1、民族聲樂教育持續(xù)開展的對策分析 民族聲樂教育持續(xù)開展的對策分析 【內(nèi)容摘要】近年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟持續(xù)、快速、深入的開展，我國的民族聲樂教育呈現(xiàn)出繁榮開展的趨勢。但從整體狀況來看，目前其開展還存在著一些問題，這不可防止地影響到了我國民族聲樂教育事業(yè)的可持續(xù)開展。文章主要立足當前我國民族聲樂教育事業(yè)的開展現(xiàn)狀，較為詳細地分析影響其開展因素以及存在的諸多問題，并重點探討了促進民族聲樂教育事業(yè)持續(xù)開展的相關(guān)對策，以期為推動我國民族聲樂教育事業(yè)的開展提供一些參考和建議。 【關(guān)鍵詞】民族聲樂教育 持續(xù)開展 對策 伴隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，世界各國之間在經(jīng)濟、政治、文化等各方面的聯(lián)系也在不斷加

2、強。而現(xiàn)代音樂教育也積極吸收各種文化的精髓，開展多元化的音樂教育。這種不分國界、種族的融合式的音樂教育能夠加快現(xiàn)代化的建設(shè)進程。與此同時，多元文化的開展也對我國的民族聲樂教育提出了新的挑戰(zhàn)。過去那種傳統(tǒng)的民族聲樂教育雖然已經(jīng)在我國沿用了很多年，但是從現(xiàn)代音樂教育的開展進程來看，已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會的開展潮流。我國的民族聲樂教育要想獲得持續(xù)開展，就必須尋求開展的新動力，積極順應(yīng)時代開展的要求，積極創(chuàng)新民族聲樂教育教學思想和教學方法，讓我國珍貴的民族聲樂藝術(shù)在新時代重放光榮。 一、我國民族聲樂教育的開展現(xiàn)狀 現(xiàn)代音樂教育的快速開展加速了我國民族聲樂教學的開展，主要表現(xiàn)在我國高校民族聲樂專業(yè)的學生人

3、數(shù)持續(xù)增長。除了音樂專業(yè)院校外，許多綜合性高等院校以及高職高專院校也開始創(chuàng)設(shè)音樂系、音樂專業(yè)，并且開設(shè)了獨立的民族聲樂藝術(shù)專業(yè)。可以說，將民族聲樂教育融入高等教育之中，能夠提高民族聲樂教育的質(zhì)量，同時使我國的民族聲樂教育體制走向標準化和專業(yè)化。在大力開展民族聲樂教育的同時，國家也加強了對民族聲樂教學教材和相關(guān)音像制品的標準管理。 從上世紀50年代開始，我國的民族聲樂教學開始正式進入專業(yè)院校。現(xiàn)今，其已開始走上了系統(tǒng)化的開展道路。幾十年的開展使得我國民族聲樂教學取得了令人欣喜的成績。但是，隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢的加快，世界各國、各民族的文化開始產(chǎn)生相互交融、碰撞，社會日益向著多元化方向開展。正是

4、這樣的時代背景，給我國的民族聲樂教學開展提供了難得的歷史機遇，但同時也使得民族聲樂教學在其開展過程中產(chǎn)生了一些問題。 六七十年代，我國的民族聲樂教育受到歐洲唱法的影響，一度在唱法上引發(fā)了“土洋之爭。中國民族唱法與西洋唱法的融合問題逐漸成為影響民族聲樂教育開展的突出問題。如果僅是一味地采用西洋唱法，而無視具有中國外鄉(xiāng)特色的民族唱法，那么就可能影響到民族唱法的傳承和開展。在單一教學方法和教學模式下培養(yǎng)出來的學生，最后可能會走上過度西化的開展道路，而中國傳統(tǒng)的民族聲樂知識卻大多被無視。此外，如果學生不能接觸到擁有56個民族文化背景的民族唱法的教學，就可能使其缺失傳統(tǒng)聲樂教學根底，影響其對聲樂唱法的區(qū)

5、分，不利于其綜合素質(zhì)能力的提升。同時這種教學模式也無視了民族聲樂教學的外鄉(xiāng)性特點，會影響其今后的標準化開展。因此，從目前的開展狀況來看，我國的民族聲樂教學在處理“土唱法與“洋唱法的融合方面還需要加強相關(guān)的研究。 二、促進我國民族聲樂教育持續(xù)開展的對策分析 切實轉(zhuǎn)變民族聲樂教育觀念 加強民族聲樂教學的開展，努力傳承和發(fā)揚我國民族聲樂藝術(shù)，創(chuàng)造更多優(yōu)秀的民族聲樂作品，培養(yǎng)具有民族聲樂素養(yǎng)的專業(yè)音樂人才。要實現(xiàn)上述目標，首先要從思想觀念上進行切實轉(zhuǎn)變，即要樹立與時代開展相符合的新的民族聲樂價值觀念，轉(zhuǎn)變過去那種唯西方化的教育理念，逐步實現(xiàn)多元化的民族聲樂價值觀念。切實轉(zhuǎn)變民族聲樂教育觀念應(yīng)該從以下幾

6、個方面落實： 1.加強對傳統(tǒng)民族聲樂理論的研究 我國的聲樂藝術(shù)從原始社會一些簡單的聲樂符號開展至今，經(jīng)歷了一個十分漫長而又曲折的開展過程。在民族聲樂教育開展歷程中，伴隨著民族聲樂教學實踐經(jīng)驗道德不斷累積，相關(guān)的聲樂理論也在日益積累和開展中逐漸豐富起來。而隨著民族聲樂在唱法上“土洋之爭的展開，使得我國的傳統(tǒng)民族聲樂教學理論遇冷。但是從我國老一輩藝術(shù)家的表演實踐活動中可以看出，中國民族傳統(tǒng)聲樂理論在理論和實踐教學過程中有許多值得借鑒和吸收的地方。但是，目前這些傳統(tǒng)的民族聲樂理論卻缺乏系統(tǒng)性的研究。因此，目前最應(yīng)加強對我國民族聲樂教學理論的研究，注意在教學研究過程中加強民族聲樂教學理論的傳承和開展，

7、積極探尋其在傳統(tǒng)與現(xiàn)實生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，在吸收借鑒的根底上對傳統(tǒng)聲樂理論中不合時宜的局部進行修正和創(chuàng)新，積極探索我國民族聲樂教學在新時代的現(xiàn)實意義和價值。 2.尊重民族聲樂教學多元化開展理念 現(xiàn)今，我國的音樂教育逐步走向了多元化的開展歷程，并根據(jù)這一標準提出了諸多新的要求。在民族聲樂教育中表達多元文化因素，其關(guān)鍵就在于必須確立平等對待各種文化的教育理念。我國教育部公布的?藝術(shù)課程標準?中強調(diào)新時代，強調(diào)在開展民族文化藝術(shù)的同時，還應(yīng)該平等地對待世界其他國家的文化藝術(shù)，以更加開闊的視野、思維來理解和尊重其他形式的世界文化，讓學生能夠在教育教學中形成具有平性的多元文化開展觀。多元化教育理念的形成

8、能夠使我國的民族聲樂教育擁有更加廣闊的開展空間。但是也使得民族聲樂教育的格局變得更加宏大，給我國音樂教育工作者的工作開展帶來了更大的挑戰(zhàn)。因此，不斷強化和完善民族聲樂教育，就應(yīng)該積極加強民族聲樂教育理念的更新開展，努力轉(zhuǎn)變教學思維模式，在民族傳統(tǒng)聲樂教學中落實多元化教學觀念，讓學生能夠更加平等地對待民族聲樂教學中所出現(xiàn)的各種不同的文化。 加強課程設(shè)置的改革 課程設(shè)置的改革是民族聲樂教育改革最重要的實踐根底，沒有科學、完善的課程設(shè)置活動做支撐，民族聲樂教育改革的各項內(nèi)容就無法得到落實。加強民族聲樂教育課程設(shè)置改革主要應(yīng)該從以下幾方面開展： 1.改革課程設(shè)置應(yīng)該遵循的原那么 民族聲樂教學的課程設(shè)置

9、改革首先要確立“實踐性、綜合性、系統(tǒng)性的課程教學原那么。將實踐性切實落實到民族聲樂教學之中，這是由民族聲樂這門課程的實際應(yīng)用性較強的特點所決定的。民族聲樂教學的最終成果主要表達在學生在技巧、唱法等內(nèi)容的實際掌握和運用上。因此，加強民族聲樂課程設(shè)置的實踐教學內(nèi)容就顯得十分重要。但是，僅是實踐教學是無法全方位提高學生的學習水平和能力的。一名優(yōu)秀的表演者還必須具備很好的理論知識素養(yǎng)、嫻熟的歌唱表演技巧以及扎實的舞臺表演功底。加強民族聲樂教學在課程設(shè)置上的綜合性，能夠有效提高學生的綜合能力。此外，目前我國的高等教育在有方案、有系統(tǒng)地培養(yǎng)專業(yè)的民族聲樂歌唱家方面還比擬欠缺。這種缺乏系統(tǒng)性的民族聲樂專業(yè)人

10、才培養(yǎng)模式一定會影響到人才的培養(yǎng)和銜接，進而影響到民族聲樂事業(yè)的持續(xù)開展。因此，加強在民族聲樂課程教學中的方案性也十分重要。 2.建立完善的民族聲樂課程體系 加強對民族音樂課程的建設(shè)，主要包括民族聲樂理論課程建設(shè)和民族聲樂表演課程建設(shè)兩方面內(nèi)容。加強民族聲樂理論課程建設(shè)，就是要加強文化理論方面的教學，應(yīng)加強民族音樂概論、中國音樂史、中國傳統(tǒng)音樂表演、中國傳統(tǒng)樂器演奏等課程在文化課程教學中的比重，以此來幫助學生打下一個良好的音樂教學文化根底，強化其對外鄉(xiāng)民族音樂文化的認識和了解。同時還應(yīng)在開設(shè)西式專業(yè)技能課程的根底上，開設(shè)中國傳統(tǒng)樂理根底課程，實行“雙語課程教學體系，讓學生能夠同時學習專門的聲樂

11、技能知識與外鄉(xiāng)的民族音樂文化。擴充民族聲樂課程教學的內(nèi)容也是幫助學生增加音樂理論知識的一個有效途徑。因此，開設(shè)戲曲藝術(shù)、說唱藝術(shù)等課程也十分必要。這些最終形成一個完善的民族聲樂理論知識體系。 3.加強世界音樂課程的建立 開展文化多元化的民族聲樂教育，在課程設(shè)置上還要注意加強西方音樂課程的建設(shè)，即要跟上時代的開展進程，將世界各國優(yōu)秀的音樂積極引入到我國的民族聲樂課程教學中。目前，這一想法在我國還屬于初步開展階段，只有中央音樂學院、上海音樂學院、中國音樂學院這三家專業(yè)院校在開展世界音樂課程的建設(shè)活動。在民族聲樂教學中參加世界音樂課程，能夠幫助學生拓展其視野，讓學生了解各種不同的音樂形式和音樂文化，

12、以此來豐富其音樂知識體系，幫助其確立多元化的音樂價值觀。 加強民族聲樂教學與其他學科的聯(lián)系 現(xiàn)代化的民族聲樂教學活動的開展，不能僅局限在聲樂知識的學習上。如果僅僅學習與聲樂知識相關(guān)的內(nèi)容，而不與文化、社會生活等各個方面的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣的聲樂教學就是閉門造車，能夠獲得的教學成果會非常有限。加之隨著現(xiàn)代社會的快速開展和全球一體化進程的加快，民族聲樂教學也應(yīng)該積極改革，努力改變過去那種陳舊的封閉式的教學模式。要將民族聲樂教學建立在豐富多彩的多元文化開展背景之上，以此來幫助學生不斷獲得更豐富、更廣闊的知識積累。因此，要切實將民族聲樂教學與社會、人文、歷史、哲學等各個學科結(jié)合起來。只有先做好了人文知

13、識的鋪墊，才能在提升學生的文化內(nèi)涵和審美品位的根底上不斷擴大其文化視野，增強其對民族聲樂作品中文化內(nèi)涵的理解能力。而只有當學生真正理解了作品的意義，才能激發(fā)出其創(chuàng)作力，使其在民族聲樂上的創(chuàng)作獨具魅力。 努力培養(yǎng)更多優(yōu)秀的民族聲樂專業(yè)藝術(shù)人才 加強教學實踐的改革，努力實現(xiàn)民族聲樂教學的可持續(xù)開展，這需要我們對過去傳統(tǒng)的教育思想、教學方法、教學模式進行充分反思，與此同時，還要努力培養(yǎng)優(yōu)秀的民族聲樂專業(yè)人才。加強培養(yǎng)具有高素質(zhì)的民族聲樂專業(yè)人才，要從以下方面來進行：一是要加強對民族聲樂人才的審美能力的培養(yǎng)，加強對學生的審美教育，讓其在教學活動中形成正確的審美觀，有較強的感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，

14、這是整個民族聲樂教育中的重要組成局部。民族聲樂教學是一門音樂實踐教育，同時也是一門藝術(shù)審美教育。在民族聲樂教學的過程中，必須抓住各種細節(jié)來強化和培養(yǎng)學生的審美能力，要將民族聲樂的審美本質(zhì)充分展現(xiàn)在學生面前，讓其清楚、明白地認識到審美是衡量民族聲樂教學質(zhì)量的一個重要因素。民族聲樂教育并不是一門只講技藝、不講情感和內(nèi)容的技術(shù)類學科，開展民族聲樂教育也不需要只懂聲樂技巧、不懂藝術(shù)審美的技術(shù)人才，我們要培養(yǎng)既有扎實的聲樂技能，又有良好的藝術(shù)審美能力和情感表達能力的藝術(shù)人才。二是在培養(yǎng)民族聲樂藝術(shù)人才的過程中，要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。民族聲樂藝術(shù)的開展，不僅需要將優(yōu)秀的藝術(shù)思想內(nèi)容及形式傳承下去，更多是要在傳承中有創(chuàng)新。只有擁有創(chuàng)造性的民族聲樂藝術(shù)人才，充分發(fā)揮其對民族聲樂藝術(shù)的創(chuàng)造力，才能使民族聲樂藝術(shù)獲得持久的開展動力。因此，加強對民族藝術(shù)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常關(guān)鍵，這就要求我們在日常的教學活動中創(chuàng)造更多的時機，讓學生的才華得到充分發(fā)揮，不斷提升其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 參考文獻： 【1】涂怡嵐.中國民族聲樂：以交流促進步 因創(chuàng)新得開展2