1、想別人沒(méi)有想到的的教學(xué)設(shè)計(jì)范文學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 有感情地朗讀課文。2、 抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教具準(zhǔn)備多媒體課件、每人一張白紙課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、故事激趣，導(dǎo)入課文（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒(méi)有想到的）二、自由讀文、整體感知1、 自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2、 以開火車的形式，糾正讀音。（課件出示詞語(yǔ)）3、 通過(guò)和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)解釋）4、 這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？（提醒并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清人物、事情、結(jié)果）5、 反饋交流。三、隨題讀文，重

2、點(diǎn)研讀小徒弟的畫四、1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）2、考得結(jié)果怎么樣？哪一句是寫結(jié)果的？屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。讀一讀，想想，可以提出哪些問(wèn)題？（三個(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問(wèn)題自己去找一找。3、 根據(jù)問(wèn)題研讀課文：（1） 大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些詞？指名讀（板書：很多小駱駝）（2） 二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝?lì)^）（3） 小徒弟畫了什么？讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）小徒弟畫得多嗎？從哪里看出

3、很少？（板書：幾條、一只、另一只）4、 比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處：（件顯示三幅畫）充當(dāng)畫師評(píng)畫（四人小組討論，后交流）5、 畫師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫師的話）（1） 讀一讀畫師的話，師指導(dǎo)。（2） 理解“若隱若現(xiàn)”課件顯示：“若”的意思“要是；你；好像。應(yīng)選擇哪一種？連起來(lái)說(shuō)意思。（3） 小徒弟的'畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？6、 聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)？什么叫“恍然大悟？”他們“悟”到了什么？用“原來(lái)。”說(shuō)話。7、 小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）8、 齊讀課文下面，把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。9、回憶一下學(xué)過(guò)的課文，拓展內(nèi)容引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)趤?lái)學(xué)一篇。踏花歸來(lái)馬蹄香：說(shuō)說(shuō)你生活中有關(guān)創(chuàng)新的故事或?qū)W過(guò)的課文也可以（比如：曹沖稱象、司馬光砸缸、聰明的華佗、愛(ài)迪生救媽媽的故事）；五、考考你1、 學(xué)生動(dòng)手畫駱駝，比比比誰(shuí)化的駱駝大。2、 每人在白紙上畫，而后交流。3、 總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我