1、一年級語文教案【教學設想】 a o e 是漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學習的3個單韻母。作為剛入學的一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實踐中體現新課程的理念，這是每位實驗操作者值得思索的新命題。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對初入學兒童的年齡特點，我把本課的教學目標定為：學會單韻母 a o e ，并能正確書寫。通過創設情境，讓學生在情境中，自主探究發音方法，這無疑是本課教學的重點，也是難點。兒童認識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循

2、兒童認識事物的規律，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內容形象化、激起學生的學習興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學習的3個單韻母，通過媒體輔助，讓本課3個字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導入新課，激起學生學習拼音的興趣。再如：為了幫助學生發好a o e 三個單韻母的音，在教學中，我創設了“和鏡子交朋友”這一情境，使學生能對照鏡子檢查自己發音時的口形是否正確，同時，又以“猜一猜”的練習形式，進一步幫助學生鞏固發音方法，突破本課教學的重點和難點。兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系

3、的過程。對于剛入學的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中經常出現的。因此，教學中，只要善于借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學習效率。如：教學中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應的字母一次次出現，刺激學生感官，在學生亮開嗓門學一學，叫一叫的過程中，讓學生初次感受到拼音字母所標識的語音就在生活的語言中，繼而引導學生自主探究3個單韻母的發音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現新課程倡導的“自主、探究、合作”的學習方式。拼音字母的認讀和書寫是緊密聯系、不可分割的。認是

4、寫的基礎，正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發學生的寫字興趣。教學中，我借助多媒體手段，幫助學生掌握書寫的筆順和筆畫數，同時，充分發揮教師的示范作用，重視學生描紅，及寫字姿勢的指導，培養學生良好的寫字習慣?！窘虒W過程】一、談話激趣，導入新課小朋友，你們已經是一年級的小學生了。每天高高興興來到學校學知識，學本領。那怎樣才能學會呢？從今天開始，老師將和小朋友一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起來學習漢語拼音。（點擊媒體，跳出“ a o e” 3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）一年級語文教案

5、二、指導看圖，引出字母1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）小朋友，聽！這是什么在叫？對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學一學。（同步顯示畫面：公雞與字母“ o”）小朋友學得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。（學生跟著說順口溜）2、（屏幕顯示畫面：小河里游來一只小白鵝）小朋友看，這是一只什么動物？誰來學著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝， e 、 e 叫，同步顯示白鵝與字母e ）3、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊）阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友e e 地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）4、學念

6、情境歌：小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝， e e 叫，連聲問我：“早上好！”（屏幕上的字母同步配以閃爍）巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯系起來，使學生感到有趣，從而積極學習。三、探究發音，自編口訣1、剛才，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學的3個拼音字母的音都發好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發揮小組的力量，一起把它們找到。（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應的字母）2、小組反饋交流。（根據學生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）

7、 嘗試發音。 示范發音：小朋友仔細看，老師發 a 這個音的時候，嘴巴是什么樣的？（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長） 學生練習發音。 仔細看，這個字母a 像圖上的哪一部分？ 討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“ a ”？（嘴巴張大a a a 。阿姨的臉蛋a a a ）3、學習單韻母o、e：（方法同 a ）記住 o 和 e 的口訣為：嘴巴圓圓 o o o ；公雞的叫聲 o o o ；嘴巴扁扁 ee e ；小白鵝的叫聲e e e 。4、小結：a o e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與

8、所學的字母相聯系，并讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣。5、鞏固復習： 練一練：小朋友，拼音字母發音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發音時的口形對不對。（學生取出小鏡子，對照鏡子練習發音。） 猜一猜： 聽老師發音，學生舉出相應的字母。 看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？一年級語文教案多樣有趣的練習形式，使學生興趣盎然，并且進一步鞏固了發音方法。四、認識四線格，規范書寫1、認識四線格：小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了 3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母 a o e 喜歡住在二樓里。（屏幕跳出 a o e ）2、指導書寫 a o e : （屏幕動態顯示： a o e 的筆順規則及筆畫數），教師講解。 學生跟老師書空。 指導描紅。（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。 獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。