1、立意創新教學目的： 1 、培養學生創新意識、創新觀念。2、通過創新思維的引導與訓練，使學生在寫作中創造出立意新穎、具有個性的佳作。教學重點：創造性思維在立意創新中的具體運用。教學形式：教師為主導，啟發誘導；學生為主體，各抒己見；講練結合。教學輔助手段：多媒體、 CAI 課件等。教學過程：一、導入新課1、圖片“秋葉的飄零”導入新課（略） 。2、文字導入。提問：在一次選“香港小姐”的決賽中，為了測試參賽小姐的素質，主持人提出了這樣一個難題： “假如你必須在貝多芬和希特勒兩個中間選擇一個作為自己的終身伴侶的話，你會選擇哪一位呢？為什么？可能有兩種回答：（ 1）選擇音樂家貝多芬，他有著良好的素養，我每

2、天都可以得到音樂的美的享受，生活一定很幸福。說不定將來我們的孩子是一個更偉大的音樂家（ 2）選擇希特勒， “如果嫁給他，我相信，我能夠感化他，那么第二次世界大戰就不會發生了，也就不會造成千千萬萬的人家破人亡的悲劇了。（通過形象可感的圖片和文字式問題為學生的思維創造一個良好的教學環境， 使學生在活躍的氣氛中進行積極的思考，以達到共同參與、共同提高的目的。 ）二、立意創新需要創新思維要寫出有獨見、 有新意、 有個性的好文章，當然要著重于創新思維。創新思維雖然是一種復雜的高級的心智活動，但決不是神秘莫測的高不可攀的僅屬少數天才人物的“專利” 。人民教育家陶行知曾說： “人人是創造之人，天天是創造之時

3、， 處處是創造之地。 ” 創新是人類普遍具有的素質，是個性的集中體現，是改變當前學生作文現狀“人云亦云，老生常談”的首要途徑，在作文中具有十分重要的意義。（這樣設計意在： 讓學生了解人人具有創造性思維能力， 去掉大部分學生在創造性思維中自卑和消極的心理狀態， 讓學生樹立思維的自信心； 讓學生了解自己的不足和在寫作中的發展目標，做到“知己知彼”三、立意創新離不開發散思維1、概念：所謂“發散思維” ，就是沿著不同的方向，不同的角度思考問題，從多方面尋找解決問題的答案的思維方式。由于作者的能力、素質、修養、經歷、認識問題的角度各不相同，面對同一事物、同一 題材，各自的感受和認識，也各有差異，所謂“一

4、千個讀者，有一千個哈姆雷特。 ”就是這個意思。比如：以“粉筆”為話題，寫出幾個立意不同的主題。（ 1）色彩潔白心靈要保持純真、純潔；（ 2）形體短小不可以貌取人（形體小，作用大）；（ 3）原料純凈渴望純凈（人心純凈、社會純凈）；（ 4）質地堅硬為人要硬直，不為世事而屈身；（ 5）屬性易脆從反面立意：為事要有韌性，不做意志脆弱之人；（ 6）脾性默然一一不夸飾，不苛求的默默的奉獻精神。2、 “發散思維”課堂練習：從“0”的內涵去聯想社會生活類比人生中的種種問題，將它們描述出來，題為“ 0 ”的斷想 。參考答案：象空虛象充實 象一無所有象成功的花環象失敗的陷阱表示結束的句號9表示開始的零表示圓滑（發

5、散性思維是創造性思維最常用的方式,也是較好掌握的思維方式之一， 將此放在創新思維運用這一內容之首， 目的是讓學生從簡單易學的入手， 以達到循序漸進、 逐步提高的四、立意創新離不開求異（逆向）思維1、問題導入，引出概念。有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。 他們想到越國去居住，于是有人對他們說： “你們將會貧窮不堪了。 ” 這個魯國人問他是何道理， 那人說： “麻鞋是穿在腳上的， 而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的， 而越人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢？”這兩位魯國夫妻聽了這話之后，會怎么辦呢？針對以上材料這一材料，你將確立什么觀點？（參考答案：觀點一，無論

6、做什么事，都不能脫離實際；觀點二，做事要敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。）求異思維 ：又叫“反向思維”或“逆向思維” ，是指就一般常用的觀點提出不同的看法或與人們慣常的思維方式相反的一種思維方式。 比如， 對一些人們習以為常的已形成思維定勢的名人名言、成語典故闡述自己的獨到見解。2、 “求異思維”課堂練習（ 1 ）請將下面的成語用求異思維的方式重新立意：近墨者黑開卷有益明目張膽一意孤行參考答案：近墨者未必黑開卷未必有益明目張膽：現指“膽大妄為，無所顧忌”（貶義），原指“很有膽量，敢作敢為"（褒義） 。我們利用求異（逆向）思維，可以回到與現在意思完全相反的原意上去，例如： “在改革的征程

7、中，只要是有有益于國家、有益于人民的事，我們就應 明目張膽 地去做。 ”一意孤行： 現指 “不聽別人勸告， 頑固地按照自己的主觀想法去做” （貶義） ， 原指 “謝絕請托，按照自己的意見執法辦事” （褒義） 。我們可以利用求異（逆向）思維，寫出新意。例如： “執法者應該秉公執法，依法辦事，不應受到方方面面的牽制，而應一意孤行 ，主持公道。 ”2 2） “愚公移山”故事（略），從求異思維的角度，確立幾個不同的題意。（這一設計目的是通過實例，讓學生了解一些名人名言、成語典故， 并不是一成不變的。我們可以沖破思維定勢的藩籬，讓舊瓶裝新酒，以激起思維的活躍因子。 ）五、課后補充練習從“千手觀音”的故事

8、，引出幾個不同的觀點。創新思維（ 4 ）求同思維1、問題導入：,正準備大張旗鼓推國外有一家煙草公司，試制了一種新型號煙卷，命名為“環球牌” 出的時候，卻逢全國性的禁煙運動。 “宣傳香煙”與“禁煙運動”是截然相反的兩回事，為了打響自己的香煙品牌， 而又不與當前的戒煙浪潮相沖突， 就必須把矛盾的兩件事溝通起來，找出其共同點。請你運用求同思維，擬一條廣告， 20 字以內。（參考答案：禁止吸煙，連環球牌也不例外。 ）求同思維， 就是思維主體把從不同渠道得到的各種信息聚合起來， 重新加以組織， 使之 明確無誤地指向一個或一種正確的選擇的思維方式。3 、 “求同思維”課堂練習“肉類蔬菜學習”是一篇作文的題

9、目，試找出它們三者之間的內在聯系，用簡潔的文字加以描述。參考答案： 肉類蔬菜對人體都有營養，不可偏廢。 學生的學習也不可過早的偏科， 而應 全面而扎實地打好學習基礎。（這樣設計，是讓學生明白，在實踐中，求異思維固然是一種很好的的創新思維方式，求同思維也必不可少， 它讓我們更能發現事物之間的內在聯系， 符合客觀事物是普遍聯系的這一哲學觀點。 ）四、小結本課內容創新思維的常用的幾種方式：1、發散性思維2 、原點思維3、求異思維4 、求同思維“意猶帥也” ，立意是一篇文章的統帥。而要使文章立意獨到、個性鮮明，就要恰當地運用創新思維方式。創新思維方式是個性的集中體現。只有充分發揮自己的思辨力、想象力和

10、創造力，才能張揚個性，盡顯靈性，從而使文章熠熠生輝。（這一環節的安排， 意在讓學生回顧教師傳授本節課的目的和本節課的主要內容， 并提醒學生，創造性和個性化是寫作中永遠追求的目標。 ）五、課后補充練習以“廣告”為話題，寫出三種以上不同角度的題意。參考答案：針對當前某些廣告的夸張性、虛假性，提出廣告應以誠信為本。明星啊，別讓廣告損了你！廣告為我們的生活增加了色彩，也為我們增添了煩惱，廣告“讓我歡喜讓我憂”。廣告的感動：為了我們共同的家園，呼喚多一些公益廣告一一保護環境，關心弱者，關心貧困家庭的孩子等。讓廣告“藝術”起來，給人以美的享受。人生就是一則廣告。以重帶次基本掌握（本思考練習設計， 意在考慮

11、在學生認識水平有限的情況下， 本著把握重點、的想法，讓學生對本節課教學的重中之重 “發散性思維” 有一個更為深入的了解，創造性思維在寫作中的作用和運用。 ）“立意創新”思考練習參考答案一、 “秋葉的飄零”參答：1、落葉歸根，一片赤誠（在生命終了后，還要化作沃土，為根提供營養。 ）2、生命短暫，奉獻不止3、感恩大地，感恩社會4、儲存力量，孕育新生5、烈士暮年，壯心不已（創造生命的最后輝煌）6、自然規律，生生息息（不貪戀樹梢的高聳，不嘆息生命的短暫，遵循季節的輪回。 ）7、生命短暫，珍惜青春8、壯美之秋，博大之秋（容納各種秋葉，容納百態人生）9、音符秋葉，音符人生10 、秋葉辭枝，飄零人生11 、

12、遭風遇雨，不輕言放棄12 、掙脫束縛，追求自由13 、生命之戀，依依惜別14 、橙黃世界，收獲季節15 、心靈的舞蹈，美麗的人生16 、適者生存，優勝劣汰（有的飄落，有的卻四季常青。 ）17 、保護環境，讓秋永駐（不要讓秋葉永遠消失在人們的視野中。 ）18 、不計得失，胸懷坦蕩19 、懼怕寒冬，脆弱人生二、香港選美小姐“擇夫”參答：（一）選擇貝多芬的理由：1、音樂令人陶醉，生活浪漫幸福2、成為名人之妻，一嫁天下知，也成了名人3、撫慰他孤寂的心靈，助他創造出更多佳作4、向他求教，我也想成為舉世矚目的音樂家5、培育后代，使世界出現更偉大的音樂家（二）選擇希特勒的理由是：1、感化他，不發動“二戰” ，人民免遭痛苦2、與他一同征服世界，不用“武” ，而用“仁”“愚公移山”參答：（一）愚公不愚1、奉獻自己，幸福后代2、意志堅韌，人定勝天3、重在實干，堅持到底4、立長志，而不常立志5、放眼世界，造福子孫6、堅定執著，直面嘲諷（二）愚公真愚1、脫離實際，自不量力2、一味盲干，不會變通（打隧洞，走捷徑；移山不如搬家；發展生產，讓外面的人走進大山。 ）3、嫁禍他人，以鄰為壑4、破壞生態，愧對子孫四、 “千手觀音”練習參答：1、身殘心（志）不殘2、用心聆聽世界，熱愛生活（以無聲的世界，創造了一個有聲的奇跡。 ）3、行動改變