1、飛天凌空飛天凌空呂偉奪冠記飛天凌空飛天凌空 跳水姑娘呂偉奪魁記跳水姑娘呂偉奪魁記杭州市建蘭中學(xué)杭州市建蘭中學(xué) 譚佳媛譚佳媛部編版教材初中語文八年級上冊教材定位教材定位學(xué)情特點(diǎn)學(xué)情特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)過程教學(xué)過程作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)飛天凌空飛天凌空 跳水姑娘呂偉奪魁記跳水姑娘呂偉奪魁記 全新的單元組織形式全新的單元組織形式活動探究單元活動探究單元 以閱讀為基礎(chǔ)，以活動為特征，以實(shí)踐為精神，以自主為本質(zhì)，聽說讀寫融合，從課內(nèi)到課外的學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。一、說教材一、說教材活動探究單元活動探究單元 一、說教材一、說教材活動探究單元活動探究單元以課文為核心與閱讀單元的區(qū)別：與閱讀單元的區(qū)

2、別：閱讀實(shí)踐寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動區(qū)別：與綜合性學(xué)習(xí)活動區(qū)別：人文主題實(shí)用主題閱讀方法學(xué)習(xí)文體專項(xiàng)實(shí)踐 語文學(xué)科與其他學(xué)科融合緊緊圍繞語文學(xué)科任務(wù)一：新聞閱讀任務(wù)一：新聞閱讀任務(wù)二：新聞采訪任務(wù)二：新聞采訪任務(wù)三：新聞寫作任務(wù)三：新聞寫作一、說教材一、說教材單元定位單元定位（自主、合作、探究）（自主、合作、探究）經(jīng)典名作 當(dāng)代佳作 古今中外 多個領(lǐng)域第一、二課：消息第三課：特寫第四課：通訊 從易到難從易到難 一、說教材一、說教材本課定位本課定位新聞特寫新聞特寫：截取新聞事件中最具有價(jià)值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，鮮明再現(xiàn)了典型人物、事件、場景。承上啟下承上啟下消息新聞特寫新聞特

3、寫新聞通訊 符合認(rèn)知規(guī)律 新聞特寫與消息新聞特寫與消息同：簡要、迅速地報(bào)道新聞事實(shí)。異：消息講究完整呈現(xiàn)事件、語言簡潔；新聞特寫側(cè)重描繪新聞事件的精彩瞬間，重視運(yùn)用形象思維和多種文學(xué)手法，極富現(xiàn)場感。二、說學(xué)情二、說學(xué)情1.八年級學(xué)生閱讀理解能力和邏輯思維能力有所提升， 已具備閱讀、理解新聞的能力。2. 學(xué)生在學(xué)習(xí)第一、二課后已經(jīng)掌握基本的新聞知識。3.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式能點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。4.生活場景中有大量新聞資源，便于采集學(xué)習(xí)。1.新聞相關(guān)知識專業(yè)性強(qiáng)，對于初學(xué)者來說有一定難度。2.對各種新聞體裁的區(qū)別、新聞寫作技巧關(guān)注較少。優(yōu)優(yōu) 勢勢: :不不 足：足：三、說教學(xué)目標(biāo)三、說教學(xué)目標(biāo)

4、1. 1.運(yùn)用已學(xué)的新聞知識自主分析本文的新聞六要素。2. 2.通過品析詞句、想象畫面，把握新聞特寫的特點(diǎn)：通過細(xì)膩、逼真的描寫，生動、精準(zhǔn)的語言，集中再現(xiàn)場景與人物；以點(diǎn)帶面、透視全局；渲染與烘托氣氛，營造現(xiàn)場感。（重點(diǎn)）3. 3.明確新聞特寫的適用范圍，體會其獨(dú)特的傳播價(jià)值。（難點(diǎn)）四、說教學(xué)方法四、說教學(xué)方法活動法：活動法：貫穿課堂小組討論法：小組討論法：突破重難點(diǎn)朗讀法朗讀法: : 品析語言、想象畫面批注批注賞析賞析法：法：揣摩語言和寫法特點(diǎn)課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備1.導(dǎo)學(xué)單，完成部分練習(xí)。2.查找本文的創(chuàng)作背景。3.準(zhǔn)備一則關(guān)于跳水運(yùn)動員獲獎的新聞消息。五、教學(xué)過程準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)

5、目標(biāo) 反饋導(dǎo)學(xué)單一次探究一次探究 自選話題探究 匯總與展示二次探究二次探究 小組討論 班內(nèi)交流學(xué)生學(xué)生自主總結(jié)自主總結(jié)預(yù)備階段預(yù)備階段呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1. 1.運(yùn)用已學(xué)的新聞知識自主分析本文的新聞六要素。2. 2.通過品析詞句、想象畫面，把握新聞特寫的特點(diǎn)：通過細(xì)膩、逼真的描寫，生動、精準(zhǔn)的語言，集中再現(xiàn)場景與人物；以點(diǎn)帶面、透視全局；渲染與烘托氣氛，營造現(xiàn)場感。（重點(diǎn)）3. 3.明確新聞特寫的適用范圍，體會其獨(dú)特的傳播價(jià)值。（難點(diǎn)）預(yù)備階段預(yù)備階段導(dǎo)學(xué)單導(dǎo)學(xué)單反饋反饋 1讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。優(yōu)雅優(yōu)雅(y) 掠掠過(l)翹翹首(qio) 屏屏息(bng)一剎剎那(ch) 慷慨慷慨(ki

6、) 哧哧地(ch) 悄悄然(qio)2 2理解詞義。理解詞義。翹首：翹首：抬起頭來。屏息：屏息：暫時抑止呼吸。酷似：酷似：好像?？犊嚎犊捍蠓?，不吝惜。輕盈：輕盈：形容女子動作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美。由衷：由衷：指衷心的，出自內(nèi)心的，不是假裝的。如夢初醒：如夢初醒：像剛從夢中醒來，比喻過去一直糊涂，在別人或事實(shí)的啟發(fā)下，剛剛明白過來。震耳欲聾：震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。預(yù)備階段預(yù)備階段導(dǎo)學(xué)單導(dǎo)學(xué)單反饋反饋 預(yù)備階段預(yù)備階段導(dǎo)學(xué)單導(dǎo)學(xué)單反饋反饋 3. 3.新聞六要素：新聞六要素：何時 何地 何事 何人 何故 如何如何概括：概括： 在印度新德里舉行的第九屆亞運(yùn)會 十米高臺比賽中，呂偉最后一

7、跳發(fā)揮出 色，獲得冠軍。特寫的特點(diǎn)特寫的特點(diǎn) 新聞性：實(shí)效、簡短、客觀、真實(shí) 文學(xué)性 ：多種藝術(shù)手法、語言生動形象 預(yù)備階段預(yù)備階段導(dǎo)學(xué)單導(dǎo)學(xué)單反饋反饋 【設(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】利用導(dǎo)學(xué)單檢測基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)情況利用導(dǎo)學(xué)單檢測基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)情況，復(fù)習(xí)新聞六要素等新聞知識并概括本則新聞特寫的內(nèi)復(fù)習(xí)新聞六要素等新聞知識并概括本則新聞特寫的內(nèi)容和特點(diǎn)，便于容和特點(diǎn)，便于課堂課堂有更充分的時間集中展開有更充分的時間集中展開活動探活動探究究。 一次探究新聞性與文學(xué)性任務(wù)任務(wù)1 1：特寫藝術(shù)手法與新聞屬性特寫藝術(shù)手法與新聞屬性 1.探究藝術(shù)手法的表達(dá)效果。（1）表現(xiàn)手法：動靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正面描寫與側(cè)面烘

8、托結(jié)合（2）修辭手法和描寫手法：比喻、擬人、夸張、對比等，動作、神態(tài)、環(huán)境描寫 2.自主思考：藝術(shù)手法的運(yùn)用如何體現(xiàn)新聞特寫的新聞性？任務(wù)任務(wù)2 2：特寫語言與新聞屬特寫語言與新聞屬性性 朗讀課文，細(xì)讀、批注，自主探究新聞特寫語言的新聞屬性，可以從以下幾個方面思考：形容詞、副詞形容詞、副詞、動詞動詞、四四字短語字短語我的其他發(fā)現(xiàn)小組匯總補(bǔ)充 一次探究新聞性與文學(xué)性【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】以上兩個以上兩個任務(wù)體現(xiàn)了任務(wù)體現(xiàn)了本文作為新聞特本文作為新聞特寫的主要特色，也指向教學(xué)重點(diǎn)寫的主要特色，也指向教學(xué)重點(diǎn)。由于。由于時間有限，時間有限，學(xué)生對于兩個任務(wù)學(xué)生對于兩個任務(wù)二選一二選一參加參加。以組為單

9、位，便于。以組為單位，便于交流、探討交流、探討。導(dǎo)學(xué)單導(dǎo)學(xué)單1.探究藝術(shù)手法的表達(dá)效果。各選擇（1）（2）中最感興趣的一種手法進(jìn)行探究。（1）表現(xiàn)手法：動靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正面描寫與側(cè)面烘托結(jié)合（2）修辭手法和描寫手法：比喻、擬人、夸張、對比等，動作、神態(tài)、環(huán)境描寫 建議先朗讀，體驗(yàn)特寫的情建議先朗讀，體驗(yàn)特寫的情境境，再細(xì)讀批注，再細(xì)讀批注。2.自主思考：這些藝術(shù)手法如何體現(xiàn)本則新聞特寫的新聞性？ 建議瀏覽知識卡片建議瀏覽知識卡片，圈畫出特寫的概念、特點(diǎn)等圈畫出特寫的概念、特點(diǎn)等（見課本見課本第第9 9頁）頁），再進(jìn)行分析、思考。，再進(jìn)行分析、思考。 一次探究新聞性與文學(xué)性任務(wù)任務(wù)1 1：

10、一次探究新聞性與文學(xué)性 一次探究新聞性與文學(xué)性1. 1.藝術(shù)手法的表達(dá)效果。 任務(wù)任務(wù)1 1 準(zhǔn)備階段：準(zhǔn)備階段：靜中有動“沉靜自若的呂偉，身處的環(huán)境是飄動的白云，掠過的飛鳥” 起跳階段起跳階段：動中有靜“輕輕一蹬”“飛去”“被空氣托住了” 騰空階段：騰空階段：“旋風(fēng)般”“疾如流星”“1.7秒的慷慨”“從容不迫” 入水階段：入水階段：“插進(jìn)碧波之中”“水花悄然不驚”動靜結(jié)合動靜結(jié)合 準(zhǔn)備準(zhǔn)備起跳起跳騰空騰空入水入水 一次探究新聞性與文學(xué)性2. 2. 藝術(shù)手法中的新聞性：藝術(shù)手法中的新聞性：任務(wù)任務(wù)1 1動靜結(jié)合突出最有表現(xiàn)力的瞬間，放大、再現(xiàn)主要事實(shí)。點(diǎn)面結(jié)合透視全局，突出現(xiàn)場感。正面?zhèn)让娼Y(jié)合

11、烘托渲染場景氣氛，流露作者傾向。修辭、描寫報(bào)道新聞事實(shí) ，再現(xiàn)場景和人物并突出其獨(dú)特性，使畫面成為極有表現(xiàn)力的瞬間。 例如：例如：“輕盈的、筆直的箭輕盈的、筆直的箭” ” 呼應(yīng)前文呼應(yīng)前文“修長美妙修長美妙”，也表現(xiàn)她身體打開充分，技藝高超也表現(xiàn)她身體打開充分，技藝高超。 一次探究新聞性與文學(xué)性 導(dǎo)學(xué)單導(dǎo)學(xué)單 反復(fù)朗讀課文后進(jìn)行細(xì)讀、批注，自主探究新聞特寫語言的新聞屬性，可以從以下幾個方面思考： 形容詞、副詞、動詞 四字短語的頻繁運(yùn)用 我的其他發(fā)現(xiàn) 小組匯總補(bǔ)充任務(wù)任務(wù)2 2任務(wù)任務(wù)2 2 一次探究新聞性與文學(xué)性 1.形容詞、副詞的客觀性“修長美妙”“優(yōu)美”“輕輕 ”“震耳欲聾”“猶如”“似乎

12、” 2.動詞的準(zhǔn)確性“舒”“蹬” “飛”“托”“插”3.四字短語的頻繁運(yùn)用概括性強(qiáng)，使新聞特寫簡潔、典雅?！驹O(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】 導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)單單給學(xué)生鋪設(shè)臺階，引導(dǎo)學(xué)給學(xué)生鋪設(shè)臺階，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、細(xì)讀、批注深入文本，探究生通過朗讀、細(xì)讀、批注深入文本，探究本文本文藝術(shù)手法和語言的藝術(shù)手法和語言的表達(dá)表達(dá)效果及新聞屬性效果及新聞屬性，并，并通通過小組合作探究過小組合作探究互相補(bǔ)充、完善思考互相補(bǔ)充、完善思考。 一次探究新聞性與文學(xué)性 二次探究小組討論小組討論 結(jié)合課文和課前結(jié)合課文和課前準(zhǔn)備的資料準(zhǔn)備的資料，參看，參看課本第課本第9 9頁頁關(guān)于特寫的知識介紹關(guān)于特寫的知識介紹，思考：思考：

13、什么情況下新聞應(yīng)以特寫的形式呈現(xiàn)？ 這種形式究竟有哪些獨(dú)特的傳播價(jià)值？創(chuàng)作背景示例創(chuàng)作背景示例 1982年11月，在新德里舉行的第9屆亞運(yùn)會，是“文革”后中國派選手參加的第一個國際性綜合大型運(yùn)動會，吸引了國內(nèi)眾多媒體的目光。女子10米高臺跳水是中國的優(yōu)勢項(xiàng)目，奪魁不成問題，僅僅寫一篇消息通報(bào)賽況不足以吸引讀者的眼球，也容易與其他媒體的報(bào)道撞車。于是作者獨(dú)辟蹊徑，采用新聞特寫的形式，捕捉、截取新秀呂偉比賽中的幾個場景，以動作分解的方式，精雕細(xì)刻，徐徐寫來，從高、險(xiǎn)、難、美四個字上下功夫，再現(xiàn)了呂偉奪魁的精彩瞬間，讓讀者身臨其境般欣賞“飛天”凌空的美麗畫面。 二次探究小組討論小組討論跳水消息示例：

14、跳水消息示例： 參考消息網(wǎng)8月8日報(bào)道，中國大陸名將吳敏霞8日與隊(duì)友施廷懋聯(lián)手稱霸里約奧運(yùn)女子跳水雙人3公尺跳板，吳敏霞成為奧運(yùn)史上成就最輝煌的跳水選手，共拿下5金。 二次探究小組討論小組討論新聞寫作新聞寫作要有要有目的意識：目的意識： 概述情況，用消息。 滿足無緣觀看比賽而又對重大新聞渴望目擊耳聞的讀者需求，用特寫。 特寫豐滿、立體，細(xì)致入微，現(xiàn)場感強(qiáng)，賦予新聞以溫度，使讀者深受感染。 二次探究班內(nèi)交流班內(nèi)交流【設(shè)計(jì)意圖】探究新聞特寫的適用范圍【設(shè)計(jì)意圖】探究新聞特寫的適用范圍、傳播傳播價(jià)值是本課的難點(diǎn)，也是最后的落腳點(diǎn)。價(jià)值是本課的難點(diǎn)，也是最后的落腳點(diǎn)。通過通過資料呈現(xiàn)、小組討論、比較分析等二次探究的資料呈現(xiàn)、小組討論、比較分析等二次探究的過程，過程，學(xué)生學(xué)生能能真正理解新聞特寫的真正理解新聞特寫的獨(dú)特獨(dú)特價(jià)值，價(jià)值，也為任務(wù)二、三新聞采訪、新聞寫作也為任務(wù)二、三新聞采訪、新聞寫作的順利開的順利開展展奠定基礎(chǔ)。奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生總結(jié)六、作業(yè)設(shè)計(jì)六、作業(yè)設(shè)計(jì)1. 1.新聞特寫種類很多，除了人物特寫，還有事件特寫新聞特寫種類很多，除了人