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文檔簡介

1、費縣小學數學集體備課教案六年級上冊第三單兀課題分數除法(四)課型 練習主備單位、教師使用單位、教師教 學 目 標1、讓學生進一步理解整數四則混合運算的運算順序在分數四則運算中冋樣適用，并能夠實行分數混合運算的準確計算。2 、培養學生的靈活計算的水平及解決實際問題的水平。3 、培養學生良好的合作學習的習慣，感受數學學習的樂趣。教 學 重 難 占 八、教學重點：理解整數四則混合運算的運算順序在分數四則運算中冋樣適用。 教學難點：培養學生的靈活計算的水平及解決實際問題的水平。教具準備小黑板教學過程二次備課一、創設情境，生成問題1計算下面各題。(1) 428+63十 9 17X5(2) 1.8+1.5

2、 - 43X 0.4學生獨立完成，集體交流時說說混合運算的運算順序。2、整數混合運算的運算順序是什么？小數混合運算的運算順序怎樣呢？指幾名同學說一說。3 、小數混合運算的運算順序與整數混合運算的運算順序相同，那分數混合運 算該怎樣計算呢？這節課我們一起來探討吧！【設計意圖：通過復習整數混合運算的運算順序，溝通知識之間的聯系，為 學習分數混合運算做好鋪墊。】二、探索交流，解決冋題1、自主探索(1) 出示例4讓學生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。(2) 學生獨立嘗試解答2、互動交流(1)小組內交流學生在小組內展示自己解決問題的方案，互相補充，形成小組意見。教師巡視 指導。(2)全

3、班交流教師組織學生匯報各組的算法，教師在關鍵環節點撥提升。組1 :8- 2/3-4=12-4=8(朵)組2:(8- 2/3X4)- 2/3=(8-8/3)-2/3=16/3-2/3=8(朵)3、共同優化，形成結論(1)引導學生觀察兩種算法，分析它們的運算順序并與整數混合運算的運算 順序比較。整數混合運算的運算順序，同樣適用于分數運算。(2)引導學生觀察兩種算法哪一種簡便？鼓勵學生使用比較簡便的計算方法實行解答。【設計意圖：學生通過自主探索、合作交流，在持續的思維碰撞中產生智慧 的火花，自主探索出整數混合運算的運算順序，同樣適用于分數運算。學生不但 收獲到知識，也體會到成功的喜悅。】三、鞏固應用

4、，內化提升1、練習：P34 “做一做”(1) 學生獨立完成第1題，然后全班交流，引導學生發現計算分數連除或連 乘除的兩種形式的運算，統一約分后再計算比分步計算簡便。(2) 學生讀題理解題意，指名說說解題思路，再讓學生獨立列式計算。2、練習九第2題學生獨立計算，全班交流時，注意引導學生理解到6樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。3、練習九第3題學生獨立完成，集體交流。鼓勵學生使用不冋的方法解決。【設計意圖：設計不冋層次的練習題，學生從練習中鞏固了基礎知識，冋時 學生靈活計算的水平和解決問題的水平得到進一步提升。】四、回顧整理，反思提升今天我們主要學習了什么內容？你有什么收獲？在這節課上你覺得你表現怎樣？板書設計：分數除法（四）方法一：8 - 2/3-4=12-4=8 （

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