1、課時編號課題時、分、秒課 時教學目標1 1 使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1 1 分=60=60 秒，初步建立秒的時間觀念。2 2、 培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯推理能力。3 3、進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。重難占八、1 1、讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比 時和分小的時間單位。2 2、 幫助學生建立“ 1 1 秒”和“幾秒”的時間概念。準備錄像、課件、練習紙等教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。1 1、 情境激趣：同學們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學們還記得 20102010 年 1212 月 3131 日晚上

2、1212 點 5959 分）嫦娥 1 1號發(fā)射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數(shù)學知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！（播放發(fā)射倒計時時刻）師生一起倒計時：1010、9 9、8 8、7 7、6 6、5 5、4 4、3 3、2 2、1 1 !誰找到了藏著的數(shù)學知識了？生自由回答。師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個數(shù)的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。2 2、 小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的呢？生舉例。師小結(jié)：劉翔在奧運會上用1212 秒 9191 的成績奪得了男子 110110 米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常常看到的紅綠燈，

3、顯示屏上跳動的數(shù)字也是用秒來計時的。年月小學數(shù)學三年級上冊教學設(shè)計時間:師小結(jié)：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。板書課題：秒的認識。二、組織活動，探究新知，直觀感受1 1 秒和幾秒。（一）觀察鐘面模型，復習舊知。師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學生來介紹一下時鐘。（二）多種感官參與，建立 1 1 秒概念（聽一聽，看一看，說一說）1 1、認識秒針和 1 1 秒。師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來（秒針）誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）。師：那秒針是怎樣計時的呢？現(xiàn)在，請同學們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（課件演示：鐘面上，秒針

4、伴著“嘀噠” 聲走了幾小格。）生自由回答。師：秒針走 1 1 小格是多少時間呢？生：秒針走一小格的時間就是一秒。板書：秒針走一小格是 1 1 秒2 2、 體驗感受，建立 1 1 秒的概念過渡：秒針走一小格就是 1 1 秒，1 1 秒有多長呢？我們靜靜的來 感受一下 1 1 秒有多長。（1 1） （鐘面演示 1 1 秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1 1 秒有多長。（2 2） 說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2 2 個 字、點一下頭）（3 3）你感覺 1 1 秒怎么樣？（學生發(fā)表意見。）師小結(jié)：1 1 秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。（三

5、）互動體驗，感受幾秒，加深對1 1 秒的認識。1 1、體驗 1010 秒。師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下1010 秒有多長。當你覺得到 1010 秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手，記住你看到的是幾秒鐘。學生活動，然后反饋。2 2、 感受 1515 秒。師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下1515 秒行不行？那秒針要從 1212 走到幾呢？學生活動。師：看來同學們的感覺是越來越準了。3 3、游戲活動師：這個游戲有意思嗎？現(xiàn)在冋桌兩人，自己定時間來感受， 一個同學看鐘面，另一個同學感受，交換進行。互相幫助，調(diào)整好 節(jié)奏。學生活動，教師巡視指導。（四）體驗探索，發(fā)現(xiàn) 1 1

6、分=60=60 秒。師：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師 要送一個禮物給大豕，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽 音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一 段 6060 秒的音樂“梁祝”。）師：這段音樂有多少秒？師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次 來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時，分 針有什么變化？（再次播放這段 6060 秒的音樂，畫面顯示秒針從1212開始走一圈，分針走 1 1 小格）師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？生：秒針走了一圈，分針走了1 1 小格。師：秒針走一圈是多少時間呢？分針走了 1 1 小格

7、呢？生：秒針走一圈是 6060 秒，分針走了 1 1 小格是 1 1 分鐘。師：我知道這段音樂是 6060 秒，現(xiàn)在又說是 1 1 分鐘。到底是 1 1 分鐘還是 6060 秒？生：1 1 分=60=60 秒。板書：1 1 分=60=60 秒課堂小結(jié)：讓我們回憶一下，剛才我們認識了時間單位 “秒”， 感受了 1 1 秒有多長，還知道了 1 1 分=6060 秒。三、練習、感受，加深認識如果給你 1010 秒，你覺得能干什么？學生交流。那1010 秒到底能干什么呢？我們來做個小實驗。這里我給大家準備了一篇文章和 一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據(jù)自己的愛好選擇一件事 來作實驗。學生活動。四、

8、課堂小結(jié)1010 秒我們有這么多收獲，那如果只給你1 1 秒你能干什么呢？學生交流。你們認為 1 1 秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看 看吧！小結(jié)：汽車 1 1 秒能行 2020 米，火車 1 1 秒能行 3030 米；飛機 1 1 秒能 飛行 250250 米；地球 1 1秒大約能自轉(zhuǎn) 41004100 米；衛(wèi)星 1 1 秒約行 79007900 米。所以不要小看這短短的 1 1 秒，在一些國際比賽中，往往成敗就 在這短短的 1 1 秒之內(nèi)，（出示奧運會男子 100100 米決賽視頻）這是奧 運會男子 100100 米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連 1 1 秒都不到。難怪人們常說：

9、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這就 是時間的價值通過今天的學習，你有什么收獲？生自由說。祝賀大 家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好 利用，做時間的主人。課后反思組長意見時間:年月日課時編號課題時間的計算課 時教學目標1 1 會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。2 2、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。重難占八、會進行一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。準備掛圖、鐘面模具。教學過程一、 復習1 1 分針走一小格的時間是（） 分針走一圈的時間是（） 時針走一大格的時間是（） 秒針走一圈的時間是（）1 1 時等于（）分1 1 分等于（）秒2 2、 教師撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如

10、：5 5 時，3 3 時 2020 分， 6 6 時，9 9時 5050 分等。問：1 1 時等于多少分？那么 2 2 時呢？你是怎樣 想的？（讓學生通過類推得出結(jié)論）1時= =（）分1分= =（）秒5時 = =（）分18 0分=（）時120秒=（）分240分=（）時3 3、 弓1出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這 節(jié)課我們一起來學習“時間的計算”。（板書課題）二、 新授1 1、教學例 2 2 :（投影出示小明上學的情景圖）師：從圖中你知道了哪些信息？學生說一說，教師及時的補充、引 導。小精靈要求我們解答的問題是什么？（7 7: 3030 離家，7 7： 4545 到校。小

11、明從家到學校用了多少時間？） 小組討論：小明從家到學校用了多少時間？怎樣想呢？（小組討論， 教師巡視。）匯報交流總結(jié)：根據(jù)學生的回答教師選擇嘴優(yōu)化的方法。（在計算 方法上肯定學生的多種正確思路，體現(xiàn)算法多樣化思 想。）2 2、 出示商店宮業(yè)時間圖師：從圖中你知道了什么？你能幫助圖中的學生解決這個問題嗎？ 小組討論匯報、交流。三、練習鞏固1 1 填空:（1 1）5050 分比 1 1 時少（）分，1 1 時比 4545 分多（）分。（2 2） 一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是 1 1 時。2 2、 競賽：教師口頭報時刻，如：6 6 時至 6 6 時 2525 分，經(jīng)過幾分？學生

12、 搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。3 3、 6363 頁的第 4 4 題。學生獨立填寫，并說明理由。4 4、6464 頁的第 5 5題，師生共同讀題，學生獨立完成。5 5、6565 頁的第 8 8 題，小組討論交流，再匯報總結(jié)。四、小結(jié)這節(jié)課你又收獲了什么新知識？你認為用怎樣的方法計算有關(guān)經(jīng)過 時間最好？我們剛才是從 9 9 時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？ 一節(jié)課 3535 分鐘很快就過去了， “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。” 是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點 本領(lǐng)。板書設(shè)計：時間的計算7 7： 3030 離家，7 7： 4545 到校。小明從家到學校用了

13、多少時間？45-30=1545-30=15 （分鐘）答：小明從家到學校用了1515 分鐘。課 后 反思組 長意見時間:年月日課時編號課題填一填，說一說課 時教學目標1 1 使學生鞏固對時間的認識和計算。2 2、 培養(yǎng)學生通過不冋方式搜集信息的意思和能力。3 3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成從小珍惜時間、合理安排時間的好習慣。重難占八、培養(yǎng)學生養(yǎng)成從小珍惜時間、合理安排時間的好習慣。準備學生作息時間表，完成家庭作業(yè)時間表。教學過程一、復習出示本校北關(guān)小學作息時間表，根據(jù)時間表回答一下的冋題：(1) 我們每一節(jié)課用多少時間？(2)早操用了多少時間？(3) 我們的眼保健操用多少時間？(4) 一般你早上幾點起床？幾點

14、從家里走？并說說你的理由是 什么？(5) 你還能提出其他的數(shù)學問題嗎？二、激趣導入師：掌握好時間是非常重要的，如果能夠合理的安排自己的時間， 那么我們就會更有效率的做每一件事情。(1)出示 6767 頁的作息時間表，讓學生說一說從表中你知道了什 么？(2) 你能自己動手做一個你自己的作息時間表嗎？讓學生自己動手填寫作息時間表格。(提示：時間一定要合理)(3)展示學生的作息時間表，并且給予交流，指導。三、鞏固練習(1)讓學生自己說說在家做家庭作業(yè)的時間，并說說誰用的時間 最合理。(2)挑選出比較合理的十位同學的作息時間，全班同學共同制作 我們完成家庭作業(yè)時間表。(3 3)展示作品。四、課外作業(yè)(

15、1)你們能合理安排周末一天的休息時間嗎？小組內(nèi)討論。(2) 請你們將討論設(shè)計的方案給爸爸媽媽看看，讓他們提提意見，使自己真正過一個有意義的周末。五、 小結(jié)法國著名的哲學家伏爾泰生前給人們留下了一則意味深長的話： 它最長又最短，它最快又最慢；聰明者計劃它，愚蠢者等待它；勤 奮者珍惜它，懶惰者浪費它。希望每一位同學都能好好的理解這幾 句話，充分的利用母一秒。課 后 反思組 長 意見時間:年月日課時編號課題整理和復習課 時教學目標1 1 通過復習，加深學生對時間單位的認識，會進行一些簡單的時間 計算。增強學生的時間觀念。2 2、 通過對時、分、秒的整理和復習， 使所學的知識條理化、 系統(tǒng)化， 提高計

16、算的熟練程度。3 3、培養(yǎng)良好的學習興趣，學會歸納、整理和應用。重難占八、對各知識點的知識的整理與復習。準備教學 過 程一、回憶梳理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)激趣：你們知道奧運會是什么時候嗎？還有幾天呢？可把他累壞了， 大家愿不愿意幫老師算一下呢？不過在幫之前，他想先了解一下同學們第五單元都學了哪些知識？師：四人小組討論，交流。（1 1 ）小組交流（2 2 ）匯報：展示學生所寫的，并引導說板書：師：第五單元學了哪些知識呢？（板書：時分秒的整理和復習）師：時分秒我們主要學習了哪些內(nèi)容呢？知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：秒的認識C時間的計算 時分秒的整理和復習 分=60=60 秒 1J 時=60=60分分 y1 1 時間的應用（比較

17、大小 及解 決應用題）師：你能用你所學的知識，解決下列問題嗎時間:年月日二、 典型例題溝通聯(lián)系1 1、 在（）里填上“”“ （ ）詢1（課后反思課時編號幾百幾十的加減法HEP()+23=67+23=6774-74-( ) =28=2857-57-( )=18=18( ) -46=38-46=38血8 護4 28孑今一】凸2 5TG37JL教學目標1 1、能根據(jù)情境提出數(shù)學問題，并選擇適當?shù)乃惴ā? 2、學會正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。3 3、培養(yǎng)解決問題的能力。重難占八、1 1、教學重點：會正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。2 2、 教學難點：理解整百、整十數(shù)加減法的口算方法，判斷計算結(jié)果

18、的對錯。準備（一 ）基礎(chǔ)訓練【口算】53+653+685-585-567+967+972-672-620+40+30020+40+300900-700+80900-700+80900-200-300900-200-300100+400+50100+400+50【解答題】1.1.6 6 個百和 7 7 個十組成的數(shù)是多少？2.2. 筆算：35+63=35+63=28+57=28+57=79-5679-56+ +93-66=93-66=3.3. 回顧列堅式時要注意的問題。（二） 新知學習【典型例題】1.1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例 3 3 和例 4 4 放大圖，講述學校學生回收礦泉水瓶再次利用的事

19、跡。自主探索，學習新知（1 1）師：你能根據(jù)收集的信息提出數(shù)學問題嗎？你有什么辦法解決問題?1.1.（2 2）學生四人小組討論后交流本組提出的問題，解決問題的辦法和結(jié)果。（3 3）師：大家仔細觀察這些題目，和我們以前學習過的兩位數(shù)加 減兩位數(shù)有什么不同？（指名匯報：學的是三位數(shù)加減三位數(shù)， 板書課題：幾百幾十的加減法）【小結(jié)】列豎式要注意的問題：1.1.相同數(shù)位要對齊；2.2.從個位算起；3.3.筆算加法，哪一位滿十要向前一位進一；筆算減法，哪一 位不夠減要從前一位借一。（三）鞏固練習【基礎(chǔ)練習】用堅式計算：1. 2303204902404 540 1 30-130-1602.410 4-2J

20、O57D-300J4D +-370230630-290450 -260【提高練習】【拓展練習】（四）教學效果評價（小測題）力瑯I(yè)應.儒加蚩阿朵;下喇遵化的址梟兒()9981005()9982889(2889()3060)(7010()6997)69971 1 通過對本單元學習內(nèi)容的整理和復習以及練習，使學生能較好地總結(jié)本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準確度。2 2、結(jié)合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù) 實際問題進行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實際相等。教學重點：通過對本單元學習內(nèi)容的整理和復習以及練習，使學生能較好地總結(jié)本單元所學的口算、筆算的方法和要

21、注意的問題，提高計算的速度和準確度。教學難點：結(jié)合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策 略要根據(jù)實際問題進行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實際相等。 買輛口行車比買一件棉衣大約便応（四）教學效果評價（小測題）f/l課后反思整理和復習買條08巾和一件桶衣大約需要選 am州種杓品邯罠*課時編號lOHl FI：課題課時教學目標占八準備教學過程一、準備學習1 1 教師出示口算卡片( (教材 102102 頁“整理和復習”第 1 1 題”) )。52+3552+35 8686343447+3347+3323+6923+696262 181870702626以開火車的方式口算，并說一說自己是怎樣口算的(

22、(口算步驟) )。2 2 .總結(jié)歸納口算要注意些什么？哪些地方容易出錯。3 3. 口算練習。完成第 103103 頁練習二一第 1 1 題。兩人一組，輪流出題計算，要求他們互相評價。二、基本訓練。1 1 練習教材第 102102 頁“整理和復習”第 2 2 題。(1)(1) 讓學生采用不同方法獨自完成第2 2 題。( (可以口算也可以筆算) )(2)(2) 說一說自己是怎樣算的。(3)(3)、歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應注意 哪些問題；如果采用筆算，要特別注意相同數(shù)位要對齊；如果是進 位加或是退位減又必須注意哪些問題。2 2 筆算練習。完成練習二一第 2 2 題。通過獨立嘗試

23、、交流、討論、進一步感受估算策略的多樣性，明白 應該怎樣選擇恰當?shù)墓浪悴呗浴Ｍㄟ^游戲的形式提高學生的計算能力。仿照第 2 2 題的形式先由教師出數(shù)，學生算；然后2 2 個同學一組，相互出數(shù)，相互計算。三、技能訓練。1 1 集體研討教材第 102102 頁“整理和復習”第 3 3 題。(1)(1) 大屏幕出示第 3 3 題情景圖，要求學生認真觀察。(2)(2) 討論交流題目中的條件有哪些 ？聰聰提出的問題是什么？(3)(3) 交流各自的估算過程及結(jié)果，集體評價訂正。2 2、鞏固練習。完成練習二一第 3 3 題。先獨自估算出結(jié)果，然后集體交流估算的思考過程。冋時教師可結(jié)合這一學習內(nèi)容使學生了解到上

24、海的“東方明珠”是亞洲最高 的廣播電視塔，增強學生的民族自豪感。四、復習總結(jié)1 1 這一單元我們學習了哪些知識內(nèi)容？請你口述一遍 1 12 2 .通過本節(jié)課的復習，你又有了哪些收獲？還存在問題嗎？課后反思課時編號課題毫米的認識課 時教學目標1 1、通過實踐測量，理解 1 1 毫米的長度概念，掌握毫米與厘米的關(guān)系 ，會進行簡單的換算。2 2、在操作與交流中，使學生學會用毫米作單位進行測量。3 3、 培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù) 學。個性化修改1 1 米=100=100厘米 測量方法：1 1、0 0 刻線開始， 指 到幾長度 就是幾厘 米，或者米。一、 非零 刻線開 始

25、， 末端 數(shù)字一 起始數(shù)字= =長度重難占八、教學重點：理解 1 1 毫米的概念，并形成表象。教學難點：學會用毫米作單位進行測量。準備課件、長尺子教學過程一、 復習舊知1 1、師生一起回憶，曾經(jīng)學過哪些長度單位。（米、厘米）2 2、 請同學們說一說 1 1 米有多長，1 1 厘米有多長。3 3、集體交流，說一說，你是怎樣測量的。二、 導入新課請同學們根據(jù)掌握的知識，估計一下我們的數(shù)學的長、寬、厚各是 多少。老師板書學生估計的結(jié)果。提出問題“究竟數(shù)學的長、寬、厚各是多少呢？發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？ 請同學們對數(shù)學書的長、寬、厚進行實際測量。二、探究新知1 1、認識毫米組織全班學生以小組為單位，對測量結(jié)

26、果進行交流。數(shù)學書長：寬：厚：提出問題“要想精確的表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不足整厘 米時怎么辦呢？（引出毫米：當測量結(jié)果不是整厘米時，我們可以 用毫米來表示。位于厘米間的一個小格的長度，就是1 1 毫米。板書：毫米的認識）學生舉例說說 1 1 毫米到底有多大，形成表象。理解毫米的具體概念。2 2、 學習 1 1 厘米=10=10 毫米請同學們拿出直尺，從直尺上選定1 1 厘米的長度，數(shù)數(shù)在 1 1 厘米的長度里有幾個小格，每個小格的長度有什么特點？（長度相等）從觀察和數(shù)格中得出，把 1 1 厘米平均分成 1010 份，每份就是 1 1 個小格， 長是 1 1 毫米。1 1 厘米=10=1

27、0 毫米老師板書：1 1 厘米=10=10 毫米3 3、深刻感悟 1 1 毫米的長度，形成直觀印象。（1 1 ）說一說，在生活中那些東西的長、寬或厚約是 1 1 毫米。（硬幣、 磁卡、鑰匙等）（2 2）說一說，生活中那些物品通常是以毫米為單位計量的。（電腦演示：自動鉛筆，簽子筆標簽 0.5mm,0.5mm, 0.7mm0.7mm 等，天氣預報，今日降 雨量達到了多少毫米。 ）（3 3）說一說，數(shù)學書的長、寬或厚各是多少厘米多少毫米。（4 4）猜一猜，學生尺的厚度是幾毫米。然后同桌同學合作驗證猜的 結(jié)果對不對。4 4、 鞏固練習5 5、課堂小結(jié)硬幣、磁 卡、鑰匙、 玻璃、電 話卡等的厚度。課后反

28、思課時編號課題分米的認識課 時教學目標1 1 通過動手實踐，使學生明確分米產(chǎn)生的實際意義，建立1 1 分米的1 1、1 1 米長度概念。=100=100 厘米2 2、通過觀察，使學生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進行簡單1 1 厘米=10=10的換算和計算。毫米3 3、培養(yǎng)學生估測的意識提高學生估測的能力。2 2、0 0 刻線重難教學重點：體驗 1 1 分米的實際長度，形成正確表象。開始，指占八、教學難點：能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進行簡單的換算到幾長度和計算。就是幾厘準課件、尺子米，或者備米。教學過程一、學前準備二、非零1 1、同學們，上節(jié)課我們認識了一個新的長度單位，你們還記得它

29、叫刻線開什么嗎？到現(xiàn)在為止，我們共認識了哪些長度單位。始，末端2 2、請冋學們用語言表述或用 手比劃出 1 1 米、1 1 厘米、1 1 毫米的長度。數(shù)字一二、探究新知起始數(shù)字1 1、知道分米產(chǎn)生的頭際意義。= =長度(1 1)估算課桌的長和寬。(2 2)以小組為單位測量課桌的長和寬。(3 3 )匯報測量方法：說一說，你們是怎樣測量。今天，老師還請來了四位小朋友，(出示例2 2 情境圖)他們也參加了我們的測量活動，下面我們就來看看他們是怎樣測量的。用學生尺測量方法一：1010 厘米為一段連續(xù)測量方法二：2020 厘米為一段連續(xù)量。用米尺或卷尺測量均可。(4 4)針對 1010 厘米為一段連續(xù)量

30、的方法， 師提出“ 1010 厘米的這一段，可以用一個比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？”(板書：分米)類似課桌的長和寬這樣的長度，一般選用分米作單位來表示。2 2、了解分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進行簡單的換算。（1 1）觀察測量尺，你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學過的長 度單位之間的關(guān)系。以小組為單位交流。板書：1 1 米=10=10 分米 1 1 分米=10=10 厘米3 3、會以分米為單位進行測量（1 1）以分米、厘米為單位，測量課桌的寬是（）分米（）厘米，課桌的咼是（）分米（）厘米（2 2）以分米、厘米為單位，測量前后兩張桌之間的距離，大約是（）分米（）厘米。4 4、 建立

31、 1 1 分米的概念。（1 1）閉上眼睛想一想，1 1 分米有多長。（2 2 ）用手比劃一下，1 1 分米的長度。（3 3） 生活中哪些物體的長度約是1 1 分米。（4 4 ）估測一下黑板的長度約是多少分米。指名到前面測量，看誰估測的最接近準確長度。三、 鞏固練習四、 思維訓練五、 課堂小結(jié)課后反思課時編號課題毫米分米的認識練習課課 時教學目標1 1、 鞏固對長度單位毫米和分米的認識，進一步建立1 1 毫米和 1 1 分米 的長度觀念.2 2、 知道 1 1 厘米=1010 毫米、1 1 米=1010 分米、1 1 分米=1010 厘米。3 3、 知道單位之間的簡單換算，知道用哪些長度單位來度

32、量物體的長 度。個性化修改1 1 米=100=100厘米1 1 米=10=10分米1 1 分米=10=10厘米重難占八、建立 1 1 毫米、1 1 分米的長度觀念， 形成表象，加深對概念的理解， 并 應用概念正確表示物體的長度。準備學生尺、分米尺、米尺教學過程設(shè)疑自探題：1 1 厘米=10=101 1、 判斷下面敘述是否正確？毫米蠟筆長 6 6 毫米跳繩長 2 2 厘米1 1 分米課桌高 7 7 米=100=100 毫米粉筆長 7575 分米測量方小名身高 134134 米。()法：一根繩長 1515 分米。()1 1、0 0 刻線一塊橡皮厚 1 1 米。()2 2、1010 分米=1=1 厘

33、米。t ti it t , , r r、 r r bn-tbn-t r rr r 、 、r. tAr . 、t ()開始，指 到幾長度用線把相對應的左右兩邊連起米。公路寬1010分米就是幾厘一把鑰匙6 6米米，或者一支圓珠筆170170厘米米。課桌長4040毫米鄧老帥咼1313厘米三、非零3 3、 在()里填上合適的長度單位或數(shù)字。刻線開蠟筆長 6 6 ()跳繩長 2 2 ()始，末端桌高 7 7 ()粉筆長 7575 ()數(shù)字一鋼筆長 1414 ()小明的身高是140140 ()起始數(shù)字rfr一塊橡皮厚 1212 ()旗桿高 9 9 ()別針長 3434 ()。電腦鍵盤長約5 5 ()= =

34、長度圖釘長 1010 ()教室寬 6 6 ()教室的門高大約 2 2()這本名人成才故事長大約2020 ()這個麥當勞玩具高 9 9()黑板長約4 4 ()5 5 米=()分米4040厘米=( )分米2 2 分米=()厘米7070毫米=( )厘米我們的鉛筆盒的長大約是()分米。我們的數(shù)學書的長大約是()分米。我們課桌的高大約是()分米。4 4、 量出數(shù)學作業(yè)本的長約是多少分米，厚是多少毫米5 5、 畫出 1 1 毫米、1 1 厘米、1 1 分米長的線段。6 6、 小馬虎昨天寫了 1 1 篇數(shù)學日記：今天，我從 2 2 分米長的床上爬起來，系好了一條長大約6 6 厘米的紅領(lǐng)巾，和老師冋學們坐了一

35、輛長大約6 6 毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約 8 8 厘米高的樹邊吃了一大約 2 2 毫米長的紅腸。然后捉 了一只大約 6 6 分米長的螞蟻。他這樣寫可以嗎？說說你的看法，怎樣改合適？二、 解疑合探1 1、 檢查學生自探情況。（差生匯報中優(yōu)生評價補充）2 2、 針對有困難的問題組織合探。三、 質(zhì)疑再探1 1 、關(guān)于本節(jié)的認識，你還有哪些不明白或有疑問的地方提出來大家共同探討。四、 小結(jié)：長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。有的長，有的短，有的不長也不短。1 1 米=10=10 分米，1 1 分米=10=10 厘米，1 1 厘米=10=10 毫米。一定要：牢牢記，靈活用。課后反思課時編號

36、課題千米的認識課 時教學目標1 1、使學生初步認識長度單位千米，建立1 1 千米的長度觀念，熟記 1 1千米-1000-1000 米。（3 3）在認識千米的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括能 力，能用千米正確估計物體的長度。3 3、通過小組合作、交流，使學生在探索和合作過程中獲得成功的體 驗。1 1、1 1 米=100=100 厘米 1 1厘米=10=10 毫米2 2、 利用學生熟悉的 生活情 景， 以情激情， 既 使學生感 到身邊處 處有數(shù)重難占八、教學重點：體驗 1 1 分米的實際長度，形成正確表象。教學難點：能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進行簡單的換算 和計算。準備課件、尺子

37、教學過程1 1.前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。下面請同學們邊看屏幕，邊想 ：我們是用哪個長度單位測量 100100 米的? ?（米）我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。米分米厘米毫米1 1 米等于多少分米 ?1?1 分米等于多少厘米 ?1?1 厘米等于多少毫米? ?（1 1 米=10=10 分米 1 1 分米=10=10 厘米 1 1 厘米=10=10 毫米）2 2 .誰能比劃一下 1 1 米的長度？一起比劃一下 1 1 分米、1 1 厘米、1 1 毫米的長度。3 3 說出下列測量活動用什么長度單位合適? ?（1 1） 測量鉛筆的長度。（厘米）（2 2） 測

38、量硬幣的厚度。（毫米）（3 3） 測量課桌的高。（分米）（4 4） 測量教室的長。（米）師：如果要測量郴州到廣州的距離，可以選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢？師：用米測量太麻煩了。郴州到廣州的距離比較遠，而米這個單 位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族里的 新朋友：千米（板書課題: :千米的認識）。學習千米的認識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？提出學習目標：1 1 .千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。2 2千米的應用。1.1.出示米尺，說說米尺量多少次才是10001000 米？ 10001000 米用我們今天所學的單位寫就是10001000 米=1 1 千米（板

39、書）回顧上課前和老師一起量 100100 米的長度，說說 10001000 米應該有幾 個這樣的長？你跑 100100 米用了多少時間？那跑 10001000 米呢？（你跑過 10001000 米嗎？）2.2.出示學校運動場跑道示意圖（多媒體）。引導學生觀察并想象，1 1 圈是 200200 米，跑 5 5 圈大約就是 10001000 米。 說說你昨天體育課跑五圈的感受。知道五圈是多少米嗎？想一想: :我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（？（3 3 分鐘）那么沿這操場走 5 5 圈，也就是走 1 1 千米大約要幾分鐘? ?（1515 分鐘）。板書: :走 1515 分鐘的路程，長約 1 1 千

40、米。 沿操場（一圈 200200 米）走 5 5 圈的長度正好是 1 1 千米。3 3、分小組討論估計一下，從學校門口到附近什么地方大約是1 1 千米。想一想，可用哪些方法進行測量的？（步測、時間、速度表等） 出示學校附近的地圖，研究其中可以獲得的信息和知識。 哪些長度計量時應該用千米作單位？生活中你看到哪些地方是 用了千米這個單位的？舉例子說明，說得越多越好。（課件出示： 公路邊的里程標志、指路標志、限速標志、摩托車和汽車的速度表學，又有 助于形成 正確的 表象”，從 而加深對 千米”的認識。等）4 4、生活中，你在那些地方看見過千米？學生討論，反饋。（1 1）出示公路圖說明：“ 37km3

41、7km”指的就是從某地到這個里程碑的路程是3737 千米。（2 2）公路路標圖說明：從這里到前方的唐山有144144 千米的路程。（3 3）摩托車儀表圖說明：指針到 2020 位置，就是每小時 2020 千米的速度行駛。（4 4）限速標志說明：這是要求機動車在景區(qū)內(nèi)每小時不能以超過1010 千米的速度行駛。5 5、 1 1 千米的讀法1 1 千米等于 10001000 米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑 揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。1 1（停頓）千米=1000=1000（停頓）米指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。師: :千米有時也用 KmKm 表示。6

42、6 、我們知道 1 1 千米等于 10001000 米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請冋學們自學課文，重點看一看是怎么想的。課后反思“千米”這個長度單位，學生生活中很少接觸，顯得比較抽象， 教材內(nèi)容單一、簡要，增加了教學難度。通過老師課前作大量的準 備，巧妙地運用多媒體，聯(lián)系本地實際，教”書 育人。整個教學過程師生關(guān)系融洽。課時編號課題毫米、分米、千米課 時教學目標1 1 鞏固對 1 1 分米、1 1 毫米和 1 1 千米長度的體會，并根據(jù)具體情境選 擇合適的長度單位。2 2、鞏固分米、毫米、厘米和千米之間的關(guān)系，能進行簡單的單 位換算。能估測生活中的一些物體的長度，會進行簡單的測量，進一步發(fā)

43、展 估測意識。拓展學生知識面的同時，陶冶學生的情操，提高學生的欣賞能力， 體會數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系。個性化修改1 1 米=100=100厘米 測量方法：1 1、0 0 刻線開始， 指 到幾長度 就是幾厘 米，或者米。四、 非零 刻線開 始， 末端 數(shù)字一 起始數(shù)字= =長度重難占八、教學重點：理解 1 1 毫米的概念，并形成表象。教學難點：學會用毫米作單位進行測量。準備課件、長尺子教學過程一、基本練習1 1、 回顧長度單位同學們，上節(jié)課，孫悟空幫助我們學習了一些新的知識。回憶一下 ，我們都學過哪些長度單位？你能按從小到大的順序說嗎？它們都 用哪些字母表示呢？板書（毫米厘米分米米千米）mmm

44、m cmcm dmdm m m kmkm2 2、 用手勢比劃并交流記憶方法。這些長度單位都有多長呢？老師說長度單位，你用手來比劃，看誰 表示的又快又準。記得這么準，你是怎么記住的呢？生：你能用手表示出 1 1 千米有多長嗎？為什么不能表示出1 1 千米有多長呢？（因為 1 1 千米太長）你想用什么方法記住它？同學們這種借助身邊事物來幫助記憶的方法很好，我們還可以用這種方法來記其他的長度，比如教室的高大約幾米？那我們在遇到3 3米時，馬上想想教室的高，我們學校從進入大門到北面欄桿，大約100100 米，當遇到 100100 米時，馬上可以想到這一段， 對吧？還有學校門 前的東西路大約長 1 1千

45、米。3 3、相鄰兩個單位之間存在什么關(guān)系呢？師板書（毫米 厘米分米米千米）mmmm cmcm dmdm m m kmkm1010 1010 1010 10001000【設(shè)計意圖：對知識基本的回顧，喚起學生對知識的印象，接著讓學生在快速用手勢表示單位的過程中，加深學生對1 1 毫米、1 1 厘米、1 1 分米、1 1 米的長度的直觀認識，準確建立表象。同時，在此環(huán)節(jié)中 滲透了學習方法的教學：借助身邊的實物不僅可以記長度單位，還 可以記其他的長度，所以，在此舉了2 2 個身邊的事例（4 4 米、100100 米），讓學生感知體會。】二、綜合練習1 1、八戒的日記（單位的選擇運用）師：聽說孫悟空幫助

46、我們學數(shù)學，豬八戒也來湊熱鬧，他呀，還寫了一篇日記呢，想看嗎？大家看（電腦顯示）自己先讀一讀。硬幣、磁 卡、鑰匙、 玻璃、電 話卡等的厚度。飯。接著走了 200200 米遠的路來到學 校，坐在 5 5 米高的凳子上，拿出 1515 厘米 長的鉛筆和 5 5 厘米厚的練習本，開始做練 習。老師發(fā)現(xiàn)有的同學一直在笑，為什么笑呢？他發(fā)現(xiàn)八戒日記中好多長度單位用的都不準確，我們幫助八戒改過來，好嗎？（5 5 毫米有多長？就這么長。教師隨著出示練習本）改到這里，你想對八戒說點什么嗎？（太粗心、做題不能馬馬虎虎、要選擇合適的長度單位，否則會鬧笑話的）那我們以后可不能像八戒一樣。【設(shè)計意圖：對如何選擇合適的

47、長度單位進行了鞏固練習，同時，注重學生的習性關(guān)照與訓練：做題不能馬虎、粗心。】2 2、過關(guān)測試題故事連接：八戒鬧了這個笑話之后，很不好意思。于是，他又去找他的師傅唐僧，虛心學習長度單位的知識。苦學了1010 天后，這天師傅給他出了 3 3 關(guān)測試題。同學們也能闖過這三關(guān)嗎？（1 1 ）第一關(guān)：鉛筆長（）厘米或者說長（）毫米還可以說長（）分米（）厘米師：大家看，同一物體的長度，可以有不同的表示方法，對吧？（2 2）第二關(guān)A A 填一填早晨，我從 2 2 分米拿起 1313 毫米長的牙刷刷長的床上起來，牙，然后洗臉吃2626 毫米+54+54 毫米- -()毫米- -()厘米9898 厘米一 58

48、58 厘米- -()厘米- -()分米1 1 分米一 3 3 厘米- -()厘米2 2 千米一()米-1000-1000 米9 9 千米- -()米+ + ()米B B 在O里填上V或=(第 7 7 題)8 8 千米O60006000 米9 9 分米O2 2 米5050 毫米O5 5 厘米300300 分米O300300 厘米同位兩個換過來，找一名同學讀全對的舉手。錯的同學馬上改正，做對的同學和同位說說你是怎樣 做的。師：學習數(shù)學，我們不能只限于會做題，還要善于觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律，用規(guī)律指導我們后面的學習。同學們觀察1 1、2 2 題，有什么特點？(單位統(tǒng)一)那我們就直接怎樣？再觀察3 3、4

49、 4 題，又有什么特點？(單位不統(tǒng)一)我們應該怎么辦？(先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計 算)你能像剛才那樣，總結(jié)出第二題有什么規(guī)律嗎？生：先轉(zhuǎn)化成相同的單位，再比較。師：300300 分米O300300 厘米還用轉(zhuǎn)化嗎？生：數(shù)字相同，只比較單位就可以了。(3 3 )第三關(guān)：第二關(guān)呢，師傅讓八戒量一間房子的長和寬，八戒一聽，這太簡單 了，可師傅又說了，不能用尺量。同學們想一想，讓你量這間房子 的長和寬，你會怎樣量？生：一坨一坨的量用步量師：這位冋學和八戒想到一塊兒了。大家看：八戒一步的長度大約是 8 8 分米，有一間房子，房子的長八戒走了1010步，寬走了 5 5 步，你能知道這間房子的長和寬大約各有多

50、長嗎？ 學生讀完后教師電腦演示。獨立完成、訂正。三、 課間休息：欣賞音樂天上掉下個豬八戒四、 實踐操作同位兩人合作，對老師指定的物品先估一估，再量一量，然后把結(jié) 果記錄在準備的表格中。誰先來匯報你測量的結(jié)果？估一估量 量一元錢硬()毫米()毫米幣的厚度數(shù)學課本()分米()分米()厘米的長度五、課堂小測試1 1、 填一填1 1 千米= =( )米1 1 米= =()分米3838 米+ 5454 米=()=() 米1 1 米6 6 分米=()=()分米5050 毫米4 4 厘米=()=()厘米8 8 千米= =( )米+ + ( )米2 2、 在()里填上合適的長度單位或數(shù)小明身高 138138

51、()，他的大拇指寬約()，手腕一圈長約1212 ()小兔子身長 4 4 ()，尾巴長約 7 7 ()。一只七星瓢蟲的長度大約是5 5 ()。從沙河到萊州的長度大約是25(25()，坐客車大約半個小時能到達。學校教學樓咼約（）米。3 3、想一想，你完成了會更聰明？5050 分米長的繩子，剪成 1010 分米長的小段，需要剪幾次？ 一米長的繩 子，剪成 1 1 分米長的小段，幾次可以剪完？如果剪成1 1 厘米長的小段，要剪多少次？你發(fā)現(xiàn)了什么？六、拓展知識：冋學們，這節(jié)課，我們接觸了這么多的長度單位，都來自生活，其 實，生活中還有很多長度單位呢，下面就讓我們一起走進 世界之 窗”來欣賞一下世界之最

52、吧。（電腦演示配有圖片、音樂的世界之 最）課后反思課時編號課題噸的認識課 時教學目標1 1、 認識質(zhì)量單位“噸”，理解噸與千克的關(guān)系，知道1 1 噸=1000=1000 千 克，會進行簡單的單位換算。2 2、 在操作、觀察、比較、想象、推算、歸納等數(shù)學活動中，體驗1 1 噸的實際重量，能對物體的質(zhì)量進行估計，并解決簡單的實際問題， 積累數(shù)學活動經(jīng)驗。3 3、在數(shù)學活動中，學會獨立思考、合作交流和傾聽；感受數(shù)學與生 活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值；意識到節(jié)約能源和注意安全 的重要性，產(chǎn)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感及民族自豪感。重難占八、教學重點：初步建立 1 1 噸的質(zhì)量觀念，能夠進行噸與千克的簡單

53、換算。教學難點：建立 1 1 噸的質(zhì)量觀念準備多媒體課件、1010 千克 1 1 袋的大米、2 2 千克重的實心球、5 5 千克 1 1 捆的書、1010 千克 1 1 桶的純凈水、2020 千克 1 1 袋的大米、課堂練習紙。教學過程課前談話熱身：同學們，你們知道我們地球陸地上最大的動物是誰嗎？沒錯，就是 大象，想不想知道一頭大象有多重？不光我們很好奇，很久以前有 一位小朋友他也和我們一樣，通過思考，他利用很巧妙地方法稱出 了大象的重量， 你們知道他是誰嗎？下面我們來看看曹沖稱象的故 事（播放視頻）。曹沖的方法怎么樣？曹沖很聰明，在今天的學習 當中，老師相信冋學們一定也會向曹沖一樣，遇到問題

54、會積極思考， 想辦法解決。大家準備好上課了嗎？那我們開始上課。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知。（一）情境激趣，復習舊知。師：同學們，你們?nèi)ミ^咱們天津的極地海洋館嗎？讓我們跟隨小博士一起到天津極地海洋館去看一看吧。課件出示情景畫面，小博士出示題目：猜猜它們的體重。一只一歲的小烏龜約重 1515 （）一只帝企鵝體重約 4040 （）一頭海象大約重 10001000 （）師：為什么選用克做單位？為什么選用千克作單位？說說你的想法。師小結(jié)：計量比較輕的物體有多重， 用克作單位。（板書：比較輕 克） 計量一般物體有多重，用千克作單位。（板書：一般重千克）【設(shè)計意圖】：利用情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生回憶已

55、 學過的質(zhì)量單位克與千克，為“噸”的引出做鋪墊。（一）產(chǎn)生需求，引入新知。師：一頭海象大約重 10001000 千克，可陸地上的大象更重，我們一起讀 讀下面的數(shù)據(jù)。課件出示：一頭大象約重 50005000 千克；獸中之王，一頭藍鯨重約 170000170000 千克。學情預設(shè):學生讀萬以上的數(shù)會有困難。師：表示這么重的動物，用千克作單位，你覺得怎么樣？那么我們 想不想用更簡便的方法來記錄呢？（課件出示：5 5 噸、170170 噸）你發(fā)現(xiàn)什么？師：發(fā)現(xiàn)計量比較重的物品有多重，用噸作單位比較簡便。（板書：比較重 噸）師：生活中，你知道還有那些物品的質(zhì)量可以用噸作單位嗎？師小結(jié)：噸是比千克大的質(zhì)量

56、單位。計量像這樣的（課件邊展示邊 說）比較重的或像這樣的一堆煤、一堆糧食、一堆鹽的大宗物品有 多重，都可以用噸作單位。（板書：大宗物品）噸用字母“t t ”來表示（板書：t t）。今天，我們就一起來認識“噸”。（板書）師：關(guān)于噸，你們想知道些什么？（學生自由說）師：一噸有多重，它和我們以前學過的克、千克有什么關(guān)系？希望 通過這節(jié)課的學習，你能找到答案。【設(shè)計意圖】：此問題情境的創(chuàng)設(shè) -用千克表示比較重的物體，引起學生已有認知的沖突，產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來表示的需要，使學生 感受到用“噸”描述比較重或大宗物體比較簡便。冋時培養(yǎng)學生的 符號意識，并帶著明確的學習任務(wù)進入新課的學習。二. .感受體驗，

57、建構(gòu)新知。共同體驗，感受 1 1 噸的重量。1 1.師出示 1 1 袋 1010 千克的鹽，向?qū)W生介紹。2 2 每組發(fā)給一袋 1010 千克的鹽，讓組內(nèi)同學輪流抱一抱，并說說感受。3 3讓學生選出一名“大力士”來搬一搬，找兩名冋學在旁邊保護。 老師一袋一袋地疊加，直到搬不動。要求其他冋學喊“加油”，并 認真觀察大力士的表現(xiàn)。最后請大力士說說感受。4 4.想象感受。師：3030 千克的鹽已經(jīng)很重了，但是這個重量與今天學習的1 1 噸還差的遠呢！我們接著往下算， 4 4 袋這樣的鹽重多少千克？ 1010 袋呢？ 2020 袋？100100 袋這樣的鹽，重多少呢？（課件逐步出示） 請你在練習 紙上填

58、一填。學情預設(shè):1 1. 10001000 千克。2 2 . 1 1 噸。反饋交流。師：這兩種寫法都對，因為 1 1 噸就等于 10001000 千克。（板書：1 1 噸-1000-1000 千克）我們不僅可以正著說1 1 噸-1000-1000 千克，還可以反過來說 10001000千克-1-1 噸，噸與千克之間的進率是 10001000。師：同學們，一袋鹽重 1010 千克，100100 袋這樣的鹽堆放在一起，重 10001000 千克，也就是 1 1 噸。想象一下，你覺得一噸怎么樣？【設(shè)計意圖】：由全班共冋體驗和部分學生的示范體驗，使學生初步感知 1 1 噸的重量，為后面的分組體驗起到引

59、導和示范作用。當老 師告訴學生搬動的 3 30 0千克的物體與 1 1 噸的質(zhì)量還差著遠呢， 增強了 學生的好奇心和求知欲。通過推算得到 1001000 0千克-1-1 噸，揭示了噸與 千克的關(guān)系。（二）分組體驗，強化對 1 1 噸的認識。1.1.材料介紹：第一組：2 2 千克的實心球。第二組：一捆 5 5 千克的書。第三組：一桶 2020 千克的純凈水。第四組：2525 千克的大米第五組：老師的體重是 5050 千克。組內(nèi)冋學輪流抱一抱。2.2. 活動要求：（1 1）組內(nèi)同學輪流搬一次，搬離地面，說說感受。（2 2） 填寫練習紙，算一算多少個這么重的物體總質(zhì)量是1 1 噸，并把結(jié)果在組內(nèi)交流

60、。填寫：（）個（）共重 10001000 千克，也就是（）噸。3.3. 小組活動。4.4. 反饋交流。師：請每個小組把你們的體驗過程說一說，我們一起來分享，好嗎？聽好要求：先回答你們小組搬（抱）的什么物品，通過計算得到什么結(jié)論，想象一下你的感受是什么。學情預設(shè):第一小組：我們小組搬的是實心球，一個實心球是 2 2 千克，500500 個這樣的實心球重共 10001000 千克，也就是 1 1 噸。1 1 噸太重了！（課件出示 500500 個實心球，讓學生感受 1 1 噸的重量）第二小組：我們小組搬的是書， 一捆書是 5 5 千克，200200 捆這樣的書重1 1 噸。（課件演示）談感受：【小