1、教師假期讀書筆記匯編教師假期讀書筆記匯編教師讀書筆記一給幼兒教師的一把鑰匙讀書筆記 最近看了一本給幼兒教師的一把鑰匙的書，確實是給我在幼 兒教育的一個角開啟了一扇窗，下面是我寫的讀書筆記：這本書里的一個個的問題， 一個個的案例， 一個個分析都是從教 師教育上發生的實例， 掌握解決這些問題是每個一線教師務必具備的 教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區等幾個方面 進行了闡述。 其中在教師與家長這一方面， 這本書教會教師如何更好 的去幫忙家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴 . 教師有職責幫忙家長 了解幼兒園的教育目標任務， 以便雙方能

2、達成教育共識， 構成教育合 力，促進幼兒身心健康發展。家長工作難做， 但是很重要。 家長一向以為孩子在幼兒園只是在 玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒 園的教育。 教師在有時間跟家長個別交流的同時， 還應經常召開家長 學校的交流會， 讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現， 教師也有更多 的時間對家長進行教育引導，能夠讓家長和教師持續一樣的教育觀 念。家長能夠親自參與孩子的活動中去， 能夠更快的轉變家長對幼兒 教育的觀念。 每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動， 以便家長 參與到幼兒園孩子的活動中去。作為從事教育職業的每一個教師， 個性是我們幼兒教師， 重在研 究學校教育

3、的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導工作。因此， 教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨 勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關系， 才能共同把兒 童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在 隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣 傳、指導保教知識，還存在著必須的難度。如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難我認為就應從教 師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。教師每一天與家長接觸時間雖然短暫， 但三言兩語中也能反映出 一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術。過去， 我總認為時間短，與其拐彎抹角

4、，不如直截了當的說。于是有時當著 孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利 于孩子克服缺點，也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇窗，成為 我學習新技能的一把鑰匙。 人的一生有很多的窗需要開， 既然選取了 教師，就意味著要面臨很多挑戰，需要尋找更多的鑰匙 教師讀書筆記二我的教學生涯教師讀書筆記我的教學生涯這是關于中國教壇的泰斗人物 - 斯霞的一本 書。這本書我是向學校圖書管借閱的， 說實話最初剛拿起這本書的時 候我并不十分感興趣， 一方面作者從事的是小學語文基礎教育， 這與 我自身的狀況大相徑庭 ; 另一方面這本書已經出版二十多年了，那發 黃的書頁里的理論， 我擔心對于這天的

5、我們來說并沒太大幫忙。 但是 隨著一天天的閱讀， 當初的想法一點點的煙消云散， 讀過之后真是受 益非淺。在我的教學生涯 一書的扉頁上， 詩人臧克家為斯霞題詩一首： “一個和孩子常年在一齊的人， 她的心靈永遠活潑像清泉。 一個熱情 培育小苗的人，她會欣賞它生長風煙。一個忘我勞動的人，她的形象 在別人的記憶中活鮮。 一個用心溫暖別人的人， 她自己的心也必然感 到溫暖。”這是斯霞老師忠誠黨的教育事業，是她“童心母愛”的真 實寫照。斯霞老師從事教學 72載，包括解放前 20 多年和建國后各個歷史 時期，她所走過的是一條很不平坦的道路。在舊社會里被人嘲笑、瞧 不起，受盡貧苦的折磨，在新中國成立后又曾被打

6、壓和評判，但即使 是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學老師。有人說過： “信念是人 生征途中的一顆明珠， 既能在陽光下熠熠發亮， 也能在黑夜里閃閃發 光。”那么，究竟是怎樣的信念在支撐著她的行為，又是什么讓她身 處逆境卻對教育事業義無反顧在書中我找到了這樣的答案： “關于信 念，斯霞自己也是說過的。 ‘ 當我在黨的教育下，逐步樹立了 一切為著孩子的成長， 一切為著祖國的未來這樣的信念時， 我感到我 是幸福的。 有了對所從事的工作執著的熱愛， 再平凡的崗位也 能夠做出不平凡的貢獻。 ’ ”正像蘇霍姆林斯基以前說過的： “信念只有在用心的行動之中才能夠生存，

7、才能夠得到加強和磨煉。 ” 斯霞老師正是如此，她沒有讓自己的信念成為“花瓶” ，而是用她的 實際行動豐富了她的信念， 讓它看起來是有血有肉的。 她用她的信念 和行為詮釋了愛崗敬業的真正含義。對于一名教師來說什么是愛崗敬業呢， 在中小學教師職業道德 規范中第二條是這樣說明的“熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教 書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批 改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。 ”它是一個 標準更像是一個方向標。 這讓我想起了一則故事： 有人問三個砌磚的 工人：“你們在做什么呢”第一個工人沒好氣地嘀咕： “你沒看見嗎， 我正在砌墻啊。”第二個工人有氣無力

8、地說： “嗨，我正在做一項每小 時 9 美元的工作呢。”第三個工人哼著小調，歡快地說： “你問我啊朋 友，我不妨坦白告訴你，我正在建造這世界上最偉大的教堂 ! ”這也 許就是問題的癥結。有些人，不明白尊重自己的工作。他們把工作視 作取得面包、衣服、房子的一種厭惡的“需要” ，一種無可避免的苦 役。而在一個人將他的工作視為苦役與痛苦時， 他是決不能在工作上 竭盡所能的。愛眼下的工作吧，選取了做教師，就努力做一名像斯霞 一樣的人民教師。 也許不能像她一樣成功， 但只要我們努力了就不愧 教師這個稱謂了。一個人的工作態度折射著人生態度， 而人生態度決定一個人一生 的成就。我們的工作，就是我們的生命的投

9、影。它的美與丑、可愛與 可憎，全操縱于我們的手中。人們常說：教師是紅燭，犧牲了自己， 照亮了別人 ;教師是人梯，讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌 ; 老師是艄 公，把一批批的學生送達理想的彼岸。 這些都是對教師這個職業的贊 許，但同時也強調了教師的平凡。教師這個崗位是平凡的，一個人選 取了教師這個職業，同時也就選取了平凡和奉獻，在蕓蕓眾生中，他 平凡得像銀河里的一顆星，大海里的一滴水。在他的一生中，也許不 會干出什么轟轟烈烈的大事業，然而，只在真正做過教師的人，只有 把自己熱情和精力投入到教育事業中去的人， 才能真正體會到作為一 名教師的幸福。教師讀書筆記三這天，我們怎樣做教師教師讀書筆記 最近，

10、在我們學校教師圈里掀起了一股讀書熱潮， 全校開展了同 讀一本教師的詩意生活與專業成長一書的活動。全書分為 6 輯， 精選了其中 67 篇文章匯集成冊，由于我剛剛生完小孩，迫于時間的 壓力，只是細細品讀了其中幾篇， 但足以讓我對教師這項職業改變了 看法。我始終覺得，我選取教師這項職業是因為喜歡和熱愛。我熱愛 學校，熱愛學生，熱愛我所教學的課程。但也許詩意的生活，是源于 靈魂，更是源于我對生活的熱愛，懂得怎樣樣享受人生，享受職業帶 給我的存在感與幸福感。作為教師， 我們不能期盼所有學生都到達自己理想的高度， 也不 能過于急功近利。讀完其中一篇這天，我們怎樣做教師后，突然 不明白我之前都是怎樣做的。

11、是啊，我要如何做一名教師，并且是一名快樂的教師偉大的文學家托爾斯泰說： “人生的全部好處就在于付出自己的 愛”。成功學中有一句話是： “愛是一切成功的最大秘密” 。那么就是 說對學生就應包含滿滿的愛， 學生就會快樂， 反正我也會快樂， 這樣， 做起教師來不是更加簡單。 我們身邊不是沒有美， 而是我們眼睛缺少 發現。我們能夠拿這樣的話來勸慰我們的學生， 但我們自己有沒有做 到呢我們要對學生的過錯多一份寬容， 不要把所有的雞蛋放在一個籃 子里，應對我們的學生只要犯了錯誤，對有些慣犯那更是深惡痛絕， 只要一犯錯，我們立刻就把他們的老底給抖落出來，批評后，學生表 面溫順了，但心里也是鼓鼓的。那么我們快

12、樂了嗎，動了肝火還不是 要老幾歲想想我們班四十幾個學生， 每一天都有人犯錯， 那做教師的 不是要累死。想想吧，我們把眼睛看往何處，我們的心態就會是什么 樣的，看到鮮花我們會心曠神怡，看到垃圾我們會惡心嘔吐。每個學 生都有優缺點，多看看學生的優點會讓我們更公正的看待我們的每一 個學生，也同樣會使我們更樂。我們的每一個學生都有機會成為天才， 我們每個人的生活都將在 未來的每一天發生巨大的變化 - 只要你愿意。如果有一種全新的生活 方式你能夠去嘗試的話， 你會擁有健康、 快樂的人生，詩意的生活著， 會獲得健康、財富、幸福和快樂。教師讀書筆記四教師的 20 項修煉教師讀書筆記最近，我讀了教師的 20

13、項修煉這本書，時光飛逝，兩周的最新資料歡迎閱讀 學習，使我如沐春風，收益匪淺。郭老師在前言中寫到： “這是我用 10 年時間寫成的，但卻是我自己和有志成為有品位的教師朋友們值 得用一生去“讀”的一本書。 ”。懷著一顆虔誠的心讀完后，不禁掩卷 遐思，這本書的確是每一位教育工作者值得去用心讀的書。 本書提出 了引領教師體悟“教育人生”的主張，從細節入手，闡述了教師專業 發展的可行性策略， 解讀了教師提升素質的有效途徑， 探討了教師應 具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。全書分為三個部分：修煉教師的形象、精煉教師的生活、錘煉教 師的專業。文中講到“修煉是一種對完美的追求，修煉是一種對卓越

14、境界的追求 ; 修煉是一種自我提升的策略，修煉是教育之真、之善、 之美的內在要求，是領悟“教育人生”的必由之路。 ”教師的修煉， 其實是教師的一種內在精神活動， 是教師實現自我提升、 自我完善的 基本途徑。教師的專業成長離不開教師的自我反思、自我修煉。每一 項修煉都讓我受到啟發和深思， 它像一面鏡子， 照出了我平日自己在 日常的教學和教育工作中哪些地方不完善， 讀罷此書，我驚訝地發現， 原先自己還有那么多的地方做得不夠完善。 每個修煉甚至都能夠成為 我們今后教育教學工作的指領， 但對教師的寬容這一節， 我感受更為 深刻。寬容是一種好處上的嚴格。寬容就應因人而異，因事而別。作為 教師，我們在擁有

15、寬容的同時也就應做到：原則問題不讓步，是非面 前不糊涂。應對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努 力讓每一個學生的心中充滿陽光， 讓每一個學生在愛的撫慰下快樂成長。學生們對老師是寬容的， 只要你對他們付出過愛心， 那么你以前 對他們的冷言冷語， 暴跳如雷，他們都能夠原諒。 他們崇拜你、愛你。 我又常常想，老師也就應對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所 長，各有所短， 可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成 學習任務， 不必須有輝煌的未來， 但是誰說一個平凡的人就比誰低人 一等呢雖然書本知識的灌輸是很重要的， 但是給學生營造一個寬容的 學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，

16、個性張揚的發展上，是 有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓 我們教師偏離了方向。如果說愛是一條河， 那么寬容就是加載河上的一座橋， 教師應以 博大的胸懷為橋墩，以良好的教養為橋面，以廣播的知識做路燈，以 清明的才智做護欄， 唯有如此， 學生站在這座師德的橋面上才會嚴肅 認真地對待生活，并對學習產生用心而熱烈的情感。教師讀書筆記五教師的 20 項修煉教師讀書筆記教師的 20 項修煉一書是華中師范大學教育學院教授、博士 生導師郭元祥的著作， 本書主要透過“修煉教師形象、 精煉教師生活、 錘煉教師專業”三大方面闡述了教師就應不斷完善的 20 項修煉。所 謂修煉是一種對完美的追

17、求，是一種對卓越境界的追求 ; 修煉是一種 自我提升的策略， 是教育之真、之善、之美的內在的要求， 是領悟“教 育人生”的必由之路。本書的一大亮點就是作者率先提出了 “教育人生” 這一術語。“教 育人生”就是要求教育中的人和教育相關的人，個性是教師自己，不 再把教育僅僅作為一個職業、 一個手段、一項工作、一件事情來看待， 來處理，而是當作自己人生的一部分， 來體驗，來充實，來完善 ;“教 育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動，要用 目標去激勵學生，用活力去感染學生，用激情去感動學生，用美德去 感化學生，用創新去吸引學生，用智慧去啟迪學生，用文化去豐富學 生用良知去引導學生 ;

18、 “教育人生”需要感動，感動自己、感動學生、 感動家長、感動社會、感動中國、感動未來 ; “教育人生”需要理想， 更需要信念，要有追求卓越、反對平庸的理想和信念，要有使每一個 孩子都得到良好教育的理想和信念， 還需要職責， 需要體驗教育的快 樂，感受教育的幸福。本書作者從三大方面作了詳細地闡述，有“修煉教師形象” 、“精 煉教師生活”、“錘煉教師專業”等三方面的資料。其中“修煉教師形 象”共有 8項資料，有“教師的服飾 - 服飾是信任的外衣，有調查研 究證明 60%的人認為得體漂亮的服裝能夠增加自信 ; 教師的微笑 - 身 體的教育好處，我們何不對學生多一點微笑，對同事多一點微笑，對 家長對一

19、點微笑呢 ; 教師的語言 - 溝通無限，教師的語言是一種知識 更是一種思想 ;教師的習慣 -習慣成就人生，無論好習慣還是壞習慣 都需要改良與更新、發展和進步 ; 教師的寬容 - 用德性育人，教育中 沒有了關愛、摯愛、熱愛，便沒有了教育激情 ;教師的智慧 -成為一 個大智的人，教師工作是充滿創造的勞動 ; 教師的情感 - 做一個多情善感的人，教育是一種慢的藝術，是一種等待的藝術。 讓我感觸最深的是本書的第二部分“精煉教師生活” ，孟子說：“得天下英才而教育之，君子之樂” 。樂從何來呢從有魅力的教育中 來。教育是教師的專業生活方式，是教師生命價值的實現過程，是一 種人生的樣式 ; 教育就是教師的專

20、業生活。因為，教師的成就感來源 于教育，教師的幸福體驗產生于教育。精煉教師的專業生活，乃教師 修煉必需。 教師要學會自主思考并規劃教育人生， 要透過閱讀來拯救 自己，要學會表達教育生活體驗， 要反思教育生活， 要追求成就體驗， 要學會釋放壓力，要從教育中尋找快樂，要珍愛身體，要真正成為人 師。教師的規劃 - 自主思考并規劃教育人生，缺少生涯規劃的教師， 極容易生活在平靜的絕望中 ;教師的閱讀- 所謂閱讀就是過一種閱讀 的生活，因為閱讀不只是去讀，更重要的是自我覺醒。無論我們生活 中遇到什么樣的問題，都能夠透過閱讀來開拓胸襟，拓展思路，都能 夠用閱讀來拯救自己。教師的研究 - 專業發展必經之路，

21、 “在研究的 狀態下工作”是教師開展教育教學的一種境界。 教師的寫作 - 教育生 活體驗的表達，寫作即教育生活體驗的表達，務必寫自己看到的，感 覺到的，而且要寫得真確、誠懇才成。教師的反思 - 新型教師的必備潛力， 盲目的反思不可能有什么好 的啟發，教師反思的對象主要包括兩個方面的資料， 一是反思自己的 教育理念。所謂理念就是理想和信念，就是理論和觀念。理想地說， 教師的任何教育行為都就應建立在必須理念基礎之上， 所謂有理念就 是對自己的策略選取和行為方式能夠清晰地進行理念解釋和行為描 述，能夠進行“為什么”的闡釋。二是反思自己的教育思維方式。思 維方式是理念的形式， 觀點是理念的資料， 思維

22、方式是支配行動的重 要因素，我們怎樣思維，就會怎樣行動。日常教育工作中，我們常用 的反思主要是總結性反思，總結，其實是一個將零散的、過程性的點 點滴滴進行整理的過程， 是將其系統化的過程， 總結其實就是一種反 思的過程 ;總結是反思的起點， 總結過去的經歷和經驗、 感想和感悟， 就是反思的開始。教師的幸福 - 體悟教育之美，教師的幸福是什么幸福是一種體 驗，是對教育中生存狀態的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸 福是一種精神享受。 有自己清晰而成熟的教育教學此文轉自斐斐課件 園理念，是一種幸福 ; 有自己有魅力的教育教學藝術，是一種幸福 ; 有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師要想獲得真

23、正的幸福， 要始終持續健康的生活方式， 每一天對著鏡子朝自己笑一笑， 每年做 一次體檢，每月聽一場音樂會，每周唱一首歌，每一天多喝一杯綠茶 或酸奶，每小時伸伸胳膊踢踢腿，每分鐘都持續樂觀陽光的心態 ! 教 師的健康屬于自己，也屬于教育 ! 教師的幸福從哪里來從理解與尊重 中來，從仁愛與豁達中來，從溝通與合作中來，從反思與研究中來。優秀的教師必須是具有教育精神、 教育專業品格的人。 她不僅僅 擁有人格魅力， 而且具有教師的專業品格。 他們善于提煉自己的教育 思想，構成自己個性化的教育藝術 ; 他們善于擦亮眼睛看教育，反思 課程、教學、德育、管理，構成自己的教育行為品質 ; 他們善于變革， 改變自

24、己，向往卓越和崇高，對學生展現出充分的文化影響力。教師 的教育理念、 教育思想是從哪里來的從教育實踐中來， 從教育反思與 研究中來， 從教育良知與教育職責重來， 從教育夢想與教育追求中來 的! 要成為一個有思想的教師，重要的是在行動中思考，在思考中行 動，成為實踐的思考者和思考的實踐者， 作為一位有思想的教師務必 有信念，作為一位有品位的教師，還要務必堅定自己的教育信念。教師讀書筆記六你能成為優秀教師教師讀書筆記 人們常說活到老，學到老，每個人對知識的渴望都是無窮的，這 個假期有幸讀了你能成為優秀教師一書，我又一次享受到了閱讀 帶來的樂趣。 作為教師只有時刻持續學習的心態， 學習先進的教育教

25、學理論，學習專業的理論思想與技能， 才能始終使自己的知識結構得 到及時的更新， 永遠站在一個嶄新的高度上審時度勢， 不斷激發勤奮 工作的熱情， 實現教學工作的創新。 書中認為一名優秀教師務必具備 以下素養：對工作敬業 – 竟也是創造價值的基礎 ; 對學校忠誠 –忠誠是信賴的前提 ; 對領導服從 – 服從是步邁協調的保 證; 對自己信任 –自信是成長的基點 ; 對他人欣賞 – 欣賞 是快樂的源泉 ; 對社會奉獻 –奉獻是卓越人生的境界。我們每一個人都期望成功， 成功就掌握在自己

26、手中， 但它不會一 蹴而就，成功蘊藏在平凡的工作當中， 生命的價值也蘊藏在平凡的工 作當中，生命的價值離不開工作，工作是我們創造價值的平臺，是體 現人生價值的最佳場所， 因此我們務必重視自己的工作， 并投入全部 的熱情。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業，干的是良心活，是 呀，我們的身上擔負著教育好祖國下一代的重任， 所以我們更就應要 投入自己全部的熱情與精力。我熱愛我的工作，它讓我得到尊重，得 到幸福的滿足， 光有熱愛是不夠的， 我要做的事在熱愛的基礎上如何 讓自己一步步變得更加優秀，更加受人喜愛和尊重。作為教師，就應 時刻嚴格要求自己和學生，尊重學生，熱愛學生，多從孩子們的角度 思考問題，

27、凡是多問問大家的想法，做到對學生信任和欣賞。每個孩 子都是一塊閃閃發光的金子，我們就應多看到他們身上的優點和長 處，盡可能的給大家創造一個戰士自我的舞臺， 時刻用用心樂觀的心 態應對工作和孩子們， 用陽光般的笑容感染周圍的人， 快樂是能夠傳 播的，你快樂所以我快樂 !我們努力工作是為了更好地實現人生價值， 所以要努力讓敬業成 為一種習慣，從小事開始， 堅持天天把簡單的事情做好，把容易的事 情十分認真的做好， 學會欣賞他人， 多向同事學習與同事之間相互合 作，相互欣賞。有句話叫“成功不必在我，團隊的成功就是我的成功。 人人都有我們值得欽佩的地方，真誠的為我們身邊的每一個人喝彩 !做人比做事更重要

28、，要做事，先做人，做好工作固然重要但為人 之道才是根本。有德的人才能夠把事作對，有了好的人品做保證，做 人才有底氣，做事才會正氣。做人要時刻持續一顆自律的心，看到自 己的不足，守住自己的道德準則，老老實實做人踏踏實實做事。生活 對我們每一個人都是公平的，你付出多少，變會得到多少，若你沒有 得到那便是付出的不夠，我們不該去埋怨別人，更不該起埋怨人生。 沒有誰辜負我們，辜負我們的只有我們自己。 最后，讓我們心懷感激之情，感激我們周圍的一切人和事。我們 就應感激我們的學生， 我們成績的取得是應為我們有這幫優秀學生的 表現，孩子們，真心的謝謝你們 ! 是你們和我共同品嘗工作中的酸苦， 分享工作中的快樂

29、，真心的謝謝 ! 為了優秀的你們，今后我將不斷學 習，努力提升自己，爭取早日成長為一名合格的優秀的教師，讓我們 一齊加油 !教師讀書筆記七第 56 號教室的奇跡教師讀書筆記第 56號教室的奇跡 一書中有這樣一段文字： 絕對不要忘了： 孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要 先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所 認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們 很聰明，必須會識破的。這段文字告訴我們： 教師的示范作用是很重要的， 教師的人格水 平越高，其榜樣作用也就越強。 “欲齊其家，先修其身。 ”作為教師， 就應經常反思自己在學生心目中

30、的形象。學校大力倡導和發揚禮貌禮儀教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學 生進步，要求學生進出校門、校園內看見老師主動打招呼 ; 進出教師 辦公室，主動敲門，征得同意，方可進入 ; 用心認真地參加學校組織 的課外活動 ; 上學不得遲到，有事提前請假或事后補假 。對學生的一系列鼓勵措施，大部分學生用心參與。學生是認真執行了，但教師是否為學生做了榜樣呢早上進校門， 學生有禮貌地敬禮并問聲“老師好” ! 學生認真打掃保潔區， 。我們的教師又是怎樣的一種表現呢 ! 學生有會怎樣想呢有一位學生對 我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任 何臉部表情，以后我再也 。當然，這只是一種極個別的現象

31、，但每每看到或聽到這種現象，心里總不是滋味。我自己也以前在無意中沒能主動與學生打招呼，而被學生質問。 有一學生很認真地問我： “老師啊，上次我叫你，你沒回我 ! 為什么” 我一臉茫然，怎樣都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見。但不管 怎樣我已傷了學生的自尊，我主動對學生道歉，說聲： “對不起 !”學 生還是很開心地走了。 對我來說是一件微不足道的小事， 但對學生來 說是大事， 他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置， 對你老師的教 育我就愿意理解， 融洽了師生關系， 無意中也縮短了老師和學生的距 離，對老師的教育教學工作就應都是有所幫忙的。 從此我無論走在哪 兒，還是在校園內外，無論我是否教過他

32、們，只要是學生我主動與他 們打招呼，融洽師生關系。 此刻有的學生站在教學樓走廊中，看到了 也要與我招招手，我也主動回應。可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標。有人說： “播撒 一種思想， 收獲一種行為 ; 播撒一種行為， 收獲一種習慣 ; 播撒一種習 慣，收獲一種性格 ; 播撒一種性格，收獲一種命運。 ”要求學生做到的 老師首先就應做到， 讓學生心服口服， 讓學生直接從老師身上學到好 作風、好品德。這樣，才能到達育人的最終目的。教師讀書筆記八做不抱怨的教師教師讀書筆記 當我拜讀完做不抱怨的教師這本書，我心里為之一顫。為自 己以前對工作的不滿而懈怠 ; 對學生的不滿而憤怒 ; 對他人的不滿而

33、 耿耿于懷。心里就十分懊悔、沮喪，難過。但這天讀完這本書讓我的 心靈仿佛釋然了許多。 這本書就像一劑良藥慰藉了心靈， 我將用它的 理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標，實現自己的人生價 值。不抱怨工作，獲得工作的樂趣。俗話說得好：“好工作不如好身體，好身體不如好情緒。 ”的確， 愉悅快樂的情緒對工作和生活有著極其重要的作用。 如果人們整天總 是愁眉苦臉、 郁郁寡歡。你縱使工作條件再好， 職位再高，薪水再多， 也是徒勞無用的。 因為他們沒有好的情緒去享受工作的樂趣， 自然就 會怨聲四起，抱怨工作中出現的各種問題。教師也是如此，倘若我們 沒有好情緒，如何將快樂傳達給學生，如何讓學生愉快學習呢高

34、爾基以前說過：“工作如果是快樂的， 那么人生就是樂園 ; 工作 如果是強制的，那么人生就是地獄。 ”一個人之所以總是抱怨自己的 工作，往往并不是因為他的工作真的有多么的糟糕， 而是因為他沒有 用一種良好的情緒，用一種用心的態度對待自己的工作。我曾抱怨自己的工作太累，一周的滿工作量，再帶班主任，常常 搞得自己暈頭轉向總是抱怨不止， 雖然已盡力但還是力不從心， 總覺 得學校對青年教師的培養策略不對， 工作說變動就變動， 這個年級學 生的基礎剛打好又被調到另一個年級， 把好不容易培養起來的工作熱 情一下子就這樣撲滅了。 抱怨不給自己機會， 把這種負面情緒帶到了 課堂，讓自己的工作變得焦頭爛額，此刻回想一下，感覺心驚肉跳， 怎樣能夠有這種想法呢醒悟的瞬間情緒簡單了， 工作踏實了， 也不感 覺累了，原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊。不抱怨學生，發現他們