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文檔簡介

1、.?樹葉都是綠色的嗎?教學設計第一課時一、 宣布課題，導入新課。課文以“樹葉都是綠色的嗎這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。二、自讀課文，自學生字。1、 仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據字的不同特點采用不同的方法記憶字形。2、 在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。三、初讀課文，整體感知。1、把課文度讀熟。2、默讀考慮：1課文講了林巧稚1、學習生字交流記憶的方法。2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。3、指定學生朗讀，評估

2、朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學們提出不理解的地方。1、學生默讀全文默讀時要結合“泡泡框中的提示來考慮。2、然后議論課前搜集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的才能。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步理解課文內容，為學生后面的學習奠定根底。了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。中小學暑期的哪些事？重點講了哪件事？2為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產生了什么影響？第二課時一、細讀課文，理解感情。討論、探究1、結合課文內容說說，你認為林巧稚的生物課

3、老師的方法好在哪里？2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？3、學習了不起篇課文，你得到了哪些啟示？二、理解感悟第2-10自然段是重點部分其中28段簡明易懂，可以以學生自學為主，可引導學生理解。第三課時一、評價朗讀。學生讀并互相評價二、穩固練習。課后練習3三、指導寫字。“輩字上小下大。“亦字第六畫是“豎鉤不要寫成“豎。3、把沒讀懂的地方記下來。讀后進展議論。1、找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來表達。2、學習作者是怎樣把內容寫詳細的。悟出文章先概括后詳細的表達方法，到達學習的最正確效果。1、朗讀練習2、背誦課文指定的段落。學習重點字，并試著自己說出。學生在老師的指導下明確在一個人成長過程中，老師循循善誘的教導固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導中領會老師的用心，從中得到啟迪，學會學習，學會做人，這是內因，是自己在事業上獲得成功的重要因素。鼓勵學生公正地評價朗讀情況并學會表揚。熟讀課文不僅有利于學生理解課文大意，而且為理解課文奠定了根底。抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味

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