1、北京師范大學網絡教育招生入學考試（專科起點升本科）心理學備考試題庫參考答案和評分標準一、單項選擇題（每小題1份，共60小題）。題目答案題目答案題目答案題目答案1A16B31D46D2B17A32B47A3C18B33C4XB4C19D34A49D5B20B35D5()B6D21D36C51B7B22A37A52B8C23D38D53B9D24B39B54A10A25B40D55C11D26C41C5&D12A27C42A57C13B28D43C58B14A29A44B59C15A30A45A60D二、名詞解釋（每小題4分，共20小題）。1 .心理學：心理學是研究心理現象的一門科學，主要

2、研究個體心理，包括認知、情緒和動機、能力和人格等，也研窕團體和社會心理。2 .雙盲控制：在有些心理學研究中，主試者和被試者都不知道自變量是怎樣被控制的，這 就是雙盲控制，它有利于排除實驗者的期望或偏好作用。3 .定勢：昆勢是指重復先前的心理操作所引起的對活動的準備狀態（2分），它是影響問題解 決的一種重要因素，可以促進或阻礙問題解決（2分）。4 .創造性：創造性也稱創造力，是指運用個人的才智產生出新穎、獨特而有價值的產品的能力（3分），其核心成分是創造性思維（1分）。5 .知覺：當前的客觀事物直接作用于感覺器官，并在人腦中產生的對這個事物各個部分和 屬性的整體的反映。6 .感覺：當前的客觀事物

3、直接作用于感覺器官，并在人腦中產生的對這個事物個別屬性的反映。7 .道德感：道德感是一種人類所獨有的情感，是根據一妃的道德標準在評價人的思想、意 圖和行為時所產生的主觀體驗。8 .恐懼：恐懼是一種基本情緒，是在準備不足、而又不能處理和應付危險可怕事件時產生 的情緒體驗。9 .流體智力：是受先天遺傳因素影響較大的智力（2分），它主要表現在人不依賴于文化和 知識背景而對新事物學習的能力（2分）。10 .關鍵期：指最易學會和掌握某種知識，技能及行為動作的特左年齡時期。關鍵期是兒童發 展可塑性最大的時期，這一時期開展適當的教育能夠取得事半功倍的效果。11 .技能：由一系列動作所組成。它不是先天就有的，

4、而是后天經過練習獲得的。12 .自陳量表法：自陳量表法又稱自陳問卷，是測量人格最常用的方法（2分）。自陳量表法是 對擬測量的人格特征編制許多測驗試題，讓被試回答，從其答案來衡鑒這項特征（2分）。13 .功能固著：人們把某種功能賦予某種物體的傾向稱為功能固著。在功能固著的影響下，人們 不易擺脫事物用途的固有觀念，因而宜接用彳響到人們靈活地解決問題。14 .思維：思維是借助語言、表象和動作實現的，對客觀事物的概括和間接的反映。15 .智商：智商又稱IQ,即智力商數，是衡疑一個人智力水平高低的指標。16 .發散思維：又叫求異思維，是指從一個目標出發，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案 的思維。它具

5、有流暢性、變通性和獨特性三個特征。17 .性格：是一個人比較穩泄的對現實的態度和習慣化了的行為方式，性格有好壞之分，是在社 會生活中逐漸形成的。18 .氣質：氣質是表現在人的心理活動和行為的動力方而的、穩立的個人特點，氣質無好壞 之 分,具有較多的先天性。19 .系列位置效應：系列位震效應是指在回憶系列材料時，回憶的效果與材料在原呈現系列中 所處的位置有關的一種現象（2分），在系列的開始部分和末尾部分的材料比中間的材料更容易 回憶（2分）o20 .反射：反射是指有機體的中樞神經對外界刺激所做出的有規律的應答。無論是簡單還是復雜的心理活動，從其產生來說都是反射。三、簡答題1.簡述知覺恒常性及其種

6、類。知覺恒常性是指，當知覺的客觀條件在一壓范用內改變時，我們的知覺映象在相當程度上 卻保持著它的穩定性。它包括以下四種：（1）形狀恒常性：從不同角度觀察物體，盡管其在視網膜上的形狀改變，但我們知覺 到的物體形狀并未改變；（2）大小恒常性：從不同距離看同一物體，盡管其在視網膜上成像大小是有變化的， 但我們知覺到的物體大小并未改變：（3）明度（或視亮度）恒常性：在照明條件改變時，物體的相對明度或視亮度保持不 變：（4）顏色恒常性：在不同色光照明下，物體的表而顏色保持不變。2 .簡述心理與行為的關系。行為是有機體的反應系統，它由一系列反應動作和活動構成。行為不同于心理，但又和心理有著密切的聯系。行為

7、是外在的，可以觀察到的，而心理是內隱的，不容易觀察到的。心理支配行為，又通過行為表現出來。引起行為的刺激常常通過心理的中介而起作用。不理解人的內部心理過程，就難以理解 外 部行為。3 .簡述問題解決的一般思維過程。（1）解決問題思維過程一般由發現問題.分析問題、提出假設.驗證假設四個階段組 成Q （2 分）（2）發現問題就是認識到問題的存在，并產生解決問題的動機。（2分）（3）分析問題就是明確問題中條件與要求之間的關系。通過分析問題，人們可以明確 問題的關鍵，決住解決問題的方向。（2分）（4）提出假設是具有創造性的階段，需要對已有的知識經驗進行重新組織.以適應問題 的解決。（2分）（5）驗證假

8、設就是通過一上的方法，確左所提出的假設是否可以有效地解決問題。（2 分）4 .影響人際關系的因素有哪些？（1）儀表因素。包括長相、儀態、風度、穿著等。在人際交往的初期起重要作用。（2）空間距離因素。人與人在地理位垃、空間距離上越接近，則相互接觸和交往的機 會越多，雙方越容易形成密切的關系。（3）交往頻率因素。交往次數越多，越容易具有共同的經驗.共同的話題和共同的感 受，因而越可能建立密切的關系。（4）相似性因素。包括年齡.學歷、興起.性格、氣質、態度.信仰等。交往雙方相 似性 因素越多，越容易有共同話題，產生親密感，減少疏離感。（5）互補性因素。當交往雙方的特點或需要正好互補時，也會產生強烈的

9、吸引力，建 立良好的人際關系。（6）能力因素。研究表明，有小缺點的才能超群者最受人喜愛，人們最喜歡與之交往。（7）個性品質因素。這是影響人際關系的最重要的因素。優良的個性品質具有較強的 人際吸引力。（以上內容每點2分，只需答對其中5個要點即可給滿分。）5 .簡述氣質的四種類型。氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方而的一種穩龍的心理特征。有 四種典型的氣質類型，分別是：（1）膽汁質：其表現是熱情、直率、精力旺盛、勇敢積極，但情緒容易激動，脾氣疑躁， 具有很高的興奮性和較弱的抑制力；（2）多血質：其表現是活躍好動、表情外需、善于交際、適應性強，但做事缺乏持久性， 注意力容易轉移：（

10、3）粘液質：其表現是安靜穩重、善于忍耐，但反應緩慢、不夠靈活；（4）抑郁質：其表現是細心謹慎、感情細膩、較孤僻、善于思考、疑慮重重，缺乏果 斷。6,簡述創造想象和再造想象的關系。想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，創造出新形象的過程。創造想象和再造想象都屬于想象，都是按一泄目的自覺進行的想象。創造想象是在創造活動中，根據一泄的目的、任務，在人腦中獨立地創造出新形象的心 理 過程。再造想象是根據言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。7.簡述葉克斯一多德森定律的含義。（1）葉克斯-多德森定律說明的是動機和工作效率的關系（2分）。（2）心理學研究表明，動機強度與工作效率之間的關系

11、不是一種線性關系，而是倒U形 曲線關系，中等強度的動機最有利于任務的完成。（4分）（3）動機強度過強，反而會對完成任務產生一定的阻礙作用。過分想贏、急于求成，會 產生焦慮和緊張，干擾記憶和思維活動，使活動效率降低。（2分）（4）不同難度的任務都存在一個最佳的動機水平。在比較容易的任務中，較高的動機水 平有利于任務的完成：在比較困難的任務中，較低的動機水平有利于任務完成。（2分）&知覺的基本特性有哪些？知覺的基本特性有：知覺的選擇性；知覺的整體性；知覺的理解性：知覺的恒常性。（1）知覺的選擇性是指當知覺事物時，優先把對象從背景中挑選出來的特性。（2）知覺的整體性是指知覺具有把事物的各種屬

12、性、各個部分、某種關系整合為一個 有機整體，并對其產生完整的知覺的特性。（3）知覺的理解性是指人在知覺對象時，總是用以往的知識經驗對所獲得的感覺信息 提出假設、推斷并作出最佳的解釋，然后用詞把它們標示出來的特性。（4）知覺的恒常性是指當知覺的條件在一泄范用內改變時，知覺的映象保持相對穩左 不變的特性。9 .遺傳對人的發展有什么樣的影響？遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結構、形態、感官和神經系統 的特點等。遺傳對人的發展的影響表現在以下幾個方而：（1）遺傳素質是人的身心發展的生理前提，為 人的身心發展提供了可能性。（2）遺傳素質的發展過程制約著年輕一代身心發展的年齡特征。 （

13、3）遺傳素質的差異性對人的身心發展有一泄的影響作用。（4）遺傳素質具有可塑性。10 .影響問題解決的心理因素主要有哪些?問題解決受到許多因素的影響，心理因素主要有：問題情境的影響，也就是個人所而臨的刺激模式與已有的知識結構之間的差異；動機的影響，動機過強或過弱，都不利于問題解決；心理定勢的影響；情緒的影響：策略的影響，不同的策略會影響問題解決的成功與否。11. 一個心理學家在購物中心對過路的人進行調查。他用扔硬幣的方法選擇調查對象，如 果正 面朝上，他就調查這個人；如果反面朝上，就放棄這個人。這個心理學家獲得的是隨機樣本嗎？ 心理學家用扔硬幣的方法不能從商場中選出一個合理的好樣本。原因在于：（

14、1）去這個商場的人大多可能來自同一地區：（2）去這個商場的人可能都屬于收入較高的階層；（3）或者是其他一些非代表性人群。因此，這位心理學家所選的樣本很可能存在著嚴重偏差。12 .舉例說明心理學研究中通常涉及的三類變量。（1）心理學研究中通常涉及的三類變疑分別是指自變量、因變量和額外變量（3分）。（2）自變量也叫獨立變量，是由主試有意操縱和改變的變量，它決左著行為或心理的 變化，如不同的照明條件（2分）（3）因變量也叫依從變量，是自變量造成的結果，是主試所要測左的行為和心理活動，如記憶的效果、反應時的長短（3分）（4）額外變量是在研究中應該保持恒定的變量，如在聽覺反應時實驗中的預備時間等。（2分

15、）13 .簡述成功智力理論。成功智力理論是當代美國心理學家斯騰伯格提出的一種智力理論。成功智力是一種用以達到人生中主要目標的智力，它與傳統IQ測驗中所測量和體現的學業 智力有本質的區別。成功智力包括三個成分，分別是：（1）分析性智力，強調比較、判斷、評估等分析的能力： （2）創造性智力，強調發現、想象、假設等創造的能力；（3）實踐性智力，強調解決實際問題 的能力。成功智力是一個有機整體，三個方而協調、平衡時最為有效。14 .簡述簡述性格與氣質之間的區別與聯系。性格與氣質既有區別又有聯系，其區別表現在：性格受后天社會環境影響較大，可塑性較強，而氣質受先天遺傳因素影響較大，可塑性 較 弱：性格有好

16、壞之分，而氣質無好壞之分。其聯系表現在：性格可以掩蔽和改造氣質：氣質影響性格的形成和發展。15 .簡述三元智力理論。三元智力理論是當代美國心理學家斯騰伯格在上個世紀80年代提出的一種智力理論，它 包括三個亞理論。分別是：智力成分亞理論。它認為智力包括三種成分，分別是元成分、操作成分和知識獲得成分。 智力情境亞理論。它認為智力是有目的地適應環境、塑造環境和選擇新環境的心理活動。 智力經驗亞理論。它認為智力與知識經驗有密切關系。16 .對遺忘的原因，有哪三種看法？遺忘是指記憶的內容不能保持或者提取時有困難。對遺忘的原因，有三種看法：（1）衰退說，認為遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以致最后消退

17、的結果。（2）干擾說，認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到苴他刺激的干擾所致，可以用前攝 抑制和倒攝抑制現象來說明。（3）壓抑說，認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果壓抑能夠解除，記憶 就能恢復。四、論述題1 .心理學的四種主要研究方法分別是什么？（1）觀察法：在自然條件下，對表現心理現象的外部活動進行有系統、有計劃的觀察，從 中發現心理現象的規律的方法。觀察法有利于收集第一手資料，了解現象的實狀況：但也存 在難以對結果進行檢驗和證實等缺點。（2）心理測驗法：用一套預先經過標準化的問題（量表）來測量某種心理品質的方法。 這種方法簡便可行，能用于大規模研究，但需要注意苴信度和效度等指標。

18、（3）實驗法：在控制條件下對某種心理現象進行觀察的方法。實驗法可以對結果重復驗 證，有助于發現事件之間的因果關系，但實驗情境帶有極大的人為性質。（4）個案法：對某個人進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發現影響某種行為和心理現 象的原因。這種方法研究較為深入，但所得結果不適合大規模推廣。2 .結合實際論述怎樣根據遺忘規律及其影響因素增強記憶效果。（1）遺忘規律一一先快后慢，先多后少（2分）；（2）影響遺忘的因素有：學習材料性質、學習程度、學習材料的系列位卷、學習者的 態度等（4分）（3）增強記憶效果的條件：明確識記目的任務：加深理解；正確組織復習：過度學習； 利用聯想：樹立信心（每個要點1分，答對

19、其中四個即可，滿分4分）。結合實際（2分）。3 .性格的形成受哪些因素的影響？性格是指一個人對現實的穩左的態度和習慣化了的行為方式。它受以下四個方而因素的 影 響：（1）遺傳。遺傳對性格的形成有一些影響，但不起重要作用。（2）家庭環境。家庭對性格形成的影響，主要表現在父母的養育態度、家庭氣氛、出生 順序和家庭的社會經濟地位等方而。（3）學校教療。學校教育對兒童的性格有重要作用，表現在掌握知識、集體影響、師生 關系的影響、以及勞動的作用等方而。（4）社會實踐。社會實踐對性格也有一泄的影響。4 .試述影響能力形成與發展的因素。能力是一個人順利完成或實現某種活動所必須的心理條件,它是個性心理特征的一

20、個重要 方面。它的形成和發展受以下因素的影響：（1）遺傳的作用。遺傳對能力的影響主要表現在身體素質方而，它可以為個體能力的 形成和發展提供一個可能性。（2）環境和教有的影響。后天的環境和教棄在能力形成和發展中有至關重要的作用， 這些環境表現為胎期環境、早期經驗、家庭環境、學校教有等方而。（3）實踐活動的影響。各種能力都是在實踐活動中形成和發展起來的，不同的實踐類 型、廣度、深度，會形成各種不同的能力。（4）主觀能動性的影響。能力的提高II不開人的主觀努力，離不開人的自覺能動性。5 .在水平相當的對抗比賽中，一方由于想贏的愿望過分強烈反而遭到失敗。請用心理學的有 關知識對這種現象進行解釋。（1）這種現象可以用心理學中的動機和工作效率的關系（即耶克斯一多德森律）來 解釋。（2）心理學研究表明，動機強度與工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是倒U形 曲線關系，中等強度的動機最有利于任務的完成。（3）動機強度過強，反而會對完成任務產生一泄的阻礙作用。過分想贏、急于求成， 會產生焦慮和緊張，干擾記憶和思維活動，使活動效率降低。（4）不同難度的任務都存在一個最佳的動機水平。在比較容易的任務中，較高的動機 水平有利于任務的完成：在比較困難的任務中，較低的動機水平有利于任務完成。6 .結合