1、鹿柴教學設計一、教學目標1 1 、 朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情，感受自然的美好。2 2、 會寫 4 4 個字。3 3、 初步學習理解古詩的方法。 發展方面：培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。 二、教材分析鹿柴是人教版小學語文第五冊中的一首古詩，依據教材特點及學生實際， 我確定本課的教學重點是了解個別詞語古今的不同意思， 理解詩句的意思。 教學 難點是體會這首詩的意境。 教學之前用百度在網上搜索了 鹿柴 這首詩的相關 教學資料，下載了很多教案作參考， 對詩中的“柴”與“景”進行了正音， 并知 道了王維的詩竟是這樣的富有深意。是一首情、景、畫高度融合的佳作。我想： 只有讓學生真正

2、的理解了詩句， 才能看到詩作后面那幅別致的畫面， 激發學生展 開想象的翅膀，更深層次領會這首詩。本課是一篇詩作，短短二十字便向我們呈現了一個幽暗靜謐的山林。要讓學 生理解詩句的意思，并發揮想象，體會詩中描繪的意境。因此，為了實現本節課 的教學重點與難點：唯有多讀，正所謂“書讀百遍，其義自見”，在教學中我準 備采用齊讀，師生合作讀，賽讀、默讀等，讓學生經歷一個從不懂到懂，再到提 高的認知過程。 加上教師的適時點撥， 相信學生一定能正確理解詩句的意思。 而 教學難點的突破， 我準備讓學生在熟讀的基礎上， 先自己品味， 再進行詩文意境 錄像的播放，讓學生直觀形象的感受山林之美與幽靜，更深層的去領會與

3、體味。 四、 教學過程 一）、導入新課1 1、古詩，我國文化百花園中的一支奇葩，它以和諧的韻律、敏銳的觀察、奇妙的聯想、 精巧的構思以及精練的語言， 博得了人們的喜愛。 我們每個人都會吟誦很多，下面誰來給大家展示幾首呢？誰再能展示幾首關于王維的詩呢？2 2、今天，我們再來共同學習一首王維的詩鹿柴，教師板書課題。指出“寨”在本課中讀“ zhzhdi i”與“寨”相通，鹿柴是一個地名，并簡介作者。二） 、初讀古詩，學習生字。1 1、讓學生聽錄音范讀。2 2、學生自由練讀，教師板書全詩。3 3、指名朗讀。4 4、學習生字“但、返、景、復”三） 、指導朗讀，理解每名詩的意思。1 1、 指導朗讀古詩。空

4、山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。2 2、 齊讀古詩的第一、二句，體會詩句的意思。（1 1） 指名朗讀并作指導。（2 2） 理解詩句中的個別詞語。但只 聞聽如孟浩然春曉詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的“聞”就是聽的意思。（3 3） 理解詩句的意思。空山里見不到人的蹤影，卻傳來說話的聲音。3 3、 齊讀古詩三、四句，體會詩句的意思。（1 1）指名朗讀并指導。（ 2 2）理解詩句中的個別詞語 景：夕陽返照的光。景，通“影”。 （3 3）理解詩句的意思。西斜的夕陽返照深林，余光灑落在青青的苔徑上。4 4、小組合作學習。（1 1）用自己的話說說整首詩的意思。（2 2）教師明確：這首詩寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，卻看 不見人，只有夕陽的陽光透射過密密的山林，照在青青的苔徑上。（3 3）從這首詩中你能了解到詩人怎樣的一種思想情感？（四）、朗讀并背誦古詩，體會這首詩所描繪的意境。1 1、自我輕聲吟誦，體味詩的意境。2 2、借助影像視頻進一步的去體會。（五）、作業1 1、書寫生字。2 2、根據你對詩意的理解，給這首詩再配一幅畫。（六）、拓展本詩