面前，在這不斷的變化中，學生就輕松地掌握了infrontof的意思，接著板書單詞，拼讀，再讓學生擴展，邊說邊做Iminfronto-f-.。六、創設游戲情景興趣對學習的態度與動機起著重要的作用。它不僅能轉化為學習動機，而且也能促進智能發展，達到提高學習效果的目的。因此，教師必須使學生始