1、百度文庫蘇教版小學科學六年級上冊搭建生命體的“積木”教學設計/祁建淮江蘇省鹽城市建湖縣森達實驗學校/ 郵編：224700 電話：/電子信箱：一、教材分析/搭建生命體的“積木”是蘇教版小學科學六年級上冊“顯微鏡下的世界” 單元的最后一課，本課與水滴里的生物、做酸奶、饅頭發霉了三課 一起組成了一完整的微觀生命科學單元，依據科學（36 ）年級課程標準 中生命世界中生物的基本結構和功能等方面的內容來構建的，屬于“生命世界” 中“生命的共同特征”的范疇。本課教材的編排按照人類認識自然事物的基本過程展開，從宏觀到微觀，綜合運用前三課所學的知識和技能，引導學生使用顯微鏡觀察，使科學探究深入到 細胞水平，通過

2、使用顯微鏡觀察細胞裝片，使學生認識到細胞是構成生命體的基 本單位。細胞有不同的形狀和作用。讓學生在初步接觸細胞生物學的知識時了解 人類對生命的探索過程。并使學生意識到科學技術對人類認識自然的巨大幫助， 進而激發學生的探究熱情。/二、生命科學領域教學內容與教學方法梳理生命科學是自然科學中的一門基礎學科，是以生命為研究對象的科學和技術 的總稱。它旨在培養全體學生的生命科學素養，它以觀察、實驗、探究作為主要 的學習手段，使學生在獲得生命科學的基礎知識、基本技能及相關方法的同時， 接受科學精神、科學態度和價值觀的教育。百度文庫生命科學的教學，應倡導自主、探究和合作相結合的學習方式。 教師創造寬 松和和

3、諧的課堂氣氛，處理好自主學習和合作學習的關系，使學生能獨立思考、 分析，又善于合作、分享。在本課的教學方法中，我注重了以下幾點：1、緊抓“探究”不放。探究是小學科學教學的核心，它既是學習的目標，又是重要的學習方式，生命科學作為小學科學三大領域的一部分， 必定嚴格體現 小學科學課的科學味，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識， 增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦。2、重視資料的收集。生命科學離孩子們既遠又近。對人體、動植物的研究 要強化觀察，測量，數據的收集。對微觀世界的生命科學，我們要從不同途徑收 集不同形式的資料，以期增進理解。在課前，我讓學生收集了許多的跟細胞有關 的

4、文字、圖片。3、借助先進媒體手段。生命科學中許多的重要內容我們看不見，摸不著， 學生理解起來是難點。此時，我們要借助媒體播放微觀的圖片和視頻。 突出重點， 化解難點，三、學情分析六年級學生的科學素養已基本形成， 大部分學生懂得探究的過程和方法，/有 小組合作交流的基礎，具備了一定的探索能力。但是對于微觀世界的探究，還處 于初級階段，沒有太多的感性認識，學生已有的知識儲備大多是從書本中間接學 習所得，認識膚淺不系統，非親眼所見不直觀，本課教學內容有趣，貼近生活。學生能直接動手操作感受微觀世界的奇妙，學生興趣盎然，探究熱情高。百度文庫在本單元，學生已經學習了水滴里的生物、做酸奶、饅頭發霉了等 三課

5、，通過這三節課的學習，學生已經利用顯微鏡初步認識生命的另一大類一一 微生物世界，知道細菌、病毒也是微生物，了解了顯微鏡的基本構造和使用方法， 這些知識將很好的為本課認識細胞打下了基礎。四、教學目標/1、理解細胞是構成生命體的基本單位，細胞有不同的形狀、大小和功能。2、通過顯微鏡觀察細胞裝片，發展動手操作能力。能夠比較洋蔥表皮細胞 和人體表皮細胞的不同與相同。3、在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學合作交流。意識 到科學技術給人類與社會發展帶來的好處。五、教學重難點重點：洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的比較。難點：理解細胞是構成生命體的基本單位，白細胞消滅病菌的過程。六、教學準備課件、顯

6、微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片等學生課前準備：查閱關于細胞的資料七、教學過程（一）利用遷移引發猜想 /1 .出示高樓大廈圖片，提問：你們知道建房子需要哪些材料？（出示單個磚頭圖）百度文庫2 .出示積木搭成的樓房模型圖，提問：你們又知道這幢大樓是由哪些材料組成的？（出示單個積木圖）3 .出示人體圖，提問：如果把我們把自己的身體比做房子、 那么搭建這生命體的 材料又是什么？/4 .學生猜想、推測。5 .師總結：細胞是生命體的微小結構，它們是構成生命體的積木。（二）指導觀察比較分析1 .回顧顯微鏡的使用方法。2 .借助顯微鏡來觀察洋蔥表皮切片和人體表皮，并將觀察到的情況畫下來。3 .匯報：你們發

7、現了什么？學生匯報、交流。師：這一個個的小格，就是細胞。工、 （多媒體出示：洋蔥表皮細胞顯微圖片）4 .教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結構有什么不同？.學生匯報。5 .教師帶領學生小結：洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成，每個格子實際上是一個近似的長方體，這就是一個細胞。人體表皮也是由許多不規則的細 胞構成的，細胞之間的界限不是很清晰。其實，植物與動物細胞的最大區別在于 有無細胞壁。6 .你還想看其他細胞嗎？學生觀察教材中的細胞圖，教師補充一些其他細胞的 圖片。說說你的發現。7 .師生總結：大多數細胞都是非常小的，要借助顯微鏡才能看清，但個別細胞卻很大，如雞蛋中的蛋黃。、各

8、種生命體的細胞有著不同的形狀和大小， 他們的功 能和作用也不同。（視頻資料介紹）（三）回顧歷史 感受進步/百度文庫1、介紹胡克發現細胞 ，師：剛才我們用顯微鏡觀察細胞的過程跟幾百年的一 位科學家的經歷有幾分相似。他當時用自制的顯微鏡去觀察一些物體， 結果有了 很重要的發現，讓我們一起來認識一下他。2 .指導學生自學教材12頁的資料一一胡克發現了細胞3 .自學匯報：細胞是誰發現的？細胞與生命體有什么關系？談談自己的體會。（四）拓展運用 服務生活1、介紹白細胞的功能。師講解：構成我們人體的細胞也有很多種，各細胞各司其職，共同維護生物體的生命活動。在我們的血液里有一類有著特殊功能的細胞 白細胞。2、

9、你們課前查閱到它的資料了嗎？誰來講一講，生：當身體某處受傷，病菌侵 入時，有些白細胞可以穿過毛細血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時，傷 口周圍出現紅月中現象，這就是我們平時所說的“發炎”，當病菌被消滅以后，炎 癥也就消失。因此，白細胞對人體起著防御和保護作用。播放白細胞殺死細菌動畫，講述傷口化膿是怎么回事。4 .模擬白細胞殺死入侵的病菌。選定幾個學生扮演“病菌”，三四個同學為一組 手牽著手扮演“白細胞”，然后“捕捉”病菌，把它包圍起來就算是消滅它了， 從而使學生進一步體會到不同細胞有不同功能。5 .課后延伸工在微生物大家族中，還有一種沒有細胞結構的成員，它就是病毒。/ 病毒比細菌小得多，有

10、的病毒，幾千個拼接起來才有一個桿菌那么大，所以，一 般只有用電子顯微鏡才能看到它。危害人類健康的病毒有乙型肝炎病毒、流行性 感冒病毒、麻疹病毒、腮腺炎病毒、狂犬病毒、脊髓灰質炎（小兒麻痹癥）病毒、艾滋病病毒、禽流感病毒、SARSW毒，口蹄疫病毒等。特別提醒：感冒常由病毒引起，而抗生素類藥是不能殺死病毒的，不要亂 用抗生素。除非伴隨有某些炎癥，如扁桃體炎、咽喉炎、肺炎等可加服抗生素類百度文庫藥。課后請大家了解由病毒引起的傳染病有哪些及其傳播途徑和預防傳染病的辦法？教師介紹有關網站供學生瀏覽。中國科普網科學大眾學生科技網八、教學評價設計設計：在小組內說一說我們人體是由哪些物質構成？用顯微鏡觀察它們

11、的切片，并將觀察到的畫出來，說一說有什么相同點和不同點？上網分別查一查各自的作用，說一說各有什么功能？通過觀察、畫圖、查閱資料等親身體驗，再一次體會細胞的大小、形狀、功能的 不同。培養了顯微鏡的操作能力和上網收集資料的能力。 感受生命世界的無窮奇 妙和樂趣。九、設計特色簡述設計科學游戲：游戲是小學生最喜歡的學習方式，符合學生的年齡特征和認知水 平，講傷口化膿時，讓學生分飾白細胞和細菌，模擬白細胞吞噬細菌的過程，學 生“玩”得開心，學得輕松。利用網絡資源：本課中的細胞相關的知識，學生在平時的生活中遇的少，看不見, 摸不著，兒童的年齡特征決定知識的傳授主要以的感性認識為基礎。本課我將優質網絡資源與科學學科整合，利用因特網等渠道收集大量的圖片視頻， 及時地為 學生提供生動形象的感性材料，化抽象為形象，化復雜為簡單，化解難點，增強 了教學效果。通過科學網站的介紹，將學生的探究不斷延伸。凸顯人文精神：在了解細胞的發展史時，花大量時間引導學生自學、匯報科學名 人的事跡，感受科學家的勇于探索，不怕困難的精神。這是培養科學素養的重要 渠道。倡導實用科學：學科學就是為了用科學，科學的實用性不僅為我們解決了實際問 題，更讓我們有成就感，課中抗生素是否能治療感冒