1、（人教新起點）三年級英語下冊教案Unit 16 RevisionLesson 94教學內容：A lets chantB Look, think and stickC Look, read and labelD Group the words教學目的：1. 了解不同類型的房屋都可以是家，不同的民族的人民生活在不同的家；滲透學科知識，讓學生了解社會，學習科學知識，學會思考和判斷，并在不同的場景中使用所學語言；2. 通過練習培養學生的語言表達能力、閱讀能力和語感；3. 了解社會知識的同時激發學生的學習興趣和積極性。教學重點：培養學生的觀察能力、思考能力和語言表達能力；培養學生的初步閱讀能力，培養學生

2、的語感，從而提高學生的認讀、理解、觀察和選擇判斷能力。教學難點：圖下的一些生詞：apartment, cabin, hut, teepee, tent, igloo, boat, 利用對照片的觀察幫助學生理解。課前準備：教學錄音磁帶，單詞卡片，各種類型的房子貼畫（師生各自準備）教學過程：一、對話練習，復習有關房屋的知識：1. 教師帶領學生復習與家有關的單詞和功能句，為學習本課時的學科融合內容做好充分準備：T: Whats your home like? Is there a living room in your home?S: Yes, there is. There is a dining

3、 room, bathroom, kitchen and two bedrooms.T: Is your home a house or a apartment?S: Its a house.2. 教師出示不同家的圖片或照片，告訴學生：This is Marys home. Its an apartment. This is Toms home. Its a house. This is Helens home. Its a boat.等。然后告訴學生：人都有自己的家，不同的人有不同的家。然后，教師出示雪屋和北美印第安人的圓錐形帳篷圖，問學生這些是否是家，導入新課；3. 教師可直接出示幾個不同

4、類型房子的圖片或照片，問學生：Whats this? Whats that? 請學生列出他們所知道的房子的名稱。教師問：Do you know igloo and teepee? 不管學生知道與否，都可以告訴學生：Different peoples have their own homes.然后，出示本課的圖片，導入新課。二、學唱歌謠，了解不同的家：1先讓學生聽錄音，感知本課的歌謠不同的家。在聽錄音的基礎上，教師出示各種家的圖片，請學生跟教師一起說這些家的英語單詞。然后教師指著圖畫，帶領學生讀這些詞匯；2教師再次播放錄音，請學生聽歌謠錄音，并根據聽到的詞匯指出書中的圖畫；3在學生理解的基礎上，

5、教師帶領學生反復跟讀錄音，學說歌謠，使學生能跟隨錄音大概說出歌謠；4. 在學生基本能跟著錄音說出歌謠之后，教師可以帶領學生進行B項活動，進一步熟悉鞏固歌謠中提到的不同的家的英語單詞。但這些生詞在此部分只要求學生聽說、認讀，不要求拼寫；5. 教師先領學生觀察五幅圖，然后請他們準備好貼畫，觀察貼畫的內容。請學生看示例，教師向學生講解活動方式和活動要求；6. 小組活動：由組內的學生共同完成貼畫任務，并做匯報。要求組內每個學生都要參與活動，并選出一名學生向全班做匯報。教師提醒學生在活動的過程中用英語做事，用所學句型結構來表述，鞏固所學知識；7. 請各組學生到前面進行匯報，教師把學生活動和匯報情況記入學

6、生評價表中；8. C項練習是閱讀練習：教師先帶領學生復習與A項有關的詞匯、句型，認讀單詞卡片，為完成閱讀任務奠定基礎；9. 教師請學生看圖，用英語說出圖中活動的詞匯，復習詞匯為閱讀句子做鋪墊；教師指導學生閱讀第一句例句，看懂句子的含義是：小紅的父親的個漁民。結合此句，請學生說說該項練習的要求的操作方法；10. 學生仔細閱讀另三組文字材料，可獨立完成，也可同桌學生一起完成。教師根據學生 情況和意愿具體布置；11. 學生閱讀文字后，觀看文字材料上邊的圖畫，找出與每段文字材料相符的 一幅圖畫， 并把標號填在圖下的括號里；教師請幾個學生分別分說出自己標的號，請全體學生評價他們的答案是否正確；核對答案后

7、，讓學生自己檢查閱讀的結果，同桌進行互評，用四顆星星表現句子序號填寫得全對，如對三個圖，給三顆星星，以此類推。三、單詞分類，進一步掌握元音字母在單詞中的發音：1. 教師先讓學生聽錄音，讀單詞，體會Aa, Ee, Ii, Oo, Uu在不同的單詞中發音的不同。然后讓學生們模仿跟讀所有的單詞，并請學生說說在這些詞中，Aa, Ee, Ii, Oo, Uu字母的發音有什么不同；2. 教師請學生觀察兩棵樹上的例詞，請學生討論為什么把兩個帶有Aa字母的單詞放在不同的樹上。學生弄清意圖后為所有的單詞分類；3. 教師請學生說出分類的結果，或通過實物投影展示學生的分類結果，請全班評判答案；4. 請學生獨立地再寫上幾個含有這些發音的單詞，然后請寫上公布答案，全班同學共同進行評價和訂正。四、課堂小結：Today we learned the different homes and a chant about them. We did the ex