1、夏夜多美的教案以下是關于夏夜多美的教案，希望內容對您有幫助， 感謝您得閱讀。夏夜多美教學設計教學目標：1、認識"蓮、哭"13個字，會寫"他、她"等6 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的 美。教學重點：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。教學難點：在體驗夏夜景美的同時， 感受助人為樂的精神 之美。學情分析：學生們經過一學期的校園生活， 已經掌握了一 定的學習方法，而且樂于接受課程標準中"將學生作為主體”的 教學方式。教師可根據班級學生具體情況， 在教學過程中，創 造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。教具準備：

2、生字卡、。課件、錄音機、投影儀、圖片。教學課時：2課時教學過程：第一課時（略）教學內容：疏通課文，學習生字。教學過程：（略）第二課時教學目標：1、復習鞏固要求會認的 13個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。4、積累語言，讀、背最后三個自然段。教學重點：朗讀，在讀中體會夏夜的美。教學難點：在體驗夏夜美景的同時， 感受助人為樂的精神 之美。教具準備：.課件、錄音機、投影儀、圖片。教學過程：一、 故事導入，復習生字1、講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們去公園里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（由示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和

3、剩下的三只小螞蟻正在練習跑 步呢！在每一條跑道上都有一些關卡，讀生了卡上的字才能過關。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？2、認讀生字：小組開火車認讀跑道上的生字；另指一組認讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？【設計意圖：通過創設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引生了文中的故事。】二、想象朗讀，激發感情1、想象讀：學生閉上眼睛聽教師配樂誦讀， 邊聽邊想象。2、反饋：這個故事里，有哪些小伙伴呀？根據學生發言，教師邊粘貼小動物圖片邊描述： 快樂的小 蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著

4、小燈籠趕來了， 別忘了，還有 美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。 （教師語言可相機變動）【設計意圖：此環節的設計是為了聯系學生的生活實際， 充分發揮學生的想象能力，形象地感知課文，產生好奇心和求 知欲。三、自讀自悟，讀生感情1、自由讀課文：把你喜歡的小動物的話找由來， 讀一讀。2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好伙伴聽聽，并告訴 他，你為什么喜歡。（學生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀， 交流。）3、反饋、交流： 指名讀。教師相機創設情境引導學生邊讀邊悟。如： 學生在讀小螞蟻掉進池塘后，回答睡蓮姑姑的問話不到位時， 師問：小螞蟻不小心掉進了池塘， 它的心情會怎樣？誰能讀生來?喜歡同一種小動物語言的

5、同學站起來齊讀。【設計意圖：此環節設計的目的在于： 不以教師的分析代 替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋、交流， 在交流中碰撞由思維的火花。】四、角色體驗、演由感情1、小組內角色表演。（小動物的話可以依據文本，也可自編自演。）2、展示。【設計意圖：通過情境表演，激發學生的閱興趣，引導學生讀中學，演中悟。】五、創設情境，深化體驗1、學生配樂自由朗讀最后三個自然段。2、指名美讀，師生共同評價。3、這么美的句子，要是能背下來，該多好啊！想試一試嗎？（組內試背；分組展示。）4、借助多媒體動畫、音效，學生一齊誦讀。豉勵學生根據自己的想象自由地輔以動作。如："飛呀飛"等。5、利用語言，創設情境：是啊！夏夜多美啊！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎？（開放學生思維，讓學生結合各種小動物具體說說。）6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"【設計意圖：再現故事情境，讓學生的情感在優美的意境 中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發展打下 基礎。六、課外延伸，拓展思維夏夜很美，小動物