1、三年級語文上冊灰雀教案設(shè)計【授教師】【授時間】【教材分析】這篇文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事發(fā)展進程，是本篇文在表達上的主要特點。選編這篇文，主要是要學生認識到列寧對兒童的愛護;通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動；學生還可以受到愛護鳥類動物的教育。【學情分析】本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思

2、比較抽象，給學生理解文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學生也不易領(lǐng)會。語文新程標準指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學生的具體情況，因此本的教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解?！窘虒W目標】會認個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。2分角色有感情地朗讀文，了解

3、文的主要內(nèi)容。3通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。4體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育?！窘虒W重難點】列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。2通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動?！窘虒W準備】田字格磁條、學生學習卡2多媒體【教學過程】一、題導入（板書題）齊讀。師：通過預習，誰知道這篇文講的是灰雀和誰的故事？（列寧、小男孩）指名介紹列寧二、預習反饋檢查詞語、出示詞語。2、指名讀，其他同學跟讀。3、開火車讀（師：小火車生：開起來）4、教師糾正讀音。、同位互讀多音字。三、初讀感悟（文內(nèi)容我知道）（1

4、）指名讀文，想一想文給我們講了一個什么樣的故事？出示這篇文主要講述了（誰）在（哪里）（干什么）時，遇到了（誰），經(jīng)過交談，（怎么樣）&sh;的故事。（2）教師評價。指名概括文主要內(nèi)容。四、指導學習，讀懂第1自然段默讀第1自然段。2找出描寫灰雀的句子和列寧喜歡灰雀的句子。師：文是怎么描寫這三只灰雀的？用-畫出來。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，理解“來回跳動”、“婉轉(zhuǎn)”、“惹人喜愛”。師：“婉轉(zhuǎn)”是什么意思？（生：形容鳥叫聲很好聽。）師：這么婉轉(zhuǎn)的叫聲，這么活潑可愛的灰雀，列寧喜歡它嗎?（生：喜歡）師：你從哪些詞語可以看出來列寧很喜歡灰雀？用-畫出來。（生：列寧每次走到白樺樹下，都

5、要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。）師：這段話中有幾個詞語可以看出列寧喜愛灰雀的程度，你能找出來嗎?（生：每次，都要-）師：讀的時候，這幾個詞要讀的？（重一些）誰來試一下？指名讀。師：聽出來了，列寧的確很喜歡灰雀！大家一起像他那樣讀一遍？3指導朗讀第一自然段（齊讀）。五、小組合作學習第二部分、師：列寧再次來到公園里，發(fā)現(xiàn)了什么？（生：那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。）師：想一想，列寧的心情怎么樣？（生：著急、擔心）從哪個詞語看出來？（找遍了）那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？2、小組合作（3-10自然段），找出列寧和小男孩的對話，體

6、會人物的心理活動。小組匯報。師：讓我們來看一下小男孩和列寧的對話（出示學習卡）列寧心理活動小男孩心理活動“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”（焦急）語速？（稍快）-“沒我沒看見。”表示說話吞吞吐吐?！耙欢ㄊ秋w走了或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷。”擔心本來但猶豫“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”自言自語。對灰雀的喜愛和惋惜看看列寧“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！毕露藳Q心“會飛回來？”喜出望外“一定會飛回來！”肯定地說。決心改正錯誤（1）“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”（焦急）語速？（稍快）-“沒我沒看見?！笔÷蕴柺鞘裁匆馑?？從這吞吞吐吐中，你能猜到什么嗎?（生：灰

7、雀的消失和男孩有關(guān)）（2）列寧批評他了嗎?列寧說什么了？“一定是飛走了或凍死了，天氣嚴寒，它怕冷?！?你能體會到列寧此時內(nèi)心的感受嗎?（3）“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”-“會飛回來的，一定會飛回來！它還活著?！毕胂笠幌铝袑幍纳駪B(tài)，誰來描寫一下？男孩為什么要告訴列寧灰雀還活著？“會飛回來？”-“一定會飛回來！”這時候，小男孩在想什么呢？男孩心里已經(jīng)做了一個決定，你能猜出來嗎?（）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！3、分角色朗讀。師：列寧和小男

8、孩的幾句對話雖然不多，卻情感起伏，不容易讀好，下面我們分角色朗讀。六、讀中感悟自由朗讀11-13自然段、師：小男孩有沒有說到做到呢?（生：有?。煟耗銖哪膬褐赖模慨嫵鰜?。（第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。）2、師：小男孩為什么低著頭呢?（為自己做的錯事羞愧）列寧的心情怎么樣？（高興）從哪一句能看出來列寧高興？（他微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”）這是什么描寫？（神態(tài)）列寧為什么不問男孩而問灰雀？（怕傷了男孩的自尊）你說列寧為什么高興？（灰雀回來了；男孩是誠實的）。七、是呀，現(xiàn)在，如果給你一次機會，可以和小男孩說幾句話，你想說什么？（生：）從男孩知道自己錯了，到改正了自己的錯誤，列寧沒有一點責怪男孩的話語，這體現(xiàn)了他耐心巧妙的教育