1、人教版三年級上冊山雀教學設計教學目標：1、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發學生觀察動物的興趣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文理解詞句的意思。3、會寫14個生字，會認7個生字。教學重、難點：抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的依據。課時劃分：兩課時。第一課時教學目標：1、檢查預習，鞏固本課生字新詞的識記。2、質疑導讀，學習課文13自然段。教學過程：一、預習檢查，識字學詞，初讀課文。1、出示生詞。（1）、指名認讀，評議。（2）、齊讀詞語。（3）、從詞中抽出生字，認讀，開火車擴詞。（4）、學生自由介紹記識方法。（5）、教師重點講解“雀、肯”。2、學生自主分段讀課文。3、集

2、體評議，糾錯正音。4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。二、質疑導讀，學習課文第一至三自然段。1、你們見過山雀嗎？他們是什么樣的？學生自由發言，介紹、交流。文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線畫出來。指名反饋，讀句子。觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。學生有感情齊讀句子。2、“我”是怎么發現兩只灰雀的？學生默讀課文13自然段。指名反饋，評議、補充。學生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？指名反饋，介紹、交流。理解“起勁”的意思。從哪些地方可以看出它們干得起勁？引導體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習有感情地朗讀以上語句。3、看到山雀如此起

3、勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的？結果出現什么情況？學生輕聲讀第三自然段后半段內容。指名發言。理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會到什么？學生有感情地朗讀課文第三自然段。二、總結課堂，鼓勵閱讀。1、學習課文第13自然段，你對山雀有了哪些認識？2、學生自由發言。3、教師總結：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當它們遇到危險無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。4、鼓勵閱讀。三、布置作業。書寫生字新詞。繼續閱讀課文。第二課時教學目標：1、繼續學習課文，讀懂山雀的對話，弄清“我”的猜想的根據。

4、2、分角色有感情地朗讀課文。3、激發學生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。4、仿照課文，進行觀察、仿寫。教學過程：一、復習導入。1、猜字游戲。2、指名反饋：你對山雀有了哪些認識與了解。3、學生齊讀課文第一、二、三段。二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。1、學生自由讀第417自然段，要求用“”畫出自由的'山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。2、指名反饋，讀一讀找出的語句。3、集體評議，糾正補充。4、全班合作分角色朗讀課文第417自然段。5、引導體會：你從山雀說的話中感受到什么？6、學生練習有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。7、教師質疑，引導弄清作者猜想的根據，體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結互助。（1）山雀真的會說話嗎？課文中出現的這些山雀的語言是哪兒來的？（2）聯系上下文，看看文中我是根據什么猜出山雀的對話的。（3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導體會。8、學生有感情地齊讀課文第417自然段。三、總結課堂，拓展仿寫。1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質，它們勤勞、聰明、機智、團結、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。2、拓展仿寫。不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，