1、小數點位置移動引起小數大小的變化教學目標：（1）知道小數點位置移動引起小數大小變化的規律。（2）能依據這一變化規律，比較熟練地判斷隨著小數點位置的變化，引起這個小數的大小有什么變化。（3）通過動手操作探究，培養學生的觀察、分析、推理、歸納、判斷等能力。（4）通過動畫情境，演示形象直觀的多媒體課件等手段，激發學生的學習興趣；教學重點：探索并歸納出小數點位置移動引起小數大小的變化的規律，和比較熟練地判斷隨著小數點位置的變化，引起這個小數的大小有什么變化。教學難點：發現并歸納出這一變化規律教學過程(一)創設情境教師課件出示書61頁的情景圖，讓學生說說看懂了什么。讓學生猜想一下，小數點的移動與金箍棒的

2、長短有什么關系？教師小結：可見小數點的位置直接影響到小數的大小那么，小數點的位置移動會引起小數大小怎樣的變化呢？今天我們一起研究板書課題：小數點位置移動的規律(二)學習新課1例 把0.009米的小數點向右移動一位、兩位、三位小數的大小有什么變化？(1)0.009米等于多少毫米？(板書：0.009米=9毫米)(2)師移動0.009米的小數點向右移動一位，變為多少毫米？大小發生了什么變化？(板書：0.09米=90毫米，原數擴大10倍)向右移動兩位，原數變為多少？是多少毫米？大小有什么變化？(板書：0.9米=900毫米，原數擴大100倍)向右移動三位，原數又變成多少？是多少毫米？大小又發生了什么變化

3、？(板書：9米=9000毫米，原數擴大1000倍)小數點可不可以向右移動四位、五位甚至更多位？(可以)教師：所以我們要在移動位數和擴大倍數的后邊點上省略號板書：(3)從這一例子看，小數點向右移動會引起原數怎樣的變化？你能總結出規律來嗎？在同學充分發表意見的基礎上，引導學生總結出：小數點向右移動一位，原來的數就擴大10倍；小數點向右移動兩位，原來的數就擴大100倍；小數點向右移動三位，原來的數就擴大1000倍2剛才是由上往下觀察(畫)，如果我們由下往上觀察(板書)，小數點相當于往哪邊移動？(向左移動)，小數點向左移動了幾位？原來的數會有怎樣的變化？小組討論全班交流討論結果，引導學生得出：小數點向

4、左移動一位，原來的數就縮小；小數點向左移動兩位，原來的數就縮小；小數點向左移動三位，原來的數就縮小(板書)3引導學生完整地概括小數點移動位置引起小數大小的變化規律反饋：初步應用規律具體說明小數大小是怎樣隨著小數點向右(左)移動而變化的做一做下面各數同0.372比較，各擴大多少倍？3.72(擴大10倍，小數點向右移動一位)372(擴大1000倍，小數點向右移動三位)37.2(擴大100倍，小數點向右移動兩位)下面的數同506比較，各縮小多少倍？5.06(縮小100倍) 0.506(縮小1000倍) 50.6(縮小10倍)0.0506(縮小10000倍)教師強調：掌握小數點移位的規律，一要注意移動

5、方向與變化的關系，就是左移就縮小，右移就擴大；二是要注意移動位數與變化的倍數的關系，移動一位，變化的倍數是10倍，移動兩位，變化倍數是100倍，移動三位，變化倍數是1000倍4引導初步解決問題應用上面的變化規律，把一個數擴大或縮小10倍、100倍、1000倍只要移動小數點位置就可以了(1)試把0.654擴大10倍、100倍、1000倍各是多少？啟發學生得出：把0.654擴大10倍，小數點向右移動一位，得6.54；擴大100倍，小數點向右移動兩位，得65.4；擴大1000倍，小數點向右移動三位，得654(2)同理把43.9縮小10倍，10O倍各得多少？43.9縮小10倍，小數點向左移動一位，得4

6、.39；縮小100倍，小數點向左移動兩位，得0.4395小結：今天學習了什么知識？小數點移動變化的規律是什么？(三)鞏固反饋1填空(投影)(1)把0.3的小數點向右移動一位，原來的數就( )( )倍，得( )(2)把8.72的小數點向右移動兩位，得( )，這個數就比原來( )倍(3)把142.5縮小100倍，小數點向( )移動( )位，得( )2下面各數去掉小數點，各擴大多少倍？0.8 1.25 4.036 8.733下面各數，如果把小數點都移到最高位數字的左邊，小數的大小有什么變化？27.3 5.94 0.248 125.6(四)作業練習十第8，12題板書小數點位置移動引起小數大小的變化規律0.009米 = 9毫米 0.09米 = 90毫