1、 什么是律動？ 幼兒在音樂的感染下，身體隨著旋律幼兒在音樂的感染下，身體隨著旋律的起伏自由地富有個性和創造性地做出符的起伏自由地富有個性和創造性地做出符合音樂性質、結構與節奏的身體動作和模合音樂性質、結構與節奏的身體動作和模仿動作。仿動作。為什么開展律動活動？ 律動不僅有利于幼兒音樂能力的發展，也能對他們身心的發展產生良好的影響。1.促進幼兒想象力、創造力和思維能力的發展；2.促進幼兒情感的發展；3.促進幼兒自我意思的發展；4.促進幼兒交往合作能力的發展。 如何開展律動活動？ 合理選材； 豐富經驗； 激趣導入； 注意引導(替換法、聯想法、類 比法、匹配法、遷移法、借鑒法)； 肯定鼓勵，不用成人

2、的眼光和統一的標準來衡量幼兒。合理選材：合理選材： 選材要貼合幼兒生活，趣味性強、積極向上并且選材要貼合幼兒生活，趣味性強、積極向上并且符合幼兒身心發展規律。符合幼兒身心發展規律。（一）小班一）小班（1 1）3 3歲初期：歲初期： 聽到喜歡或熟悉的音樂會自發地拍聽到喜歡或熟悉的音樂會自發地拍手、跺腳，但不能完全跟對節拍。手、跺腳，但不能完全跟對節拍。（2 2）3 3歲以后：努力使自己能夠與節奏一致，大多歲以后：努力使自己能夠與節奏一致，大多數孩子能運用手、臂、軀干做簡單動作。數孩子能運用手、臂、軀干做簡單動作。（3 3）特點：動作表現以自我為中心。可以隨音樂用）特點：動作表現以自我為中心。可以

3、隨音樂用自己想出來的動作模仿和表現日常生活中熟悉的自己想出來的動作模仿和表現日常生活中熟悉的具體事物。具體事物。（二）中班（二）中班（1 1）4 4歲幼兒的動作能力有了較大發展，他們的動歲幼兒的動作能力有了較大發展，他們的動作更加輕松、靈活，喜歡用動作來反應音樂，知作更加輕松、靈活，喜歡用動作來反應音樂，知道動作應與音樂合拍、與同伴合作，積累了一定道動作應與音樂合拍、與同伴合作，積累了一定的韻律活動經驗。的韻律活動經驗。（2 2）下肢動作較為自如。）下肢動作較為自如。（3 3）可以進行簡單的創編活動。）可以進行簡單的創編活動。（三）大班（三）大班（1 1） 5 5、6 6歲幼兒的動作已能完全和

4、音樂一致。這歲幼兒的動作已能完全和音樂一致。這一階段的幼兒大部分會感覺音樂的基本節拍，可一階段的幼兒大部分會感覺音樂的基本節拍，可以隨節拍的快慢或漸快漸慢改變動作的速度。他以隨節拍的快慢或漸快漸慢改變動作的速度。他們能在動作中體現節拍重音。們能在動作中體現節拍重音。（2 2）上下肢動作配合協調。）上下肢動作配合協調。（3 3）創造性進一步增強。）創造性進一步增強。豐富幼兒生活經驗：豐富幼兒生活經驗： 為幼兒創設豐富的藝術環境，讓幼兒投入到大自為幼兒創設豐富的藝術環境，讓幼兒投入到大自然與周圍環境中，去感受、發現和欣賞自然環境然與周圍環境中，去感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。對孩子

5、而言，首先是感和人文景觀中美的事物。對孩子而言，首先是感受美，只有在真是情境中感知真實事物并由此積受美，只有在真是情境中感知真實事物并由此積累起豐富的感知經驗，才有助于幼兒進行藝術創累起豐富的感知經驗，才有助于幼兒進行藝術創作，提高藝術表現能力。作，提高藝術表現能力。導入部分：導入部分： 創設寬松、有趣的心理環境；創設寬松、有趣的心理環境； 游戲導入、講故事、談話、設疑游戲導入、講故事、談話、設疑創造性律動動作的引導方法：創造性律動動作的引導方法：替換法：一種新的動作替換原有動作（小、中班）替換法：一種新的動作替換原有動作（小、中班）聯想法：一種動作聯想到另一種動作；聯想法：一種動作聯想到另一種動作；類比法：兩種相近或是不同類型的音樂作比較；類比法：兩種相近或是不同類型的音樂作比較；匹配法：將律動內容以故事形式呈現，幫助幼兒理匹配法：將律動內容以故事形式呈現，幫助幼兒理 清動作順序并根據情節創編動作；清動作順序并根據情節創編動作；借鑒法。借鑒法。尊重幼兒獨特感受，不要將成人的審美標尊重幼兒獨特感受，不要將成人的審美標準強加給幼兒，支應持幼兒的審美情趣愛準強加給幼兒，支應持幼兒的審美情趣愛好。好。教師的態度和評價：教師的態度和評價： 尊重幼兒的自發表現，對于幼兒的創造性律動表尊重幼兒的自發表現，對于幼兒的創造性律動表現予以肯定和鼓勵，嚴禁用成人的標準和整齊劃現予以肯定和鼓勵，嚴禁