1、【1010 篇】新版部編版三年級上冊語文課外閱讀練習題及答案1 1 讀選文，做習題。1_我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了 _。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡 頭2每一片法國樹梧桐的落葉，都像,熨帖地、平展地粘在水泥道 上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。3我一步一步小心地走著， 一片一片仔細地數著。 我穿著一雙棕紅色的 小雨靴。你瞧，這多像，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱 著(1)將下面句子的序號準確地填入文中橫線上。A.A.個金色的小巴掌B.B.塊彩色的地毯C C 兩只棕紅色的小鳥(2) 選文第

2、段各描繪了怎樣的畫面？請連一連。第段_雨靴蹦跳圖第段_彩色地毯圖第段_金色落葉圖(3) 對選文第段中的 粘”字理解正確的一項是()A.A. 一個 粘”字表現了雨下得大，樹葉落得很多，地面又臟又亂B.B. 一個 粘”字表現了地面濕漉漉的，天空還沒放睛C.C. 一個 粘”字細致入微地表現了落葉緊貼地面的狀態，呈現出一種自然之 美【答案】(1 1) B B; A A; C C(2)(2)彩色地毯圖；金色落葉圖；雨靴蹦跳圖(3 3) C C【解析】【分析】(1 1)句子銜接試題主要考查考生理解句子及運用句子組 段的能力。對于句子銜接，要注意語段句與句之間的關系，尤其是句子前后之 間的銜接。(2) 考查

3、對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知 文章內容，再結合選項就能找到答案。(3) 解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，結合語境及選項理解詞 語，比較判斷正誤。故答案為：(1 1) B B; A A; C C(2)彩色地毯圖、金色落葉圖、雨靴蹦跳圖(3 3) C C【點評】(1 1)此題主要考查了語句銜接，結合上下文及所給的選項進行 分析判斷即可。(2) 此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。(3) 本題考查學生用結合語境的方法理解字義語的能力。2 2.讀下面的文段，完成練習。一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。先生聽了，連連點頭。接著

4、，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念 一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習背誦。孫中山讀了 幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山 想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問:先生,您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”（1 1） 關注有新鮮感的詞語，學會聯系上下文理解下面的詞語。照例：_（2 2） 關注有新鮮感的詞語，可以從中體會到人物的品質。文中壯著膽子”表現了孫中山的_ 品質。（3 3） 朗讀文中畫橫線的句子時，重音應該讀在哪個詞上？寫出來。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。_（4 4） 這樣糊里糊涂地背，有什么

5、用呢？ ”這句話的意思是（）A.A.這樣糊里糊涂地背，有用！ B B 這樣糊里糊涂地背，沒有用！【答案】（1 1）按照慣例，按照常情。（2 2） 勤學好問，為了學習，不怕挨打（3 3） 一點兒（4 4） B B【解析】【分析】（1 1）多種方法理解詞語的意思。閱讀時不理解的詞 語，可以查字典解決。通過聯系上下文可以明白。（2 2） 體會詞語，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表 述合理即可。（3 3） 朗讀時的重音和停頓一樣，重音也是朗讀的基本技巧之一。朗讀過 程中，有些音節要輕讀，有些音節要重讀，這樣才能傳達出生動活潑的語氣， 突出文章的重點。如果將所有音節都讀得一樣重，就很難把

6、文章的內容傳達清 楚。（4 4） 反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步： 刪掉疑問詞比如： 難道嗎？ ”和怎能呢？ ”等。第三步：否定改為肯定， 肯定改為否定。故答案為：（1 1）按照慣例，按照常情。（2 2） 勤學好問，為了學習，不怕挨打（3 3） 點兒（4 4） B B【點評】（1 1）本題考查學生對短文中重點詞語的理解，可結合語境、課 后注釋或查字典理解詞義。（3 3）解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。（3 3） 此題主要考查對朗讀時重音的掌握及運用能力。（4 4） 掌握反問句改陳述句方法，平時多練，培養語言表達能力。3 3 閱讀下文，回答問題秋

7、天的果實秋天，山上的果實累累。山坡上一排排的柿子樹，掛滿了小紅燈籠般的 柿子。山頂有一片果子樹，一些果子成熟了，有紅的山楂，有水靈靈的梨，有 紫色的葡萄最惹人喜愛的要算金蓮子了，你看它金黃色的身子隱藏在綠葉叢 中，全身都長著細細的小刺，叫人既害怕又喜愛。如果你摘一粒，去掉小刺，放在嘴里一嘗，酸甜可口，吃了還想吃。（1 1） 在短文中找出下列詞語的近義詞。喜歡一一_ 躲藏一一_（2 2）_ 這段話是圍繞“句話來寫的。（3 3）_這段話寫了山上的果實很多，有柿子、_ 、_、_ 、_等果子。其中重點寫的是 _ ，作者從這種果子的_ 、 _和_三方面來描寫的。【答案】（1 1）喜愛;隱臧（2 2） 秋

8、天，山上的果實累累（3 3） 山 楂;梨;葡萄;金蓮子;金蓮子;顏色;外形;味道【解析】【分析】（1 1）近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。喜歡 愉快; ;高興。躲藏 隱藏，使人看不見。（2 2）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是 這段話中最重要的句子。找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要 內容，概括了段意。這段話的中心句在句首：秋天，山上的果實累累。（3 3）考查對課文內容的理解能力。解答

9、時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就 能找到答案。 這段話寫了山上的果實很多，有柿子、山楂、梨、葡萄、金蓮子 等果子。其中重點寫的是金蓮子，作者從這種果子的顏色、外形和味道這三方 面來描寫的。故答案為：（1 1） 喜愛 隱藏（2 2）秋天，山上的果實累累（3 3）山楂梨葡萄金蓮子金蓮子顏色外形味道【點評】（1 1）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就 容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2 2）考查學生掌握找中心句的方法并 運用。（3 3）此題考查篩選相關信息的能力。4.4. 課內閱讀。從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不 _會像牛那樣哞哞叫，更

10、不會像馬那樣嘶嘶鳴。（1 1）用劃線字仿寫句子。2 2 ） 把下面的叫聲和相應的動物連線。黃牛黃牛 駿馬駿馬 山羊山羊 狗狗 花貓花貓（3 3）從狗學叫的故事，我明白了： _。【答案】（1 1）在困難面前我絕不會氣餒，不會掉以輕心，也不會丟掉自信，一定要堅持到最后的勝利！喙嘶喙嘶 啣直啣直 汪汪汪汪 眸眸眸眸 嘩哮嘩哮（3 3）人應該找到自已的位置，找到真正的自我。【解析】【分析】（1 1 ）仿寫句子 分析例句可以看出都運用了排比的修辭，所以在仿寫時也要采用相同的修辭方法。答案不求一致，能與上文銜接起 來且語言通順即可。（2 2） 此題考查擬聲詞的積累。擬聲詞指模擬事物的聲音的詞語，可以生 動

11、形象地描繪出事物所發出的聲音。注意認真讀課文來積累。（3 3） 本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。故答案為：（1 1）在困難面前我絕不會氣餒，不會掉以輕心，也不會丟掉自信，一定要堅持到最后的勝利！（2 2）略；（3 3）人應該找到自已的位置，找到真 正的自我。【點評】（1 1 ）】本題旨在考查學生表達能力，分析題中所給的內容，選 擇句式相同或相似句子即可。（2 2）此題主要考查學生對象聲詞的掌握情況，準 確地使用象聲詞，將會使我們說話、習文的生動性、形象性大大增強。（3 3）只要觀點正確，表述合理，文通句順，書寫認真即可。5.

12、5.讀下面的文段，完成練習。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇_（ shsh a nshnsh d n子，扇哪扇哪，扇_ _（shsh an nshshon走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫 紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里 。（1 1） 給文段中加下劃線的字選擇正確讀音。（2 2） 在文中找出表示顏色的詞。（3 3） 讀了這一文段，我明白了 五彩繽紛”的意思是_ 。（4 4） 把下列三個句

13、子分別填入文中處。（填序號）A.A. 頻頻點頭B.B. 像金色的海洋C C 像一枚枚郵票嘶嘶嘶嘶DfflDfflDgDg汪汪汪汪1_ ：_ ：_ ：(5) 這個文段是從哪個方面寫秋天的雨的？()A.A.色彩。B.B.氣味。(6) 秋天的雨還會把顏色分給誰呢？仿照文段寫一寫。它_ 巴給了_，_ 。【答案】(1 1) shsh d ; shsh an(2) 五彩繽紛；黃色；黃黃的；紅色；紅紅的；金黃色；橙紅色；紫紅 的；淡黃的；雪白的(3) 形容色彩繁多而艷麗(4) C C； B B； A A(5) A A(6) 黃色;銀杏樹;黃黃的葉子像一把把小扇子【解析】【分析】(1 1)本題主要考查學生對多

14、音字的掌握情況，在于平時 學生對讀音的的辨析。多音字音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此 題，要求學生首先要讀準詞語，然后選擇正確的音節即可。(2) 考查對文中表示顏色的詞語的掌握。尋找文句中的表示顏色的詞語 相對簡單，從文中挑出來即可。(3) 理解詞語有多種方法。 用找近義詞的方法理解詞語。 通過聯系 上下文可以明白。閱讀時不理解的詞語，可以查字典解決。 聯系生活實 際。(4) 句子銜接試題主要考查考生理解句子及運用句子組段的能力。對于 句子銜接，要注意語段句與句之間的關系，尤其是句子前后之間的銜接。(5) 考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知 文章內容，就能找到答

15、案。(6) 本題旨在考查學生表達能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個句式 相同或相似的句式，能做到語意連貫；內容設計合情合理，表述只要合理即 可。故答案為：(1 1) shsh d； shsh an(2) 五彩繽紛；黃色；黃黃的；紅色；紅紅的；金黃色；橙紅色；紫紅 的；淡黃的；雪白的。(3) 形容色彩繁多而艷麗。(4) CCCC B B、A A(5) A A(6) 黃色; ;銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子。【點評】(1 1)對于多音字，我們讀的時候，要根據詞語的意思來確定它 的讀音。做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。(2) 本題考查學生對文中表示顏色的詞語的掌握能力。(

16、3) 本題考查學生用查字典的方法理解詞語的能力。(4) 此題主要考查了語句銜接，結合上下文及所給的選項進行分析判斷 即可。(5) 此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。(6) 本題主要考查學生的模仿能力、口語表達能力。模仿時言之有理即6.6.課內閱讀。掌聲上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在 教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離 開。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿 勢。一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班同學的 目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知

17、 道英子的情況。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注 視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟 然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了 下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的 普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌 聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學 們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我來信說：我永遠不會

18、忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓 勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。（1 1） 判斷下列句子中表現了英子怎樣的心情，再選擇填入。A.A.自信、感激 B.B.憂郁、自卑 C C 緊張、自卑1因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿 勢。 （）2英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。（）3英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。（）（2 2） 課文中一共響起了 _掌聲，分別是 _ 、_ 的掌聲。（）A.A. 2 2 次；鼓勵克服懦弱、鼓勵勇敢地表現B.B. 2

19、;2;鼓勵克服自卑的、祝賀英子挑戰自己成功C.C. 3 3 次；鼓勵、表揚、祝賀（3 3） 從文中劃線部分的句子，可以讀出英子有了很大的 _改變，變得_ 。（）（多選）A.A.開朗、快樂愛與人交往積極、自信【答案】（1 1） B B; C;C; A A（2 2） B B（3 3） A,B,CA,B,C【解析】 【分析】解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短 文內容，比較判斷正誤。故答案為：(1 1)B B; C C; A A; (2 2)B B;( 3 3)A A B B C C【點評】此題考查學生對短文的內容的理解的能力。7.7. 閱讀短文，完成練習。白馬湖白馬湖最好的時候是黃昏，

20、最美的季節是春季。湖上的山籠著一層青色的薄(b bo b b 血霧，在水里映著參_( c c e ncnc 差 (chch a c c)的影子。水光暗淡，像是一面古銅鏡。輕風吹來有波紋，但隨即 _ (j j ij)i 平靜了。天上偶見幾只歸鳥，我們看著它們越飛越遠，直到不見為止。 我們說話很少，上了燈話才多些，但大家都已微有醉意，是該回家的時候了。白馬湖的春日自然最好，山是青得要滴下來，水是滿滿的、軟軟的。小 馬路的兩邊，一棵一棵地種著小桃與楊柳，小桃上各生著幾朵紅花，像夜空的 疏星，楊柳在暖風里不住地搖動。在這路上走著，時而聽見銳而長的火車的笛 聲，是別有風味的。最美的白馬湖啊！(1) 在文

21、中為劃線字選擇正確的讀音。薄_( b bo b b 九霧 參_ (c cenc can 差_(chchac c)隨即_(j j ) 1(2)_作者認為白馬湖最好的時候是_ ，白馬湖最美的季節是_ ，用一個字概括白馬湖：_。(3)山是不動的，可是作者卻說 山是青得要滴下來”，這是為什么呢？請 你寫一寫。(4)_ 這篇文章是按吉構來具體描寫白馬湖的。()A.A.總一一分分一一總總一一分一一總【答案】(1 1) b bo; c ce n c c ) j j i(2) 黃昏；春季；美(3) 這里的 滴”說的是山上草木受到雨水的潤澤，茂盛生長，青翠欲滴的 樣子，不是說山真的要滴”下來。(4) C C【解

22、析】【分析】(1 1)此題考查學生辨析字音的能力，正確讀準字音，注 意區別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調、韻母的區別，平時要多讀，多 練。(2) 考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知 文章內容，就能找到答案。(3) 解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括 出來即可。(4) 短文先總的概括(白馬湖最好的時候是黃昏，最美的季節是春季)。然后再詳細逐點描寫，最后再總的概括(最美的白馬湖啊！)，是總 一 分一總結構。故答案為：(1 1) b bo c ce、c c)j j i(2) 黃昏、春季、美(3) 這里的 滴”說的是山上草木受到雨水的潤澤，茂盛生長，

23、青翠欲滴的樣子，不是說山真的要滴”下來。（4 4） C C【點評】（1 1 ）此題考查學生辨析字音的能力，正確讀準字音，注意區別形 近字、多音字的讀音，還要注意聲調、韻母的區別，平時要多讀，多練。（2 2） 此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（3 3） 此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（4 4） 此題考查學生對 總- -分- -總”結構的掌握。& &閱讀短文，完成練習。鼴鼠的月亮河（節選）圖書中心的前面是中心廣場。廣場一直是最擁擠的地方。書城的居民大 部分都喜歡讀書，除了少數不愛讀書的，比如貓。凡是愛讀書的就一定會到這 里看書。可是，今天大家

24、都沒有在看書，而是圍成了一個圈，伸著長脖子在看。 米加想了想，也從擁擠的人群中擠了進去。呵，圍在中間的是一個和他一樣穿彩色條紋衣服的人，大家正對著他扔 鮮花。他看上去不算很老，瘦瘦的，高高的。衣服顯得很寬大。他的頭頂已經 沒有頭發了，亮亮的，周圍有一些稀疏的卷發緊緊地貼在耳邊和后腦，他的頭 發還沒有他的胡子長。在胡子的上面有一個肉肉的圓鼻子。他手里舉著一根銀色的棒，這是魔術棒。他揮動魔術棒的時候，空中就 劃出了一道道銀色的光圈。各位請看，這是一個馬鈴薯。一個真正的馬鈴薯。昨天剛剛從土里挖出 來的馬鈴薯。一個還帶著泥的馬鈴薯。”他說一句就換一個方向，這樣可以讓大 家都看清楚。大家的眼睛馬上就都盯

25、著馬鈴薯了。現在，我，咕哩咕，要把它變成一只手表，一只嘀嗒嘀嗒響的手表。”原來他的名字叫咕哩咕。他剛剛說完，人群中就發出 噢一一噢_ _”的聲音。大家都很激動。真的？你不會是要把馬鈴薯變成土豆吧？ ”人群中有人大叫著。哈哈哈哈大家笑得很厲害。吧哩卟嚕，稀里嘩啦”所有的人都不再發出聲音，好像停止了呼吸。突然，他停了下來。啊，大家面前的馬鈴薯真的不見了！他變出來的是一塊石頭。（1 1） 用波浪線畫出描寫魔術師外貌的語句。（2 2） 短文中咕哩咕把馬鈴薯變成了（ ）A.A.手表B.B. 土豆C.C.石頭（3 3） 聽了咕哩咕說要把馬鈴薯變成一只手表的話后， 大家都很激動的原 因是（）A.A. 大家懷

26、疑咕哩咕能否把馬鈴薯變成一只手表。B.B. 大家期待著咕哩咕把馬鈴薯變成一只手表。C.C. 大家根本不信咕哩咕能把馬鈴薯變成一只手表。（4 4） 如果咕哩咕再次變魔術的話，有沒有可能將馬鈴薯變成手表呢？說出你的預測和理由。【答案】 （1 1）他看上去不算很老，瘦瘦的，高高的。衣服顯得很寬大。 他的頭頂已經沒有頭發了，亮亮的，周圍有一稀疏的卷發緊緊地貼在耳邊和后 腦，他的頭發還沒有他的胡子長，在胡子的上面有一個肉肉的圓鼻子。（2 2） C C（3 3） B B（4 4） 沒有。因為他第一次變的時候已經做好準備，但還是失敗了。所以再 變肯定也不會成功的。【解析】【分析】（1 1）考查對課文內容的理

27、解能力。解答時要帶著問題細 讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。（2 2）、（ 3 3）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內 容，比較判斷正誤。（4 4）本題考查學生依據短文內容發揮想象力進行預測的能力。想象是一 種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的 心理過程，是對閱讀內容的預測、拓展。故答案為：（1 1）他看上去不算很老，瘦瘦的，高高的。衣服顯得很寬 大。他的頭頂已經沒有頭發了，亮亮的，周圍有一稀疏的卷發緊緊地貼在耳邊 和后腦，他的頭發還沒有他的胡子長，在胡子的上面有一個肉肉的圓鼻子。（2 2） C;C;（ 3 3） B;B;（4 4）沒有。

28、因為他第一次變的時候已經做好準備，但還是失敗了。所以 再變肯定也不會成功的。【點評】（1 1）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（2 2）、（ 3 3）此題考查學生對短文的內容的理解的能力。（4 4）此題主要考查學生依據短文內容進行預測的能力。9.9. 閱讀短文，完成練習。哇哇報歌鳥們希望有一個音樂批評家來贊美自己 一一同時也批評別人（這是必 須的） 。可是要找出一個公正的批評家來，他們卻沒有辦法取得一致的意見。那必須是一只鳥兒，”貓頭鷹說。他被選為主席，因為他是智慧之鳥。 我們不能在別的種類的動物中挑選，只有海里的動物是例外。魚兒能夠飛，像 鳥兒能在空中飛一樣，不過只有他們是我們

29、的親族了，但是在魚兒和鳥兒之 間，也還有些別的動物。”這時鸛鳥就發言了。他嘴里咯咯地冒出一個聲音來：在魚兒和鳥兒之間，的確還有別的生物可選。我提議選沼澤的孩子 青蛙。他們非常富有音 樂感。他們在靜寂的森林里唱歌，就像教堂的鐘聲一樣，弄得我老想往外跑！ 鸛鳥說，他們一開口唱，我的翅膀就癢（y yd ngng 起來了。”我也提議選青蛙，”蒼鷺說，他們既不是鳥，也不是魚，但是他們和魚 住在一起，而唱起歌來又像鳥兒。”好，這算是有關音樂的部分，”貓頭鷹說，不過報紙還必須記載樹林里 一切美好的事情。因此我們還必須有撰稿人。我們不妨把自己家里的每個成員 考慮一下。”于是小小的云雀就興高采烈地唱起來了：青蛙

30、不能當編輯。不能，應該由夜鶯來當！ ”不要嘰嘰喳喳亂叫！ ”貓頭鷹說，我命令你！我認識夜鶯。我們都是夜 鳥。他和我都不能當選。我們的報紙應該是一個貴族化和哲學化的報紙一一-個上流社會的、由上流社會主持的報紙。當然它應該是一般人的機關報。”他們一致同意， 報紙的名稱應該是 早哇哇”或 晚哇哇” 一者干脆叫它 哇哇”大家一致贊成最后這個名字。這算是滿足了樹林里的一個迫切的需要。蜜蜂、螞蟻和鼴鼠答應寫關于 工業和工程活動的文章，因為他們在這方面有獨特的見解。（1 1） 聯系上下文，理解下列詞語。1公正：_。2獨特：_。（2 2） 大家推薦青蛙為音樂批評家的原因是 _ 和_ 辦的報紙的名字是_編輯有_

31、 。（3 3） 于是小小的云雀就興高采烈地唱起來了 ”的原因是（）A.A.為青蛙不能當選感到高興。B B 為能推選自家成員夜鶯感到高興。（4 4） 本文中的貓頭鷹和課文一塊奶酪中的螞蟻隊長，你更喜歡誰呢？ 為什么？【答案】 （1 1）指批評家公平正直，沒有偏私；蜜蜂、螞蟻和鼴鼠對工業和工程活動有獨有的、特別的見解（2 2） 他們富有音樂感；他們和魚住在一起，唱起歌來又像鳥；哇哇；蜜 蜂、螞蟻、鼴鼠（3 3） B B（4 4） 我喜歡螞蟻隊長。因為螞蟻隊長可以為他人著想。【解析】【分析】（1 1）詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。（2 2） 考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題快速

32、瀏覽課文內 容，鎖定（相關信息）所填的范圍，再按要求找到答案。（3 3） 解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比 較判斷正誤。（4 4） 談自己的看法時需注意兩點：一要聯系文章的主旨，二要結合個人 的認識，言之有理，沒有語病。故答案為：（1 1 指批評家公平正直，沒有偏私。 蜜蜂、螞蟻和鼴鼠 對工業和工程活動有獨有的、特別的見解。（2 2） 他們富有音樂感；他們和魚住在一起，唱起歌來又像鳥；哇哇；蜜 蜂、螞蟻、鼴鼠。（3 3） B B（4 4） 我喜歡螞蟻隊長。因為螞蟻隊長可以為他人著想。【點評】（1 1 ）本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境理解詞 義。（2 2）

33、 此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（3 3） 此題考查學生對短文的內容的理解的能力。（4 4） 此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識，表述合理，文通 句順即可。10.10. 閱讀短文，完成練習鳥是樹的花朵一棵樹落光了葉子，不能說丑，但缺(ququ e) 了樹葉，露出樹枝的空間， 總是不好看。我時常有一種沖動，希望能在冬天的樹枝與樹枝之間放點什么。終于，一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見了滿(m man)樹的花朵！有了鳥的樹顯得格外生動。我喜歡這些在樹與樹之間飛來飛去的小鳥， 喜歡它們在樹枝上跳舞。冬天的風因為這些小鳥的跳躍，也就顯得細微而富有 彈性。它們在樹枝上唱著歌，一只鳥的歌唱使樹上的冬天沒有了寒冷的凝(n n $9$9)滯(zhzh 。樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗。你見過一朵花從春天開到冬天嗎你見過樹上的花朵在樹枝與樹枝之間飛來飛去嗎 _爾見過會唱歌的花朵嗎_是鳥兒再造了冬天的生機。我站在樹木之下，我想做的事，鳥兒們替我做了，它們真 的在冬天的樹枝與 樹枝之間打 開了