1、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創1 / 6牛頓第二定律教學反思牛頓第二定律是在實驗基礎上建立起來的重要規律，它 是動力學的核心規律，也是學習其它動力學規律的基礎。在普通高中物理課程標準共同必修模塊“物理1”中涉及 本節的內容有：“通過實驗，探究加速度與物體質量、物體 受力的關系，理解牛頓第二定律。”本條目要求學生通過實 驗，探究加速度、質量、力三者的關系，強調讓學生經歷實 驗探究過程。本節課要強調學生的探究能力的培養，主要有通過實驗 測量加速度、力、質量，分別作出表示加速度與力、加速度 與質量的關系的圖象，根據圖象寫出加速度與力、質量的關 系式。體會探究過程

2、中所用的科學方法。通過定律的探究過 程，滲透物理學研究方法，是整個物理教學的重要內容和任 務。應使學生明確對于牛頓第二定律應深入理解、全面掌握，即理解個物理量和公式的內涵和外延。本節課教學設計內容充實，在實驗操作能力分析歸納能 力層面上對學生要求較高，課堂中學生出現的不確定因素也 較多，要求教師要有較高的駕駑課堂能力。牛頓第二定律通過加速度將物體的運動和受力緊密聯 系，使前精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創2 / 6三章構成一個整體， 這是解決力學問題的重要工具 應使學生明確對于牛頓第二定律應深入理解、全面掌握，即 理解各物理量和公式的內涵和外延，避免重公式、

3、輕文字的 現象。數學語言可以簡明地表達物理規律，使其形式完善、 便于記憶，但它不能替代文字表述，更不能涵蓋與它關聯的 運動和力的復雜多變的情況。否則就會將活的規律變為死的 公式。牛頓第二定律的數學表達式簡單完美，記住并不難。但 要全面、深入理解該定律中各物理量的意義和相互聯系，牢 固掌握定律的物理意義和廣泛的應用前景，對學生來說是較 困難的。這一難點在本課中可以通過定律的辨析和有針對性 的練習加以深化和突破，另外，還有待在后續課程的學習和 應用過程中去體會和理解。篇二：牛頓第二定律教學反思在課前我一直為這節難上的課做很多準備，甚至擔心自 己上得不好， 也聽了同組前輩們的課。 因此， 在教案上又

4、吸 取一些新的思想，同時也為課堂上如何把演示實驗的效果達 到更佳向同在高中教學的同學請教，從而為課堂做了充分的預設。當然我也沒有忘記學生是活的，在課堂上生成的東西 總有你意想不到的意外。精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創3 / 6有人說“課堂是動態的藝術，是一個即時性的舞臺”。 在這個舞臺上有人說教師是平等中的首席者， 起著引導作 用， 而學生是主體，他們才是這個舞臺的真正舞者。我在課 堂上首先是演示給學生看，并且讓踴躍的同學上來協助我的 操作，并提醒他們注意觀察。實驗演示兩三次還是比較順利 的！那會不會讓學生感到就完成這兩個簡單的實驗就可以得 出牛頓第二定律

5、呢？我作了說明，這是算是帶有驗證性的探 究實驗，更多是驗證，探究是如何去改進這個實驗裝置，讓 效果更佳。這些我在演示前都已經強調，并要求每個同學課 后寫一份改進報告給我。但是，沒有想到的事情發生了，首 先進行的是質量相同的物體在不同拉力作用下，當讓學生放 開控制小車的開關，應該看到的是拉力大的小車發生的位移 較大，可是拉力大物體位移卻越小，頓時課堂一片嘩然。我 馬上說了一句：“這叫一切皆有可能，我們應該找出問題所 在，重要的是把問題解決，充分體驗實驗的過程，這才是我們想要的。”就這樣我已經發現控制小車的細線陷入開關處 的橡皮墊內，我把問題解決，同時向學生拋出如何來改進這 個實驗才能避免這個問題

6、呢？這節新授課總體還是順利的，也讓我明白讓學生主動活動的課堂充滿活力，學得開心。本節課最大的遺憾卻是來自課堂設計本身，主要是學生 的參與面太小，也由于實驗器材和時間的限制。留給學生思 考的東西太少，教師講的太多，整個過程的活動設計還需要 思考，但仍因教學內容太多，進度太緊而忽視了學生個性化 的發展。這可能是最大的遺憾吧。我想有些活動下次可以先 安排學生課前分組完成。精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創4 / 6如何做到讓學生都樂于發揮呢？這是值得我思考的，我 欠缺的不只是經驗還有學生活動過程中出現問題時處理問 題的能力。如果我們能夠在課堂上敢于直面發生于瞬間的鮮

7、 活學情，順應學生的需求，巧妙地轉化為一種難能可貴的教 學契機，那么展現在我們眼前的就將是一片更為廣闊的舞臺 空間。篇三：牛頓第二定律教學反思1、環節的設置符合學生的思維方式和步驟，能夠很好 地抓住學生的心，激發學生自主學習。在對“阻力對物體運 動的影響”進行探究時，通過一段物體從斜面滑下的影像，引導學生思考：小車在水平木板上前進的距離與哪些因素有 關？并提供實驗器材，讓學生能夠在實際操作中先歸納，在 已有的知識水平基礎上總結，激發學生的學習興趣，讓學生 在學習的過程中體驗成功的喜悅。2、注重了學生對控制變量法、理論推理法等科學方法 的掌握。從最先影響小車前進距離的多個因素的探究，讓學生知道，

8、摩擦力越小，小車運動得越遠；然后從毛巾到棉布、 木板再到沒有摩擦的光滑平面，從現實存在到空間想象，從 有到無，不斷地改變實驗條件，利用理論推理法，逐步引導 學生建立起形象的空間模型，水到渠成地得出牛頓第一定 律。學生在學習的過程中，能夠潛移默化地領會到到科學方 法對物理學習乃至科學進步的重要性。精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創5 / 63、注重學生對知識的理解和掌握。因為在實際生活中，牛頓第一定律成立的條件“物體不”是不存在的，因此需要 學生具有一定的抽象思維。在通過實驗探究和總結得出“牛 頓第一定律”以后，再通過引導學生弄清定律中的“一切物 體”、“不受力的作用”、“靜止或勻速直線運動”等關鍵 性詞語，把握定律的適用對象、成立條件以及相應現象等， 促進學生學習的效果。4、突出以學生為主體，以教師為主導的教學理念，在 教學過程中教師少講，學生多動手、多思考，真正做到讓學生動起來。以小組為學習單位，注重培養學生的自主學習能 力和團隊合作精神，充分發揮