1、提高學生課外閱讀能力的具體措施與策略最新的語文課程標準中指出，學生應“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，九年課外閱讀總量應在400 萬字以上”。語言文字的積累，其途徑是聽和讀；語言文字的表達，其形式是說和寫。這就需要我們語文教師樹立大語文觀， 引導學生在會讀一本書的基礎上， 走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書， 吸收名家名篇的語言精華。 小學語文課外閱讀活動是閱讀教學的一個重要組成部分， 當學生讀自己喜歡讀的書時， 他會讀得津津有味， 完全沉浸在書中的世界里， 和書里的人物同喜同悲。當學生讀自己不喜歡讀的書時，會感到枯燥無味

2、，不知所云。因此，學生閱讀的興趣激發起來后，就要適時地引導學生選擇合適的課外書，讓學生有好書可讀。俗話說：“書癡者文必工，藝癡者技必良。”一個人要有淵博的學識和技藝，就要多讀書，讀百家書，學百家藝，這就是讓學生在閱讀過程中學會收集書中信息，轉化成自己的知識與能力。適合小學生的讀物有童話、故事、軍事、科技、文學、名人傳奇等方面書籍，這是因為“童話”可以發展孩子的思維能力，增強閱讀興趣，懂得故事中的寓意，從中受到啟示和教育；“故事”中的一些情節可打動孩子的心靈，進而增強課外閱讀的興趣，故事特點容易口述，這樣為學生口語表達能力、寫作能力的提升打下良好的基礎； 軍事、科技方面的書籍可增強學生對社會的了

3、解和認識；文學類書籍可陶冶情操、修身養性，一些名家名作還被選入 ?Z 文教材中，如匆匆、春（朱自清）、海上日出、小鳥的天堂（巴金）、落花生（許地山）等一些文章，讀后就能著實讓人感受一種美，一種快樂。一、培養學生閱讀興趣的方法愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”為了貫徹落實語文課程標準 中規定的小學生課外閱讀總量， 我十分重視激發學生的閱讀興趣， 使課外閱讀的內容安排、 組織形式等盡可能地滿足學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。培養學生閱讀興趣，可從以下幾點入手：1. 情意感召法經常創設一種濃厚的“書香”氛圍和激動人心的“書林”境界，讓學生產生一種置身于精神文

4、明寶庫的神圣感。比如，搜集關于讀書的名言， 進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育；組織參觀新華書店、有一定規模的圖書館，讓學生感受到書海浩瀚和讀書之樂趣，從而激起對讀書人的崇拜和對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。2. 交流展示法當學生的課外閱讀興趣被激發起來以后，為了穩定和保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我們采用了交流展示的方法，比如“一人一條新聞”、“一人一個故事”、“一人一篇演講”等，讓學生將課外閱讀中了解到的大事要聞、奇事怪物、民情風俗、自然風光等說出來。其次，每學期不定期地搞一兩次書面交流活動，比如優美片段摘記匯展、讀書筆記結集等。這些做法可

5、以激發全體學生課外閱讀的積極性。3. 評比激勵法搞評比激勵，給予學生以適度的精神鼓勵和“物質刺激”，一是有利于學生課外閱讀興趣在穩定的基礎上更加強化， 二是有利于了解學生在課外閱讀中表現出來的個性差異， 以便采取一些分類指導的策略。評比激勵可從兩個層面進行：一個層面是評“作品”， 即開展讀書筆記、 “采蜜集”等書面作品征集評比和“新聞發布會”、 “故事演講”等口頭作品比賽活動， 選出優秀的“作品”， 分別頒發不同等次的證書和獎品； 另一個層面是在期末對學生的課外閱讀表現進行綜合考察， 評比出不同星級的課外閱讀活動積極分子。這樣既可以表彰先進，樹立典型，又可以激勵其他學生多讀書、讀好書。二、閱讀

6、方法的指導“授之以魚， 不如授之以漁”。 閱讀方法的有效指導有利于提高閱讀質量， 提升閱讀鑒賞能力和文化內涵。 中年級段學生已形成了良好的閱讀習慣，擁有自己專門的讀書筆記本，如 “采蜜集”、讀書手冊等，在閱讀過程中，學生能夠自覺地運用圈、劃、點、注、評、摘等閱讀方法進行有目的、有深度的閱讀，懂得如何去品味文字中所蘊含的情感，并形成自己的閱讀見解。閱讀時常見的讀書方法有五種，分別為精讀法、瀏覽法、速讀法、選讀法及批注閱讀法。1. 精讀法對書報上的某些重點文章，集中精力，精細閱讀。有的文章語言雋永，運用典范，以這些作品為憑借，指導學生精讀，要使學生全身心地投入，口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊思、

7、邊批注，逐漸養成認真讀書的習慣。2. 瀏覽法主要針對一些長篇的書籍，例如名著西游記 、水滸傳等。教材中節選了一些中外名著的各種章節，在指導學生閱讀原著時，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強，有很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后掩卷而思，也有不少可回味品評的東西。3. 速讀法即不發音、不辯讀、不轉移視線，用盡量少的時間獲取盡量多的信息，并能正確理解文章的閱讀方法。其特點是快，要求讀得快，理解得快。4. 選讀法要根據自己在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關篇章或有關部分來讀，讀時做到目光只掃描最關鍵的詞句，只取所需，以培養學生帶著問題迅速捕捉所需信息的能力。5. 批注閱讀法就是在閱讀過程中邊讀邊批注的方法。預先確定閱讀批注的符號和格式，引導學生做到一邊閱讀一邊勾畫，或寫上幾句心得，隨讀隨寫，既動腦又動手。綜上所述，語文教學的核心在于閱讀能力的培養，這既是教育的目的，也是教學的方法。開展好課外閱讀活