1、“互聯網+”背景下的教師專業成長二十一世紀是一個信息化、網絡化的時代。信息技術的發展，是一把“雙刃劍”。互聯網的普及，既給教育帶來了生機，又帶來了沖擊和挑戰，同時對教育的改革發展及教師隊伍的建設提出了更高的要求，教師這個職業群體面臨著新的挑戰:例如，隨著學生知識面的拓寬，社會對教師的專業化提出了更高的要求；在學習化的社會中，學生獲得知識的渠道單一，教師應成為終身學習的典范等。如何提高教師信息素養、使用先進的信息技術實行教學改革的需要，是實現教育現代化的必由之路。積極探索并使用信息化技術，使教師學有動力、學有所益、學有所用。一、 更新觀點，提高教師對展開信息技術教育的理解互聯網的使用與實踐，關鍵

2、就在于教師的信息化，在于掌握一定的信息技術和信息資源的教師，所以要實現教師專業化，必須“教育信息化先行”。客觀來講，首當其沖教師的觀點必須有所改變。教師需要的不但是現代化的信息技術手段，更需要用全新的觀點和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環節。如果不更新觀點，只能是穿新鞋走老路，信息技術的應用不但不會提高教育教學效率，而且還會造成巨大的資源浪費。我們必須以理性的眼光理解和了解互聯網的作用，而不單單具備對信息化的盲目狂熱。互聯網的使用，對于教師知識的拓展是十分必要的，只有具備了充分的知識，才能夠在教學課堂中游刃有余。當然，在這個過程中教師必須取其精華，去其糟粕，將知識與水平全部納入自

3、身的知識結構中，善于分析與利用。信息的世界化是趨勢所在，不可逆轉。二、重新定位，教師角色與學生角色的轉變教師的角色定位發生了改變。教師應該改變傳統的教師權威角色，使用現代信息技術，以互聯網為平臺，與學生實行平等對話與交流。教師作為教學系統的一個重要組成部分，應該在一個開放、自由的系統中與學生實行“視界的融合”。教師與學生之間的關系與角色將會發生變化，教師要適合網絡帶來的改變，重新理解教師的角色。教師要對教育中介實行再理解。教育中介是指那些在受教育者與教育者之間起橋梁作用的物質與意識的東西。教育中介包括物質中介與精神中介。教育物質中介主要指教學內容和教學工具。傳統的教學活動中教師有一支粉筆、一本

4、教材、一張黑板就能實行教學。今天的教學活動中，教室已經成為多媒體教室了，電子白板、投影儀、電腦、音響、麥克風等信息技術設備遠遠優越于粉筆的功能。獲得知識的手段不但僅教師上課，還能夠從生活中、從互聯網上獲得，知識不但出現在書本上，還出現在網絡中、電視媒體中。所以，教師要重新理解教學內容。教師還要重新定位教學活動中的學生。傳統的教學活動中，教師是知識與學術的權威，教師對學生實行“填鴨式”的教學，學生僅僅被動的、接受式的學習，學生沒有自主權。在這種教學狀態下，學生嚴重缺乏學習的積極性、主動性、創造性。在今天的互聯網背景下，學生實行探究學習，借助網絡搜索資料實行創造性的學習。學生的學習積極性、主動性得

5、到了充分的發揮，學生不再僅僅一個“井底之蛙”，在某些方面，可能“弟子不必不如師”。所以，在網絡的支持下，教師要重新審視自己的教學對象。三、 加強培訓，提高教師的教育信息化水平以前我們常說，“要給學生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀的教師卻應該是“要給學生一勺鮮活水，自身需要長流水”。所以負責培訓的主教老師經常學在前面，參閱資料、請教他人，以自身的學習經驗去指導教師，對電腦的操作做到爛熟于心。與此同時，也可參加一些教育技術培訓課程。多媒體課件制作的程序復雜，讓人感覺無法掌握。如果有專門指導，相信事半功倍。過從網上收集教學素材，在課件庫中準備了許多優秀的課件作品供教師欣賞和參考，激發了教師

6、對信息技術學習的興趣和動力。四、在實踐中提高課堂教學水平在教育教學中，充分利用多媒體技術的優勢，從而激發學生積極主動地參與探究活動，使課堂充滿活力。這就適合了新課改的要求，為實現素質教育提供了條件。如四年級教研組的教師在帶學生去田野觀察紅薯，他們從實物的擺弄中發現紅薯的秘密，了解了紅薯的葉子、花、莖、根等各種表象，但對于花的凋謝、葉子的不同變化都沒有一個明確的理解，在觀察的過程中缺乏植物生長的一個系統性，所以他們產生了許多疑惑。總結分析他們的疑惑不難發現，小學生希望看到紅薯的生長過程，了解在這個過程中的一切變化，小學生的探究熱點轉到了植物的生長變化。為此，教師根據孩子的需求，設計了一個延續性的

7、活動方案。通過多媒體技術，把紅薯生長過程，制作成課件（紅薯種子睡到泥土中紅薯發芽紅薯苗長葉子紅薯苗長高結果），使用到本主題的下階段活動中。幼兒終于從課件中了解了蠶豆的秘密。從他們滿足的神情中，教師們體會到大自然動態的變化給學生帶來的興趣，這對培養他們的良好學習態度有著積極的作用。多媒體的使用恰到好處地補充了開放式探究活動中的不足，滿足了他們的渴望，擴展了他們的視野，起到了“一石激起千層浪”的作用，使學生樂于嘗試，積極主動地思考，從而體會成功的快樂和獲得的滿足。在剛才的教學案例中，這不僅是一節課的成功，更重要的是教師自我的發展與成長。事實證明，一個老師的成功來源于實踐，貼近學生的實際，教與學達到

8、統一，才是成功之道。這與教師的自我要求與成長是分不開的。只有不斷更新自己，與時俱進，才是真正意義上的自我成長。互聯網的使用，教育信息技術的運用，不僅提高了教學質量，促進了學生的發展，而且極大地提高了教師的專業成長。五、提供交流平臺，促進共同發展有這樣一句話說，你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每個人還是只有一個蘋果，但是你有一種思想，我有一中思想，我們彼此交流，我們就同時擁有了兩種思想。所以在教師專業發展建設上，我們更要注重加強教師間的交流，這樣才會讓教師形成集體學習的合力，共同提高。而互聯網恰恰為教師與教師之間的交流提供了平臺。如今的信息時代，知識的更新可以說是日新月異。每個教師都有自己的信息渠道，獲得的知識量也是不可勝數。所以，教師要合理運用網絡溝通平臺，取各家之長，視己之所短，為自己所用，樹立終生學習是每個人的必然要求。在信息技術廣泛進入教育領域的今天，教師的專業發展也將出現新的變化，處于信息時代的教師，