1、對職校學生網絡成癮的調查研究摘要：本文論述職校學生網絡成癮的特點及緣故，通過對學 生的問卷調查了解職校生網絡成癮的情形，通過度析調查的結果找出 網絡成癮的特點及教育的方式。關鍵詞：網絡成癮；職校生；心理健康網絡的利用在帶給人們便利的同時也給一些中學生專門是職校的 學生帶來了負面的阻礙，使得部份學生對網絡產生了依托，上網成癮, 學生的身心健康深受不良阻礙。網絡成癮即網絡成癮綜合癥要緊表現 有以下三個方面：（1）在心理上對網絡有一種的依托感，不斷增加上 網的時刻；（2）從上網行為中取得愉快與知足，下網后煩躁不安；（3） 在現實生活中花很少的時刻參與社會活動及與他人交往，以網上虛擬 空間來逃避現實環

2、境。網絡成癮的緣故能夠以為是生理、心理和社會 一起作用的結果。在生理上，沉溺于網絡的學生能夠在短時刻內高度 興奮而不能自拔，在網絡上能夠找到成績感；在心理上，網絡被看成 一種逃避困難、挫折，應付消極、不安和恐懼等情緒的策略；社會上 的人際關系復雜和猛烈的競爭帶來難以克服的壓力都有可能讓人逃離 到虛渺的網絡世界，有研究發覺人際關系中孤獨和社交場合中害羞與 網絡成癮有關，因為網絡能夠減輕面對面交往時的害羞。以上這些行 為慢慢造成了學生對網絡的依托，久而久之就成了網絡成癮者。青青年是“網絡成癮綜合癥”的多發人群。美國得克薩斯大學的 心理學家研究發覺，至少有14%的在校學生符合網絡成癮的標準；而 在中

3、國大陸，青青年網絡成癮問題也日趨嚴峻。有數聽說明，北京市 中學生網絡成癮者約有13萬多人，占總數的。本文要緊調查和研究職校學生網絡成癮者的狀況，通過職校學生 上網情形的調查分析和與中學生對照，找到網絡成癮學生的特點及增 進網絡成癮者心理健康的教育方式。研究對象與方式研究對象同意調查的是我校信息學部和機電學部的05級和04級 的學生，共有十二個班級，學生總數為606名。共發出問卷606份， 回收580份，其中572份問卷都完整回答了所有問題，回收有效率為。 572份中男生為390人，女生182人，其中符合標準的網絡成癮人數 為100人，男生78人，女生22人。他們組成了網絡成癮組，男生成 癮比例

4、為,女生成癮比例為。非成癮組人數為472人，作為對照組。調查工具通過查找相關資料，并通過心理教師和精神科醫生的幫 忙，制定了職校學生網絡利用情形的調查問卷。學生的大體情形只需 寫年齡、性別、每周上網時刻，沒必要寫上真實姓名，從而使學生在 填寫時更踴躍、更真實。在回答下列問題時只回答“是或“否”即 可。問卷的具體內容為：（1）一心只想上網；（2）需要增加更多的上 網時刻以取得知足感；（3）多次盡力操縱、減少或停止上網，但不能 成功；（4）在盡力減少或停止上網時，感到煩躁不安、憂心忡忡，抑 郁或易怒；（5）上網時刻比打算的要長；（6）因為上網，妨礙或喪失 了重要的人際關系或失去受教育的機遇；（7）

5、對家人、朋友、教師或 他人扯謊，隱瞞上網程度；（8）把上網作為逃避問題或減緩不良情緒 的方式。依照心理教師和精神科醫生制定的標準，以上八條若是前五 條全數知足，而且同時知足后三條中的至少一條，就能夠夠判定為網 絡成癮。調查方式本次調查問卷是自評方式，由于被調查的都是本校學生, 學生問卷由各班班主任利用班會時刻發放給學生，并由班主任講解填 寫要求和回收標準，并全數在課堂上完成。數據處置除去無效問卷，共有572份調查數據有效，其中男生390 名，上網成癮人數為78名，成癮比例為,女生182名，上網成癮人 數為22名，成癮比例為虬 上網成癮總人數為100名，成癮比例為。結果北京市對中學生進行網絡成癮

6、的調查，中學生上網成癮的比例 為%,而本調查結果職高學生上網成癮比例為,明顯高于中學生的比 例。從上面的數據處置的結果能夠看出男生上網成癮的比例明顯高于 女生。上網成癮組與非成癮組相較較：學生情緒普遍低落，極少參加 學校和班級組織的活動，致使性格孤僻內向，學習成績差，心理健康 受到嚴峻阻礙。 對調查進程和結果進行分析本調查結果顯示，職業技術學校學生網絡成癮的比例明顯高于中 學生，其可能的說明是：其一，職高盡管和高中的學歷是相同的，學 生年齡相當，可是中學生面臨著升學的壓力，更多的時刻投入到學習, 因此職高的成癮率明顯高于中學生。其二，在生活中，網絡愈來愈普 及。職校學生大部份不用上晚自習，且在

7、調查人群中很多學生家長會 知足學生購買電腦和網絡設備的要求，而同時許多家長可不能利用網 絡，不能正確地引導小孩。這是造成職校學生網絡成癮的重要緣故之 一。從網絡成癮組成上看，男生成癮比例大于女生，且程度嚴峻，與 有關研究相一致。可能緣故是男生動手能力強，而且相對女生，性格 較為孤獨內向，從而形成了對網絡的依托。本研究調查了網絡成癮學 生的情緒狀況及其與網絡成癮的彼此關系。結果說明：成癮者的情緒 問題明顯高于非成癮者。網絡成癮與學生情緒問題有直接的關系，在 學業上存在困難和一些有情緒問題的學生轉向網絡尋求擺脫，從中找 到成功與歡樂。網絡成癮組有以下常見特點：性格較為內向，為人處 事缺乏自信；對學

8、習沒有愛好，課堂上無精打采；蒙受情感挫折，與 父母缺乏溝通與彼此明白得；社交上的孤獨，對現實不滿；想在網絡 上找到成功的感覺，更喜愛在網絡上交朋友乃至網戀；很多學生常常 逃課在家，天天的生活以上網為中心，嚴峻阻礙其學習和睡眠，久而 久之性格加倍孤僻，成績下降，與社會隔離，更進一步加重情緒問題, 乃至顯現付誕生命代價的案例。矯治網絡成癮的計謀作為教師要充分地了解學生網絡成癮的特點及緣故，深切與學生進行溝通、了解學生，做學生的良師益友。要矯治網絡成癮的學生應 從以下幾個方面著手。學校教育學校在開設網絡課程的同時，必需關注網絡成癮現象， 為了減少網絡成癮現象的發生，教誨處應組織政治教師對學生進行法

9、制教育、網德教育、責任意識教育和自我愛惜意識的教育，組織心理 教師宣傳普及健康上網知識，讓學生了解“網絡成癮綜合癥”的形成 病因及危害并開設“網絡成癮綜合癥”的熱線咨詢，實施正確的上網 教育，讓職校學生活躍在網絡生活中，而不是沉溺在網絡生活中。教 師專門是班主任要關注學生上網的情形，引導學生把互聯網作為學習 知識、獲取信息的工具，幫忙學生提高自控能力。要通過大量事實和 主題班會課讓學生熟悉到沉溺于網絡的危害性，同時踴躍組織學生參 加學校課余文化生活，開展豐碩多彩的文娛體育活動，把學生引導到 現實生活中來，引導到課堂中來。作為教師還要轉變觀念，正確對待 上網成癮的學生，對他們必然要加倍愛惜，把愛

10、作為教育的基礎，絕 不挖苦、挖苦。要想盡方法增強學生的自信心，使他們在現實生活中 找到成功的感覺。家庭教育通過家訪了解到有的家長對學生上網成癮坐視不管，有 的家長對小孩上網情形一無所知。作為教師要多與家長溝通，讓他們 熟悉抵家庭教育的重要性，要增強家庭教育指導，提高家庭教育水平。 家長要想方法讓自己的小孩在現實生活中找到自信，取得成功感。要 常常贊揚小孩的優勢，夸獎小孩每一個微小的進步，幫忙小孩做他們 想做的事。多與小孩溝通，了解他們的生活、學習等，讓小孩明白他 們在家庭中是何等的重要。讓他們做力所能及的事，使他們在現實生 活中有成功感，熟悉到自己是一個重要的人，從而擺脫對網絡的心理 依托。另外，還要鼓舞小孩多參加戶外活動和集體活動，知足他們愛 玩的本性。另外，還能夠帶他們參加親戚、同事的聚會，增加他們的 社交活動，擴展社交的范圍，培育他們與人溝通的能力。社會教育社會各界要為學生制造優良的網絡文化環境，組織開發 有利于學生身心健康和有利智力進展的網絡娛樂產品。增強對網吧和 電子游戲廳的有效治理，標準這些場所，避免有負面阻礙的產品迫害 學生。另外，重視對網絡成癮學生的教育，加大這方面的投入。互聯網已經在我國取得快速進展，它的應用涉及生活和