1、公開課魚游到了紙上優秀教學設計預設目標：1、正確、流利地朗讀課文，理解“罷了、一絲不茍”等詞語。2、研讀體會聾啞青年畫畫的認真及高超的畫技，并能有感情地讀出自己的感受。3、初步學習通過行為舉止寫出一個人的特點。預設流程：課前談話：板畫竹子，送出禮物，評價竹子，激活好詞儲蓄，引導回顧成語故事“胸有成竹”，談話激勵自信地表現自己。一、揭題引入讀題，大膽猜測課題的意思。二、初讀證實1、自由讀課文，標自然段，劃生字詞，想想題目的意思是否正如自己所料。2、交流證實。3、那題目這句話是說誰呢？（聾啞青年）作者認識嗎？（換詞理解“罷了”）4、默讀課文，你能用課文中的一些詞來說說這是一位（）的青年。（舉止特別

2、、愛魚、）引導理解“舉止”，它經常和行為連用，行為舉止。5、從一個人的舉止我們可以深入了解一個人，這為青年到底是一個怎樣的.人，讓我們跟隨作者去觀察觀察這位青年的行為舉止。三、研讀“舉止”、默讀課文，找出寫青年行為舉止的句子，讀一讀，從他的舉止中你能感受到什么？把你的感受用一兩個詞簡單地寫在句子旁邊。、交流反饋。句一：第七自然段。（）指名讀。（）閉上眼睛想像一下，會看到些什么呢？（）想像說話，仿佛看見青年在畫魚的（）。（）邊讀邊想像畫面，從他的行為舉止中，你感受到了什么？從哪個詞體會到的？（一絲不茍、細致、很快）“一絲不茍”還可以用什么詞？（仔仔細細、專心致志）引讀：他有時工筆細描，把金魚的魚

3、鱗仔仔細細他有時工筆細描，把金魚的嘴巴專心致志（）把你的感受讀出來。評讀。（）男、女生合作讀。（）小結評價：你們的朗讀使我猶如身臨其境一般，我覺得我就在那位青年身旁看他畫畫，忍不住夸夸他：“這年輕人真厲害，把魚都畫活了！”（）你們也來夸夸吧？（指導稱呼、夸的語氣、用詞、動作等）（）圍觀的人越來越多，不僅僅我們在贊嘆著，議論著，還有（老人、孩子、青年）大家都在贊嘆著，議論著。你在旁邊都聽到他們怎樣稱贊他呢？（）練筆：一位老人不住點頭稱贊說：“_！”一位青年_贊嘆道：“_！”一群孩子_叫道：“_！”（）反饋夸，引導進入角色夸。（）其中一個女孩驚奇地叫起來，生讀。那是情不自禁的脫口而出，再讀。過渡：小女孩的夸贊表達了我們的心聲，那位青年為什么能讓魚游到了紙上，畫得如此逼真呢？你能從課文句子中找到答案嗎？四、總結交流、“先游到了我的心里”。就像文與可畫竹子一樣，先做到了“胸有成魚?！?、用上關聯詞說說“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”他們之間的關系。（因為所以）、現在我們觀察了他畫畫，對這位青年有了一些了解，現在你認為這位青年是一個（）的青年？、總結；作為聾啞人，要讓魚游到紙上，要比正常人付出更多，那么他是怎樣先做到讓魚先游到自己的心里呢？我們下節課在去觀察他的其他一些舉止？我們會收獲更多，