1、.2019高中一年級地理期末自然界的水循環必背知識點梳理隨著人類社會的開展，地理知識的積累，逐步形成一門研究自然界和人與自然界關系的科學。以下是查字典地理網為大家整理的高中一年級地理期末自然界的水循環必背知識點梳理，希望可以解決您所遇到的相關問題，加油，查字典地理網一直陪伴您。教學目的：知識與技能理解水圈的構成和特點。理解并能繪制示意圖表示水循環的過程，掌握其主要環節。理解水循環的地理意義。運用水循環的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響。過程與方法1.談話法，討論法。2.讀圖分析法。情感、態度與價值觀幫助學生確立事物普遍聯絡的觀點。幫助學生樹立正確認識和利用自然規律，實現人類與環境的和

2、諧開展的觀念。教學重點水循環的形成過程和地理意義。人類活動對水循環的影響。教學難點水循環的地理意義。教具準備多媒體課件課時安排1課時教學過程新課導入水是地球上分布最廣和最重要的物質，地球因為有了水才變得豐富多彩，活力勃勃。那么，地球上的水分布在哪里呢?它們又是如何運動的呢?從今天這一節課開場我們就一起來研究一下地球上的水。課件展示本節課題：自然界的水循環課件展示圖片：南極冰川、湖泊、河流、植物柔嫩的葉子師：大家注意觀察圖片，地球上的水以哪幾種形式存在于我們的地球上?生：固態、液態和氣態三種形式。師：我們所看到的這些圖片中都有地球上的水體，地球上的水體是多種多樣的，除了老師給你們看的圖片還有哪些

3、類型呢?請大家閱讀教材第58頁圖3.1以及課文，注意圖中各水體所占的比例。師：這些存在于不同空間的水體共同組成了一個圈層，也就是生：齊答水圈。師：讀了圖3.1，可以得出這樣的結論，水圈的主體是生：海洋水。師：對!它的水量約占全球水儲量的生：齊答96.53%。師：可是海洋水是咸水，人類的消費和生活所必需的淡水多不多呢?陸地淡水的主體是哪一種水體呢?生：不多。陸地上淡水的主體是冰川。師：目前冰川還不能大量地直接利用，由此可見，地球上的淡水資源是非常生：有限的。師：從以上內容我們可以看到，地球上的各種水體以氣態、固態和液態三種形式可以互相轉化，但同時各種水體的數量和空間分布存在著很大的差異性，因此我

4、們可以看到水圈具有怎樣的特點呢?生：水圈是一個連續而不規那么的圈層。師：組成水圈的各種水體在運動的過程中是互相聯絡的，請大家閱讀教材第58頁圖3.2，注意觀察陸地水體是如何聯絡的?引導學生閱讀教材第58頁圖3.2，考慮討論圖右的讀圖考慮點擊進入?高中熱點師：圖中河水可能有哪些來源?有冰川融水、湖泊水大氣降水，還可能有地下水，我們可以看到，一條河流的河水往往有多種來源，也就是說有多種補給。我們舉一個生活中的實例來研究一下，誰來說說長江水的補給?生：長江發源于青藏高原的唐古拉山，源頭有來源于高山上的冰川融水，長江的中下游地區有許多湖泊與之相連，可以得到湖水的補給，長江大部分河段處于季風氣候區，有豐

5、富的降水，所以還有大氣降水補給。板圖：長江中下游河段及與之相連的鄱陽湖和洞庭湖師：非常好!在長江的中下游地區，當湖水水位高于長江水位時，湖水會補給河水，但當雨季到來時，長江水位高漲，當河水水位高于湖泊水位時，它們之間的關系又會怎樣?生：河水補給湖水。師：對，所以長江水和湖泊水之間存在互相補給的關系，我們可以看到在長江處于洪水期時，湖泊對河流起到了什么作用?生：調節洪水的作用。師：非常好!這種現象對我們有什么啟發嗎?生：我們可以通過修建人工湖泊水庫來防洪。師：這位同學說得很好!事實上，不僅河流與湖泊之間可以互相補給，河流和地下水之間也存在類似的互相補給關系，補給的方向均取決于兩者的水位高差。俗話

6、說井水不犯河水，從我們研究的水體互相聯絡的角度來看就不科學了。我們再來看看下面這個例子：課件展示：黃河下游地上河示意圖，考慮該河段河水和地下水之間的補給關系師：這是黃河下游，河床遠遠高出周圍地面，最大的高差要到達78米，那么河水和地下水之間會是怎樣的補給關系?生：河水補給地下水。師：很好!李白曾寫下這樣的詩句吟誦黃河：黃河之水天上來，奔流到海不復回。黃河之水奔流到海后真的就不復回了嗎?我們先來看下面的動畫動畫演示：水循環師：從動畫中我們可以看到自然界的水在不斷地進展著連續的循環運動，這就是我們接下來要學習的水循環。下面請同學們結合屏幕上的問題，閱讀教材第59頁水循環的過程和意義，注意圖文結合，觀察圖中每一個箭頭的含義。屏幕展示考慮題水循環將哪幾個圈層聯絡了起來?水循環主要發生在哪些領域?水循環可劃分為哪幾種類型?水循環聯絡了水圈、大氣圈、巖石圈和生物圈四大圈層。水循環發生的領域主要有海洋與陸地之間、陸地與陸地上空之間、海洋與海洋上空之間。水循環可劃分為海陸間循環、陸地內循環、海上內循環三種類型。師：三種水循環中最重要的也是環節最完好的是海陸間