1、少年宮珠珠棋教學工作總結篇一：珠心算工作總結 珠心算工作總結時間總是在不經意間流逝，轉眼暑期的珠心算教學工作結束了。現將暑期的珠心算工作總結如下：一、運用多種方法激發學生學習的興趣興趣是學生最好的老師，幾乎所有的教學都會從培養學生學習興趣為教學切入口，珠心算教學活動也不例外。當孩子們剛走進課堂，面對小巧、精致的算盤時都會興奮不已，甚至抑制不住內心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但真正進入學習、訓練階段后，會令他們開始的學習熱情減退、消失，甚者轉成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓學生體驗成功的喜悅，當孩子有進步時或退縮時我會給予適

2、當的鼓勵和獎勵，例如：開始時是五角星、貼貼紙；學期結束后給發獎狀；還可以在教學過程中讓學生成為游戲的組織者，從而體驗成功的樂趣，激發學生再次學習的興趣。其次，以游戲的形式開展珠心算活動；最后教師還要定期觀察幼兒的表現，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。二、大膽放手，給學生自主學習的空間在課堂上我努力創造條件,為學生主動學習提供時間與機會，讓他們與同伴、與老師之間多互動，充分調動學生學習的主動性與自覺性,把學習的主動權交給他們。學生通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發現，探索新知，學習新知，同時也學會了學習，從而真正成為學習的主人。三、注重對學生差異性的輔導由于每個孩子接受能力的差異，所

3、以要特別重視學生的個別差異，從而給予充分的關愛，使每個人都能在原有基礎水平上得到最大限度的發展提高。每個孩子年齡和理解上或多或少的會有一些差距，針對這種情況，會在課堂和課下時間多關心孩子，單獨輔導，讓孩子對珠心算的學習要產生興趣，提高孩子的自信心，從而達到良好的效果。 “人無完人，金無足赤”在珠心算的教學中我個人還存在著很多的缺點，比如說在課堂控制，輸出操練等方面還要多下功夫，一方面努力提升自己的課控能力，在課堂上設置更多吸引孩子的操練游戲，增強趣味性，提升孩子的注意力和專注力，另一方面要向其他老師多學習，全面提高自己的專業技能和教學水平。在今后的教學中，我會努力學習，把珠心算這門課教好。篇二

4、：珠心算教學實驗學期工作總結珠心算教學實驗學期工作總結20_-20_學年度第一學期本學期的珠心算教學實驗工作想從兩個方面來作總結，一是校內活動，二是校外活動。一、校內活動校內活動包括一個重點和一個嘗試。一個重點是集體備課。本學期重點抓了一件事情-集體備課。每周五下午3:30-4:30是集體備課，每次集體備課都有備課主題，主備人。每次備課先對上次備課到本次備課之間的工作做回顧，提出問題，解決問題，再布置本次集體備課到下次集體備課之間的教學工作及教研活動。因為有了集體備課，大家對最近要做什么，怎樣做，都有了清楚的認識，從而教學效率也就更高。一個嘗試是將微視頻引入珠心算教學。在區進修學校紅校長的帶領

5、下，我們嘗試將微視頻引入珠心算教學實驗，在課堂上使用微視頻輔助教學，收到了較好的教學效果。在實踐中，我們還發現了三種不同的錄制微視頻的形式，分別是教師獨立完成微視頻的制作，學生獨立完成微視頻的制作，教師和學生共同完成微視頻的制作，這三種制作方式各有特點，在實際使用中互為補充，相得益彰。 二、校外活動 校外活動以“四區聯片”珠心算市級教研活動為主。圍繞市級教研活動，我們打磨了一節課，準備了三個案例。公開課課題是100以內的加減法復習，上課教師是王青。經過幾次試上，幾次修改教學設計與課件，終于在11月30日下午我校承辦的四區聯片教研活動中上出了較好的水平，取得了較好的效果。透過這節課，讓各位參加活

6、動的實驗同伴看到了我們的實驗現狀及對實驗的投入與努力。更為重要的是，經歷了這次磨課的過程，讓我們所有參與磨課的珠心算實驗教師對珠心算實驗的課堂教學更有感覺，更有想法，也更有辦法，并且進一步堅定了要堅持教學、堅持練習的信心與決心。三個案例分別是從迷失到回歸、珠算練習的設計、讓珠心算教學實驗不孤單，三個案例從不同的視角與各位珠心算實驗同仁分享了我們的實驗心得與心路歷程。從迷失到回歸講述了我們在教學時間不夠，師資配備不夠、領導重視也不夠的情況下，為對實驗有交代所做的“曲線救國”式的調整與嘗試。直到20_年春季培訓時，王林老師的一聲差不多是“頓喝”式的解答才將我們從迷失中驚醒，逼著自己重新回到出發的原

7、點，反思珠心算教學實驗的初衷，思考為什么要搞珠心算教學實驗。反思之下，認清了珠心算教學實驗的教育原則是面向每一個，如果破壞了這個原則，那么實驗就失去了意義，也就無處安放所謂的實驗成績。想明白之后，我們開始回歸。珠算練習的設計由王文芳老師主講，跟大家分享了我們每周設計珠算練習所作的工作，從基本功練習，到單項練習，再到綜合練習，有具體題目的參考，更有設計意圖的說明。珠心算教材中也有練習，是我們練習設計的主要來。但是為使每天的練習更有針對性，我們還需要設計個性化的練習，為此，我們有每周一次的珠算練習設計，由王文芳老師負責，在每周集體備課時，由大家共同討論后確定。此次案例分享，就是王文芳老師珠算練習設

8、計的一次集中說明，對其他老師的珠心算教學具有很強的借鑒意義。讓珠心算教學實驗不孤單由宋德琴老師講述，跟各位分享了我們在珠心算教學實驗的大背景下所做的各種元素的融合，包括我們在教學內容、教學方式、教學手段等幾個方面所做的嘗試，特別提到微視頻的引入與使用。一節課、三個案例撐起了我們一個學期的珠心算教研活動，讓我們深感任務引領與任務驅動對課題研究的重要性。因為我們在四區聯片教研中的精彩分享，所以我們得以在本學期最后一次市珠心算教學實驗匯報與展示活動中，跟大家交流我們的實驗心得，向大家介紹我們的實驗探索，由我在展示活動中做了題為讓微視頻助推珠心算教學實驗的案例講述。在這次活動中，我們勇敢亮出我們的實驗

9、主張，即通過實驗促進教師的思考與實踐，通過思考與實踐實現教師與學生的共同成長。任何一項實驗可能成功，可能失敗，但是只要著眼與人，促進了人的成長與發展，那這個實驗就是有意義，有價值的。學期臨近結束的時候，受進修學校紅校長的邀請，我們還在區微視頻研究學期總結會上做了“用微視頻助推珠心算教學實驗”的經驗介紹，獲區電教中心領導的高度評價。我們在珠心算教學實驗的大背景下，為了向每一個，我們在不懈的思考與探索，從而有了微視頻與珠心算的融合。教學有法，貴在得法，所以，只要實驗在繼續，我們的思考與探究就不能停止。下一個階段，我們還應思考一個問題，那就是怎樣因材施教，讓不同的孩子在珠心算學習中都能有所發展，將“

10、面向每一個”的教育原則落實得更加全面與科學。“珠心算”教育實驗聯片研討活動紀要20_年10月31日下午，在棲霞區攝山星城小學舉行了南京市“珠心算”教育實驗聯片研討活動。 本次活動首先由我校珠心算教學實驗團隊的王青老師向大家展示了一節題為100以內加減法的練習的研討課。課上，王老師帶領學生從指法練習（單檔撥珠、多檔撥珠、全盤撥珠）、數譯珠、珠譯數開始先進行基本功訓練，再采用過關的形式引導學生復習直加直減、滿五加破五減、直加退位減、直減進位加等100以內的加減法。在練習中老師能夠不斷的激發學生學習的熱情。在砸金蛋的游戲中，教師設置了不同分值的金蛋，讓學生根據自己的實力選擇不同分值的金蛋進行挑戰，每

11、顆金蛋砸開以后，都包括看珠算、聽珠算、看心算、聽心算等不同行形式的練習。在砸金蛋、爭冠軍的過程中學生們充分練習了100以內各種類型的加減法。研討課之后，片內各實驗學校的老師圍繞課堂教學談想法。南京市九龍實驗小學的老師說，從課堂中看出學生平時的常規訓練有素，在心算的過程中能用語言表達出心算方法，這樣能夠更好的判斷學生是否在心算。六合實驗小學的老師說，學生在課堂上的精神狀態非常好，不過在學生撥錯時，教師還應及時的糾錯，使學生知道正確的撥珠方法及計算結果。 民生實驗小學的老師認為課堂練習形式多樣，常規訓練到位。其中在兩個細節方面值得學習：1、珠譯數后珠相圖再現；2、教師及時強調學生的撥珠方法。建議在

12、珠心算學習中如果能夠加入寫數這一環節，可能會更好些。因為在珠心算學習中，“寫”也是一項很重要的技能。 最后朱宇輝老師對本節課作整體評價。朱老師說，看得出學生的學習習慣、撥珠動作和上課的狀態都非常得好， 學生能夠長時間保持高度的注意力，直接提高了課堂教學效率。在課堂的最后5分鐘時間學生以pk比賽的形式進行練習，與江蘇省珠心算的比賽模式相吻合，達到模擬演練的目的。由此可見攝山星城小學的珠心算實驗已經不是剛剛起步，而是已經積累了比較豐富的經驗，實驗工作也已經開始大踏步的前進。朱老師同時建議攝山星城小學珠心算實驗團隊將珠心算的練習課與數學課進行融合，使珠心算課更富情境化。每一次的珠心算教研活動，我們都

13、會開展一個重要環節，就是講述實驗案例。由每個珠心算實驗學校的老師一一講述自己學校近期珠心算課堂教學的優秀教學案例。本次活動九龍小學基于滿五加破五減、直加退位減、直減進位加的案例背景做匯報，他們結合本次的研討課表示，今后在課堂教學環節還需進一步簡化珠算口訣，用補數的概念來代替湊數的概念，以減輕學生的記憶負擔，使珠算教學前后一貫，更容易實施。六合實驗小學的老師結合一節一年級的珠算練習課進行案例反思，與各位實驗同伴進行實驗心得的分享。六合實驗小學班額較大，所以實驗老師提出對于班級學生人數較多的情況，如何檢驗所有的學生撥珠都正確呢？畫珠相像圖是培養學生心算能力的重要手段，可是學生畫珠像圖不美觀或不準確

14、該如何指導？等等一系列問題，這些問題的提出表明該校實驗正在順利進行中。因為有行動，就會有困惑，就會有問題。民生實驗小學的老師在上一次案例講述的基礎上，進一步將數珠互譯進行細篇三：20_年下半學期珠心算教學工作總結20_年下半學期珠心算教學工作總結本學期來，在縣珠心算協會的正確領導下，在校領導的大力支持下，在家長的密切配合下，一年級珠心算教學工作以培養小學生學習興趣為切入點，以掌握基本技能為主線，以強化訓練為措施，以游戲.活動.競賽為載體，讓小學生在樂中學，學中樂，較好的完成了珠心算教學工作任務。一、認真學習、提高認識。我是仁厚小學一五班班主任，兼一五班數學課教學。本學期，當校領導要自己擔任一年

15、級珠心算教學時，自己總覺得班里的事夠多了，再之珠心算教學又是一件新事物，從來沒有接觸過，擔心自己不能勝任本分工作。因此，顧慮重重，信心不足。后來在校領導的再三勸說下，自己欣然接受了此項工作任務，并暗下決心，學中教，教中學，努力完成學校交給自己的任務。堅持反復觀看魅力珠心算專題片光盤，陜西省第五屆幼兒珠心算大賽渭南賽區實況光盤，傾聽了全國珠心算重點學校寶雞市金臺區陳倉路小學原校長，國家級珠心算高級教練師，國家級珠心算教改課題研究者，陜西省珠心算協會理事王雪芳老師授課，傾聽了渭南市珠協珠心算教練高久長老師就珠心算教學工作的點撥，閱讀了專家對珠心算教學的有關論述，堅持記寫讀書筆記十余篇，通過學習，我

16、認識到，珠算文化是中華民族優秀文化不可分割的組成部分，珠算文化與其他民族文化一樣，同樣是民族的血脈，人民的精神家園，它生生不息地傳承著國家民族的價值理念，留下千古傳頌的東方文明。珠心算是珠算文化的創新與發展，大繁榮的產物。作為一名從事教育工作者，有義務、有責任把珠算文化傳承下去，是珠算文化不斷取得新突破，實現新發展。二、激發興趣，注重基本功練習。一個早期的興趣，常常決定人一生的職業和成就。人的興趣不是與生俱來的，而是在一定的基礎上，在社會實踐過程中形成和發展的，兒童出于天真好奇，對很多事情都感興趣，什么活動都想參加，這樣興趣是短暫的，不穩定的，無中心的。因此重視啟蒙，引發興趣是非常重要的。一是

17、編兒歌引發學生興趣。如象認識算盤時，把它作為一個玩具擺在桌上，板出算盤歌；“學算盤 ，先記珠。橫梁上下分兩組，梁上一珠是五個，梁下一珠是一個，多的倒比少的少，少的倒比多的多”。教師通過講解和領讀，勾起小學生的好奇和濃濃的興趣，從而對玩具有了更深的認識。又如坐姿歌“小朋友，學珠算。打算盤，坐姿端，頭稍低，手抬起，左扶框，穩算盤。右撥珠，須握筆。坐姿好準而快”。讓同學們學了兒歌又規范了坐姿，對學好心算起到很大的促進作用。二是在教學中當兒童能快而準確回答答案時，適時給予鼓勵表揚，一聲聲“你真棒”、一個個“大拇指 ”、一朵朵“小紅花” 給學生帶來無限的喜悅和無形的動力，增強了學生的成就感。三是堅持循序

18、漸進原則，強化基本功的訓練。珠心算的提高有一個從未知到已知，從陌生到熟練的過程，珠心算訓練有一個由淺入深，從簡單到復雜，從低級到高級的序列。只有二者有機結合起來，才能保證訓練的有效和質量。教學中堅持靈活多樣的訓練方法；“聽數計數，看數記數，看珠像圖記數，聽數畫珠；看盤空撥心算，離盤空撥心算直接心算，使同學掌握了1位數10筆心算，兩位數五筆心算。在教學中充分體現了珠心算的重要作用。三、寓珠心算于活動中。自己身為一名一年級數學教師，深知數學與珠心算有機聯系和區別，在教學中發揮班主任得天獨厚的優勢，把珠心算與數學教學緊緊結合在一起，數學課程滲透珠心算，突出筆算和心算，筆算結果，心算檢查，速度快，準確

19、率高。同時利用班主任優勢，利用興趣小組活動開展心算比賽，數學游戲，創關我能行等強化心算訓練，大力提高學生的心算能力。財政局舉辦的珠心算大賽中，我校一年級均分榮獲第二名。一學期來教學實踐，我體會到；一是要求學生坐得住靜下心，不是受外界環境的影響，才能培養一個良好的心理素質。二是逐步培養學生認真仔細的態度和習慣，三是珠算的撥珠從不會到會，從生疏到熟練，執指法從笨拙到靈活，計算數字由少到多，計算速度由慢到快，是學生有一種成就感和自信感。同時，也培養了學生堅持不懈，吃困耐勞的精神和堅強的意志力。我決心在認真總結經驗教訓的基礎上，內強素質外樹形象，腳踏實地，在珠心算教學中再創新的佳績。段婉麗20_年六月

20、二十六日在我們中國,“學習”歷代以來就是“書山有路勤為徑,學海無崖苦作舟”;“學習”從來就只有苦行,做學生也就一定要當苦行僧,從來就沒有跟“快樂”聯系起來。可在我們幼兒園的萬花童新概念珠心算學習中,徹底推翻了中國歷代“苦行”的學習模式,讓“學習”變成了“享受快樂”。一、科學、系統的教育體系,是快樂學習的基礎新加坡萬花童新概念珠心算的教育思想理論,主要建立在夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞杰等理論基礎上,按照“快樂教育”的理念,吸收和引進世界各國珠心算的研究和開拓的新成果,結合在中國多年的教學實踐和經驗,取其精華,成功發展的具有科學性、系統性和創新力的

21、珠心算體系。在體系的構架上,以兒童的認知為中心的現代教育模式。教材的編寫無論是深度、版式、語言、進程、插圖等任一方面都是從兒童認知世界的角度與規律來編寫的,而且配套有家長同步輔導手冊,為家長提供輔導孩子快樂學習珠心算的參考方法。二、強勁的師資是快樂教育的有力保證師資是教學的核心,一套完整的教學體系不僅要有優質的教材,還要有一套嚴格、完整的師資培訓系統。從專業珠心算知識到兒童心理學、教育學,從快樂教育法理論到實際的操作與實踐,不管你過去是否有心算基礎或教學經驗,都必須重新接受萬花童的完整、嚴格、專業的師資培訓。不僅如此,教學者仍要不斷地進行自我成長與自我提升,定期參加教師成長研習、教師回訓、兒童

22、心理輔導與親子溝通指導等等活動;自發聯系全國各地的實驗幼兒園或其他學員,甚至黃博士,交流各自的心得體會,教學成果等。三、豐富多樣的學習形式充分體現了快樂教育萬花童“始于快樂而終于智慧”的教學理念,與中國古老文明的珠算相結合,成功推出了萬花童新概念珠心算,讓珠心算更符合小朋友學習。萬花童珠心算通過系統而完善的教具、歌曲、律動、兒歌、獎勵、競爭、游戲等,甚至教師的激情與投入,與小朋友一起互動學習,徹底改變傳統珠心算枯燥、單一、乏味的“填鴨式”、“應試式”教學型態,讓小朋友在整個學習過程中充滿激昂的學習情緒,從而享受快樂教育的全新樂趣。許多的家長在參加完我們幼兒園組織的定期或不定期的珠心算學習觀摩活

23、動后,都感慨萬千地說出了心聲:“原來數學活動也有這樣的學法。這根本就沒有所謂的壓力,完全是在游戲中或輕松、愉快的氣氛中學習的嘛。”幼兒美術活動專題總結色彩知覺與人的情感有密切的聯系,美術活動可以培養幼兒美的情操。陶冶他們幼兒的心靈。3-6歲幼兒大部分容易注意物體的色彩特征。所以我們這學期以美術活動為本班的特色。日常美術活動是幼兒美術教育的主要組成部分,它與其他的活動相比具有更大的靈活性和廣泛性。在活動中,幼兒基本上是自己作主,自由選擇,有些還要自己創造條件,自己設計,自己檢驗,有利于培養自主精神與創造能力。一、游戲是日常美術活動的主要形式幼兒的日常美術活動,實質上就是美術游戲。幼兒喜歡畫畫、玩

24、玩,做做、玩玩,教師只要適當作些指導幫助。1、通過指導,使幼兒理解形式美的因素,讓幼兒在對聲音、顏色、形狀結構等的直接感知中獲得愉快的情緒。2、通過對作品角色和思想內容等的理解,使幼兒在情感、行為習慣方面得到美的教育,形成審美力的基礎。3、在活動中,讓幼兒理解藝術的表現手段,掌握某些表現的技能二、生活是日常美術活動的表現內容孩子們喜歡畫自由畫,所畫的內容總是與他們的所見、所聞、所知有關,充滿真摯的感情。那些對孩子生活有較大影響的人和事,如傳統的節日、春游、參觀、電視、電影等,都會成為孩子筆下的內容。教師可以有意識地組織幼兒開展如下的活動。1、引導幼兒自己動手布置環境。幼兒園的環境應做到綠化、美

25、化、童化。如活動室應怎樣布置,走廊里可以放哪些好的作品,怎樣才能使花壇更美等。只要孩子們要求或設想是健康合理的,就應盡量給予滿足。2、引導幼兒在日常生活中照料美、愛護美。這不僅能培養幼兒的責任感和義務感,而且能使審美感受由膚淺向深刻發展。3、引導幼兒積極主動地創造美。日常日常美術活動是培養、發展幼兒形象思維能力、審美能力、創造能力的重要途徑。可以啟發孩子把心中留有強烈印象的事情畫出來,如可以引導孩子對大自然和身邊的事物進行這樣的聯想:如果你種出來的花開出了鮮艷的花朵,你將怎樣表現;你看見大海后是怎樣想的,你想乘什么船到大海中游玩,等等。這樣的美術活動以發展能力為主,而不是把側重點放在單純的知識

26、灌輸和機械的模仿上。三、拓展幼兒的活動領域通過直接地喚起幼兒獨立進行創造的興趣和愿望,同時也滿足幼兒玩的需要。此外,日常美術活動的組織形式可以靈活多樣。教師應重視的是孩子的活動過程,關心他們在活動中情感、興趣、行為、意志的表現,和感受美、理解美、表現美的能力的發展。一年級珠心算教學工作總結大民中心校 李俊杰本學期，我擔任一年級珠心算教學工作，我是按照以下步驟展開教學的：1、認識算盤2、認識數字1-4的珠像，學習數字1-4的布珠指法，進行雙手雙盤四檔播珠的指法指導和練習。3、學習1-4的直加直減口訣，練習1-4的加法和減法。4、認識數字5的珠像，學習數字5的布珠指法，繼續進行雙手雙盤四檔播珠的指

27、法指導和練習。學習5的直加直減口訣，練習1-5的加法和減法。5、認識數字6-9的珠像，學習數字6-9的布珠指法，進行雙手雙盤四檔播珠的指法指導和練習。6、學習6-9的直加直減口訣，練習6-9的加法和減法。7、進行閃珠閃數訓練，雙手雙盤四檔播珠的指法指導和練習，練習1-9的直加直減。8、在學生對一位數直加直減漸漸熟練后，認識兩位數，學習兩位數的直加直減。9、認識三位數和四位數，學習三位數的直加直減，漸漸滲透一位數、兩位數、三位數混合的直加直減訓練。10、練習空盤圖上滿五加和破五減的20道計算題，在口算熟練的基礎上，進行播珠訓練。現在，學生學習珠心算已經兩個月，在閃珠閃數的訓練中，對三位數能夠準確

28、識記；直加直減三位數混合計算掌握比較熟練，仍需繼加強；由于學生心算能力較弱，滿五加和破五減還在繼續學習中。在今后的教學中，我會繼續加強學生的基本功訓練，并注意對差生的個別指導，爭取趕上教學進度，完成教學目標。珠心算教學總結本學期，我擔任一年級四班珠心算的教學工作，一年級學生剛剛結束幼兒園的生活,正處于形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑、感染力強、富有情趣的事物。剛接觸數學這個科目的同時，把珠心算這一類學習技巧灌輸給學生們，勢必利于學生以后的學習。經過這學期的教學實踐，我對學習珠心算的優勢總結如下： 1、提高學習效率很多幼兒自從升上小學一年級后，面對大量的作業都會感到畏懼，或者做

29、作業做到11點，那是因為在幼兒園階段小孩沒有養成做作業的習慣，做4-5題則感到辛苦，更何況做40-50道題目呢！學習珠心算后它可以提高你的計算能力，讓你能在短時間內完成很多作業，從而讓小孩對做作業產生興趣和養成做作業的習慣，一般較聰明的小孩學習了珠心算三個月后均能在一天內完成400道算術題（每道題為5個字碼，例如40-7+3-9）。那么400對40，那真的是大巫見小巫。 也有很多家長會選擇去參加一些語數英等的補習班，通過延長學習時間來達到提高成績的方法，但這樣做在這快餐社會中已經慢慢失去了優勢，學習珠心算就象之前說的做作業，學了的同學一般都能按時完成，并能騰出時間干別的事情，能準時睡覺，明天有

30、充足的精力上好每節課，爭取在短時間做更多的事情，而不是延長時間做更多的事情。如果你天天做作業做到11點，那么明天你肯定上課沒有精神，聽不懂老師講什么，最后又補習，這樣是一種惡性循環。2、提高自信心珠心算它是一種能讓小孩在最短時間內學會計算的一門學科，而且準確無誤地計算出算術題，這不可思議的結果讓小孩覺得很有成功感，再加上家長和老師給予的鼓勵，最后讓小孩覺得學習很有意義。3、珠心算是分析p 解決問題的利劍珠心算是一種在腦海里打算盤的算術。這樣的一種算術它可以培養小孩習慣用圖去分析p 和解決問題，就如我讀一串很長的數字，你是很難找出有什么特別的信息，就如股市里的數據，只有數字，你很難看出些什么，但

31、我們將他畫成K線圖，那你就很清楚這些數字的規律，并且一眼就看出很多東西。有些厲害的小孩他能將數字在腦海中直接轉換成圖片，并能通過這些圖片得到比較準確地結果。例如一道這樣的應用題，小明在第8個站等公交，公交從總站開出并行使了3個站，問小明還要等多少個站？很多人一看到就直接說是5個站，這是錯的，如果你在腦里畫一副路線圖，哦發現了公交車在第一個站出發，離小明7（8-1）個站，行使了3個站后還需要等4個站（7-3）。就象2+4，先在腦中個位下珠有兩顆，然后進行+4撥珠，得到6的珠象。如果你單純只看文字和數字，沒有得到很好的理解，是無法解決問題。學習了珠心算它可以讓你掌握空間思維能力去很好分析p 解決問

32、題，它可以說是分析p 解決問題的利劍。我認為，學習珠心算，對于平衡開發兒童的左右大腦很有作用。學習珠心算，在以后的中小學以及以后的學習過程中都會有極大的幫助，無論是在反應速度，記憶力，計算速度與準確性，還是在空間想象能力以及邏輯盤算能力上都有質的提高。珠心算是一種能力，一種興趣，也是一種學習和工作的得力工具！總的概括起來，在教學工作中要做到：處理好各方面關系，加強各方面交流，管理好每一位學生，激發學生興趣，提高學生能力。在以后的教學過程中，我還要積極探索，并向積極向各位同行學習，進一步做好自己的教學工作！相信珠心算教育在以后能得到進一步的重視和及！珠心算工作總結時間總是在不經意間流逝，轉眼暑期

33、的珠心算教學工作結束了。現將暑期的珠心算工作總結如下：一、運用多種方法激發學生學習的興趣興趣是學生最好的老師，幾乎所有的教學都會從培養學生學習興趣為教學切入口，珠心算教學活動也不例外。當孩子們剛走進課堂，面對小巧、精致的算盤時都會興奮不已，甚至抑制不住內心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但真正進入學習、訓練階段后，會令他們開始的學習熱情減退、消失，甚者轉成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓學生體驗成功的喜悅，當孩子有進步時或退縮時我會給予適當的鼓勵和獎勵，例如：開始時是五角星、貼貼紙；學期結束后給發獎狀；還可以在教學過程中讓學生成

34、為游戲的組織者，從而體驗成功的樂趣，激發學生再次學習的興趣。其次，以游戲的形式開展珠心算活動；最后教師還要定期觀察幼兒的表現，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。二、大膽放手，給學生自主學習的空間在課堂上我努力創造條件,為學生主動學習提供時間與機會，讓他們與同伴、與老師之間多互動，充分調動學生學習的主動性與自覺性,把學習的主動權交給他們。學生通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發現，探索新知，學習新知，同時也學會了學習，從而真正成為學習的主人。三、注重對學生差異性的輔導由于每個孩子接受能力的差異，所以要特別重視學生的個別差異，從而給予充分的關愛，使每個人都能在原有基礎水平上得到最大限度的發

35、展提高。每個孩子年齡和理解上或多或少的會有一些差距，針對這種情況，會在課堂和課下時間多關心孩子，單獨輔導，讓孩子對珠心算的學習要產生興趣，提高孩子的自信心，從而達到良好的效果。“人無完人，金無足赤”在珠心算的教學中我個人還存在著很多的缺點，比如說在課堂控制，輸出操練等方面還要多下功夫，一方面努力提升自己的課控能力，在課堂上設置更多吸引孩子的操練游戲，增強趣味性，提升孩子的注意力和專注力，另一方面要向其他老師多學習，全面提高自己的專業技能和教學水平。在今后的教學中，我會努力學習，把珠心算這門課教好。懷德鎮中心小學校20_年珠心算工作總結20_年，懷德鎮中心小學校珠心算工作在省珠心算協會的正確指導

36、下，在市財政局、教育局的大力支持和幫助下，我們以大力推廣珠心算教育為重點，以實踐、探索、交流為手段，以開發兒童智力，致力于兒童大腦開發為目的。積極開展了形式多樣的珠心算教育，促進了我校珠心算事業穩步健康發展，各項工作取得了較好的成效，現總結如下：一、強提高、促普及。從20_5年起我校珠心算教學以特色教學的形式將珠心算納入到幼兒園課程，在這10年里，我們始終堅持在抓珠心算普及的同時，側重了對尖子選手的培養，取得了驕人成績。目前，我校提高班4個，其中大班6人（已升入初中），中班5人，小班3人，小小班18人。在今年的吉林省第二十四屆珠心算比賽上分別榮獲幼兒組、學生B組、學生A組團體特等獎，并分別摘得

37、了三個組別的個人全能冠亞軍。這些孩子不但珠心算學得好，文化課在班級也是名列前茅。像陳美潤、李瑤等這些優秀選手們升入初中后顯示出了明顯的優勢，學習起來得心應手。實踐證明學習珠心算對學生的思維能力、記憶力、注意力，想象力等各方面都有著極大的好處，珠心算教學是培養新世紀人才的一個有效途徑.我校現有珠心算教學普及班21個，普及人數由去年的898人增加到1110人。其中幼兒園普及7個班，共計398人，現已能熟練掌握珠算兩位數三筆；教學班一年級普及7個班，共計448人，能達到熟練掌握珠算三位數五筆、四位數三筆；教學班二年級普及7個班，共計264人，由專職珠心算教師任課，能熟練達到珠算四位數五筆，并學習了簡

38、單的珠算乘法。孩子們通過學習珠心算不但開發了智力，而且大大提高計算能力，原來十以內加減法都不會的孩子，現在百以內加減法都能快速算出結果，令家長感覺到了珠心算的神奇魅力，紛紛報名參加學習。二、加強師資隊伍建設。珠心算要想穩步發展下去就必須要有一支過硬的師資隊伍，所以幾年來我們注重對珠心算教師的培養，從強化培訓、創新思維、開闊視野等幾方面入手，采取校內組織培訓，走出去培訓，充分利用寒、暑假對我校珠心算教師進行分期、分批培訓，并定期考核。在內容上注重實效，分層次培訓，兼職珠心算教師以加減算為主，重點放在情趣課堂教學上；專職珠心算教師重點培訓學習世界先進的訓練方法，以適應我校珠心算發展的需要。目前我校

39、專職珠心算教師由原來的3人發展到現在的7人，兼職珠心算教師由原來的21人發展到現在的42人。為了保證教學效果，我們還根據學生學習情況還制定了專門的周教學計劃、月考核計劃，并做好記錄，每月的前一周都要對所有的班級進行考核，總結每班存在的不足。主管的珠心算的主任每天都要親臨課堂，指導教師授課，以便能及時了解學生的學習情況，主管珠心算的副校長也會定期檢查。每學期我們都要對所有的珠心算教師進行聽課，評比，這樣大大提高了課堂教學效果。三、領導重視與支持。我校珠心算開展以來，各級領導給以了高度重視。一、省市各級領導多次到我校視察指導珠心算工作，尤其是今年中珠協張弘力會長，王朝才副會長、王妍玲秘書長、米慧珍

40、副秘書長親自到我校開展珠心算調研工作，并提出了寶貴意見，這對我校珠心算事業是一個很大的促動；二、在市財政資金困難的情況下，仍在今年七，八月份為我校下撥專用款作為支持我校珠心算的教育經費，使我校能夠及時粉刷了珠心算的訓練室，添置了空調；改善了珠心算教師的辦公環境，更換了辦公桌椅，配備了電腦，風扇，大大提高了珠心算教師的工作積極，促進了學生學習珠心算的熱情。四、積極的開展交流學習。學習先進經驗，不斷豐富壯大自己。首先是與兄弟校開展珠心算交流活動，先后與二十家子中心校、朝陽坡中心校、玻璃城子中心校的珠心算教師在一起交流學習，取長補短，共同提高；其次是與其他市縣州展開交流學習，如遼、四平等地同行先后來

41、我校進行經驗交流；最后是通過比賽來尋找自己的不足，為了提高我校珠心算的知名度，我校大力開展珠心算教學觀摩活動與成果展示，充分利用藝術節、兒童節等重大節日讓珠算班的學生為社會各界人士表演珠心算，讓人了解珠心算對幼兒的巨大好處。通過這些活動的開展既借鑒了外地經驗又促進了我校珠心算事業的較快發展。我校珠心算工作雖然取得了一定的成績，但還有一定的差距。特別是目前，社會上不少人對珠心算教育認識不夠，普及珠心算教育工作仍然存在相當大的難度，因此我們克服種種困難，總結經驗教訓，努力改進教學方法，高標準、高要求抓好每一階段的教學，從提高珠心算教師專業知識水平入手，擴大珠心算的宣傳力度，為普及珠心算開發幼兒智力

42、作出新貢獻，讓珠心算這朵絢麗奇葩在懷德鎮中心小學校競相開放。珠心算工作總結在校領導的大力支持下，我有幸成為珠心算特色課的教師。一、二年級珠心算教學工作以培養小學生學習興趣為切入點，以掌握基本技能為主線，以強化訓練為措施，以游戲.活動.競賽為載體，讓小學生在樂中學，學中樂，較好的完成了珠心算教學工作任務。一、在珠心算課堂上進行創新。 1.培養孩子對珠心算的學習興趣由于低年級學生的心理特征是好奇、好動、求知欲旺，注意力不集中等，那么我們不可能按照以往的固定的上課模式來進行珠心算教學。興趣是最好的老師，是孩子們比較喜歡的學習模式，當然也是很好的珠心算教育的有效方法。我們不能把對珠心算的學習僅僅當做一

43、個普通的教學，而是要將它多樣化，結合該學年的數學知識通過做游戲的方式來和孩子一起進行對珠心算的了解。尤其當他們在游戲的過程中感受到了珠心算的神奇的時候，他們會不知不覺的對珠心算產生了興趣，同時設立獎勵制度，對表現較好的孩子給以適當的口頭或一定的物質獎勵，激發孩子的競爭及學習興趣，讓孩子自己愿意去學，享受學習珠心算學習成功的樂趣，而不再把珠心算學習當作是一般的學習任務了。2.運用多種方法進行課堂教學如何讓孩子起初產生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓學生體驗成功的喜悅，當孩子有進步時或退縮時我會給予適當的鼓勵和獎勵，例如：開始時是五角星、貼貼紙、可以是學習用品：學期結束后給優勝者發獎狀；還可以

44、在教學過程中讓學生成為游戲的組織者，從而體驗成功的樂趣，激發學生再次學習的興趣。其次，以游戲的形式開展珠心算活動；最后教師還要定期觀察幼兒的表現，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。我班的一位小朋友在一次珠心算復習活動中，我發現他撥得很慢，于是對他說：“你每天回家只撥了一遍。”他抬頭朝我看了看，誰知，他回家對媽媽說：“老師怎么知道我只撥了一遍，她是孫悟空嗎？從此以后他再也沒撥過一遍，從這件事可以看出教師與幼兒一次小小的溝通，在他的學習中不斷升溫、提高。從而讓孩子單純的外在興趣轉化成了內在的學習動力。 二、堅持循序漸進原則，強化基本功的訓練。珠心算的提高有一個從未知到已知，從陌生到熟練的過程，珠心算訓練有一個由淺入深，從簡單到復雜，從低級到高級的序列。只有二者有機結合起來，才能保