1、小學數學第一冊 10 的認識教學設計教學內容：本冊教科書第6465頁及練習九第I3題。教學目標：1引導學生經歷認識 10的過程，初步建立 10 的數感。2學會 10 的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對 10 的 數概念獲得全面認識和掌握。3結合數概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。4引導學生感受數 10 與實際生活的密切聯系。教具、學具準備：I. 教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。2學生準備 10 朵花（模型）、 1 0 根小棒等學具。教學過程（）：一、引入新課1.教師談話：前面我們學習了 I9的數，不僅能夠正確數出I9, 還能讀、寫這些數，知道它

2、們的大小和組成。那么比 9 大的數大家認 識嗎？今天我們就來認識 10。2板書課題： 10的認識。二、學習新知識1學習數數和認數。（I）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導學生仔細觀察畫面。 教師：圖上畫了些什么？請同學們數一數。（2）學生數數，并交流自己數的結果。 教師：畫面上有多少人（ 10 人），你是怎樣數的？ 學生：我先數 9 個小朋友，再數一個老師，一共數出 10 人。 教師：大家數了 9 以后再數 10，10 是 9 后面的一個數。 提問：畫面上一共有多少只鴿子？（ 10 只）（3）讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數，數后交 流。教師：剛才同學們又數了人數和鴿子的

3、只數，結果怎么樣？在數的過 程中你發現了什么？生：剛才我又數了幾遍，還是 10 人和 10 只鴿子。在數的過程中我發 現，不管從什么地方數起， 只要是一個挨著一個地數， 不重數不漏數， 結果總是一樣的。（4）讓學生試著兩個兩個地數，看結果是多少。（5）讓學生觀察第 64 頁上的點子圖，并數出圖上小圓點的個數。（6）隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書： 10，并引導學生讀 這個數。（7）學生擺學具：在桌面上擺出 10 朵花。2學習 10 以內的順序和相鄰兩個數的大小比較。（l）教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學生用他們 自己的話說一說老師撥珠子的過程， 重點讓學生感受撥 9 顆以

4、后再撥 1 顆就是 10 顆的撥珠過程。(2) 引導學生在直尺上認識數： 在屏幕上出示第 65 頁上面的直尺； 讓學生在直尺從 0 開始依次讀出直尺上的數； 引導學生對照直尺 說出 10 以內數的順序。(3) 教師引導學生小結： 9 在 10 的前面，9 比 10 小；10 在 9 的后面，10 比 9 大。(4) 引導學生比較 9 和 10 的大小。 學生數出第 65 頁上兩幅點子圖中小圓點的個數。 先讓學生在90和10O中的方框里填數“10,然后在0里填N”、 學生匯報交流自己填寫的過程和理由， 重點說出填寫時 想”的過程 3學習 10 的組成。(1) 學生拿出10根小棒，按照不同的分法把

5、它們分成兩堆，并邊擺 邊說：10可以分成9和1、8和2(2) 擺小棒后，讓學生說出不同的擺法，教師根據學生的敘述在黑 板上板書：全班學生齊讀上面的 10 的組成。(3) 引導學生推想 10 的另外的組成。教師：看到上面 10 的組成，你還能想到什么？請舉例說明學生：看到一組組成，還可以想到和它有聯系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了學生由推想出另外幾組組成。(4) 引導學生討論 10 的組成的記憶方法。教師：根據剛才推想 10的組成的過程，怎樣去記憶 10 的組成？ 學生：學習時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住， 完全可以由前面幾種組成推想出來。4學習 10 的寫法。(1)引導

6、學生觀察10的字形，并說一說10的結構：10是由“和” “0” 兩個數字組成的，左邊是“I,”右邊是“0”合起來讀10。( 2)教師示范，邊寫邊講解：寫 10 要占兩個 “日”字格，左邊格子里 寫“I,”右邊格子里寫“0；先寫“ 1再寫“0兩個數字不能離得太遠。(3)學生在節上格子里練習寫 10”教師作指導。三、鞏固練習1 數數。( 1 )數實物(數 10 根小棒、 10 個小圓片等)。( 2)抽象數數：從 I 數到 10；從 10 數到 1 。2完成第 65頁“做一做”的練習”先讓學生根據 10的組成連線” 然后 交流連線的過程和想法。四、課堂作業1完成練習九第 1 題”先由學生在數軸上的方框里獨立填數”然后 交流自己填數時的 “想”的過程”進一步鞏固 10以內數的順序。2完成第 2 題。在屏幕上出示衛星發射情景的畫面，并由學生模擬 發射臺指揮員從 10 數到 1 發布發射命令。 然后讓學生說一說自己在電 視上看到我國衛星發射時的情景，讓學生更好地體會數數在實際生活 中的應用。3完成第