1、初中數學教學優化性探討一、前言數學課程是一門有其自身特殊性的學科， 初中數學教學不僅要遵循 學習數學的一般規律，同時也應該注重與學生的實際生活結合起 來，注重培養學生學習數學的興趣，不斷拓展學生的創造力和想象 力；不僅需要要求學生牢固掌握基礎知識和技能， 還應該引導和鼓 勵學生進行思維創新，學習逆向、求異的解題思路；最后，優化初 中數學教學方案還應該充分利用先進的教學手段，在多媒體教學設 備的幫助下，進一步改善傳統教學模式，以一種學生喜聞樂見的教 學方式激發學生的學習興趣。優化初中數學教學方案一方面滿足了 新課標教學理念的客觀要求， 另一方面更是培養初中生分析數學問 題、解決數學問題、培養學生

2、多樣式思維方式的重要途徑。 二、優化初中數學教學方案1. 結合生活，激發興趣，拓展創造力 生活中，數學的身影隨處可見，小到買菜時的一斤一兩，大到成千 上萬的資產計算。把課堂上的理論數學變成生活中無處不在的數 學，把書本上的數學變成實踐生活中的數學，把“死板”的數學變 成具有生命力的數學，使得學生能夠切身體驗數學課堂上的教學內 容，將抽象的數學知識變得具體化、生動化，不僅有利于學生更好 地掌握數學理論知識，而且有利于培養學生的學習興趣。在課堂上 數學老師可以適時運用情境教學，營造問題情境，依據教學大綱和 教學目的有目的地進行情境教學， 讓學生能夠親身體驗數學知識的生成過程。情景教學的設計要緊緊抓

3、住教學內容和教學中心， 圍繞數學基本知 識、基本技能，根據內容的重難點進行設問，確保其具有一定的針 對性、指向性，切忌空洞無物，所提的問題還需結合學生的實際情 況，讓學生發自內心地想去琢磨問題，轉被動學習為主動探索，使 得學生真正成為知識的發現者，學習知識的參與者。同時，老師所 營造的問題教學環境在一定程度上還需具有想象的空間，給學生留 有一定的余地開拓創新，保證趣味性與具體性，這樣才能使枯燥、索然無味的數學知識變得饒有興趣，當然這也是數學老師為了鼓勵 學生主動學習的方式之一。2. 注重基礎知識、基礎技能以及求異思維 結合最近幾年高考的整體態勢來看， 不少學生對數學基本知識和數 學技能非常熟悉

4、，但熟悉的層次僅僅停留在一個表面水平上，在實 際的解題過程中還不能爐火純青。許多解題過程中的思路和方法老 師一般在課堂上細致講解過， 學生懂了而且也在課上或者課下練習 過， 唯一遺憾的是學生真正做起來的時候根本想不到，更別說用起 來了。同時，不少學生對解題技巧的掌握程度僅僅局限于一類題型 而忽視了對它的逆向反用，機械式地照搬，以至于在新的題型面前 無可奈何。究其原因無外乎在平時的教學活動中，學生對基礎知識 和解題技巧的掌握不夠深入，不夠融會貫通，沒有真正經過自己的 主動思考將其變成自己的東西，切實落實下來。學生的大腦處于被動狀態是很難有創造性思維活動的， 這就要求老 師積極改變教學方法，點燃學

5、生學習數學興趣火花，讓學生真正參 與到獲得知識的活動中，從而獲得新的知識，新的體會。只有扎實 掌握基礎知識和技能，才能熟能生巧，在所學知識的基礎上有所創 新，特別是在思維活動的求異思維，換句話說，就是對于同一問題 可以探索出各種各樣的解題方法，特別注重變通性和再創造。在教 學活動中，老師可以鼓勵學生對一樣的條件而聯想各種各樣的結論 或者是注重一個題目多種解題方法、一個題目多種思維方式的訓 練，抑或是多樣化的思維角度，鼓勵學生個性化、全面化、創新性 發展。這不僅順應了近年來開放性題型增多的社會趨勢，而且有利 于發散學生思維，培養其創新精神。3.充分利用多媒體設備進行教學現階段， 多媒體教學設備在教學活動中的運用逐漸普遍， 初中數學 課堂上借助多媒體進行教學已經不再司空見慣。 它不僅能夠提供給 學生更豐富的數學知識，而且能夠利用其集視頻、圖片、文字等傳 統教學方法于一身且無可比擬的優勢而高度凝聚學生的注意力， 對 初中數學教學起著十分重要的影響。譬如在講到三角形具有穩定性 這一特征的時候，借助多媒體教學設備可以動畫展示課件過程，學 生在臺下感受效果，與之前機械式地得出三角形穩定性特征相比 較，后者具有極高的效率， 同時學