1、學年第學期功能室使用情況登記表使用日期班級人數使 用情況老師簽名春雨的色彩說課稿一、教材內容分析：春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春雨的色 彩意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大 地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應 的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒 觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩 表現出來，以此來表達自己的情感體驗。二、幼兒情況分析：中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充 滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周

2、圍和環境的變化，并且能根據 變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語 言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有 關繪畫方面的經驗在活動展示出來。三、活動目標：教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對 萬物生長的作用。四、活動的重點和難點：重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察

3、能力、思維和語言表達能力。難點是：學習詞語 “淋、滴、灑、落 ”、學習春雨的對話、詩句 “親愛的小鳥 們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶 來萬紫千紅 ”。五、活動準備：1、經驗準備：課前學會朗誦詩春天，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆六、教法：陶行知先生曾經說： “解放兒童的雙手，讓他們去做去干 ”所以 在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓 他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學法：1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒

4、進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，春 雨的色彩散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現 代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解 和熟悉。3、情景演示法：將幼兒置身于春雨的色彩散文情景中，通過角色表 演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。七、學法：1、多種感官參與法：新綱要中明確指出：幼兒能用多種感官動手動 腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結

5、果，本次活動中，幼兒 通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法 把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果 就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對 話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的 回憶。八、教學過程活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天看春雨欣賞散文詩 情景表演經驗總結審美延（繪畫形式）1、激發興趣談春天“興趣是最好的老師 ”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關 于春天的經驗進行整理，激發幼兒活

6、動興趣。2、看春雨觀看課件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一 天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭 論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設計自然合理，進而引出散文詩春雨的色彩3、欣賞散文詩（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討 論，幫助幼兒理解散文詩的內容。2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹 上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會 “淋、 滴、灑、落 ”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼 兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。4、情景表演：分角色進行朗誦表演。5、經驗總結：將本家活動內