1、安徽省蕪湖市第三十三中學(xué)七年級(jí)語文走一步，再走一步教案（2） 人教新課標(biāo)版 知識(shí)目標(biāo)：理清全文思路，通過復(fù)述情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)多角度思考文章。情感目標(biāo)：聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，復(fù)述情節(jié)，整體把握文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)：探究、感悟蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)方式：朗讀，討論分析，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：多媒體。課時(shí)安排：2課時(shí)。第1課時(shí)：重點(diǎn)是朗讀課文，理清全文思路，通過復(fù)述情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)在山的那邊，我們懂得了一個(gè)怎樣的道理？（學(xué)生回答：只要百折不撓的堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。）我們懂得該怎樣面對(duì)

2、和實(shí)現(xiàn)理想，那么當(dāng)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到困難險(xiǎn)阻又該如何去面對(duì)呢？今天我們就一起來探討，學(xué)習(xí)一篇新課文走一步，再走一步。二、默讀課文，初步感知。1、迅速默讀全文要求：（1）讀全文包括課題、作者、提示。（2）速度在第分鐘500字左右，全文用5分鐘讀完。（3）思考：故事發(fā)生在美國的哪座城市，什么時(shí)間爬懸崖的，共有幾個(gè)孩子，有名字的有哪兩個(gè)，那座懸崖有多高，巖石架處有多高？ 學(xué)生默讀后，能初步了解課文內(nèi)容。2、標(biāo)出生字詞，查字典，交流生字詞悶熱 彈子 訓(xùn)誡 聳立 峭壁 顫抖 瘦骨嶙峋 迂回 凝視 啜泣 納罕恐懼 安慰 頭暈?zāi)垦?經(jīng)歷 屢次 抵達(dá) 暮色蒼茫 小心翼翼 灰心喪氣三、再次默讀，整體把握課文1

3、、  學(xué)生再次默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。2、  復(fù)述方法指導(dǎo)：A、抓住故事里的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。B、快速捕捉文章中的數(shù)字等有效信息，抓住關(guān)鍵詞語。 C、復(fù)述不是照搬原文，而是對(duì)文章主體的一個(gè)提煉加工過程。通過復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有新的感悟和思考，獲得生活的啟示。3、學(xué)生復(fù)述（34人），自評(píng)復(fù)述得失。 4、教師應(yīng)有針對(duì)性的指明學(xué)生默讀的速度和復(fù)述過程中的不足之出，明確復(fù)述方法，然后再讓學(xué)生有的放矢地糾正自己第一次復(fù)述的不當(dāng)之處進(jìn)行二次復(fù)述。 5、學(xué)生根據(jù)復(fù)述的得失，將經(jīng)驗(yàn)和復(fù)述方法記下來。四、布置作業(yè)：20個(gè)詞語

4、，每個(gè)5遍。第2課時(shí)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì)多角度思考文章，探究、感悟蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)過程：一、朗讀課文，思考：1、學(xué)生朗讀，提要求。2、朗讀要求：用普通話正確、流利、有感情的朗讀，無漏字漏字，注意語速、語調(diào)。3、思考：作者遇到了困難，從哪些地方可看出？歸納：從小多病，不能活潑勇敢 顫抖 “如果你想待在那里，就待著好了?！币耘杂^者的眼光看，這算困難嗎，從哪兒可看出？歸納：懸崖不高 伙伴們輕松爬上去了 “我”后來很容易地下來了怎么很容易地下來的呢，心理有什么變化？歸納：走一步 頓生信心再走一步 信心大增慢慢爬下懸崖 巨大成就感（只有幾米高，為什么有巨大成就感？） 心理變化：害怕頓生信心信心大增有巨大成就

5、感二、從中你悟出了什么生活哲理？學(xué)生討論，明確人生哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)個(gè)認(rèn)真地解決小困難，堅(jiān)持不懈地走下去，終將戰(zhàn)勝巨大的困難贏得最后的勝利。三、合作探究1、你從課文的那些地方體會(huì)出這樣的生活哲理的？（引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找富有表現(xiàn)力的詞語，來體會(huì)文章的蘊(yùn)涵）學(xué)生小組討論發(fā)言，對(duì)于理解有難度的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，追問為什么？A、  標(biāo)題：“走一步，再走一步”，標(biāo)題的含義是什么？B、  18小節(jié)的“不要想著距離有多遠(yuǎn)”，為什么“不要想著距離有多遠(yuǎn)”，而要“一步一步”？C、23小節(jié)的“著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下

6、一步”，在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步再走下一步”是什么意思？ 2、你覺得文中最讓你感動(dòng)的是哪兒？或你是如何看待故事里的各個(gè)人物的？（多角度閱讀評(píng)價(jià)）教會(huì)學(xué)生多角度閱讀的方法，以提高閱讀質(zhì)量。確立角度的方法：著眼于課文中的某個(gè)人物，或者著眼于課文中的某一情節(jié)舉例：評(píng)價(jià)杰利哪些地方做的好，哪些地方做的不好？ 父親教育孩子的方式 伙伴們的做法有不當(dāng)?shù)膯幔繉W(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納四、質(zhì)疑與交流：1、課文還有什么問題，你覺得可以提出來讓大家來共同探討的？2、你受到什么啟發(fā)？該如何面對(duì)困難？同學(xué)暢所欲言。五、教師小結(jié)六、延伸與拓展：讀汪國真詩句七、布置作業(yè)生活中難免遇到困難，你遇到過什么困難？是怎樣克服的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？細(xì)心留意身邊的事，感悟生活，寫一篇短文。（學(xué)生在課內(nèi)時(shí)間充分的情況下自由漫談，課后寫在作業(yè)本上）八、板書設(shè)計(jì)：二、走一步，再走一步