1、口語交際交談教學設計課題內容交談課時安排3課時授課班級機電授課類型口語交際課學情分析大多學生基礎較差，不善言談。整個教學環節的實施，要充分結合學生 的個體特點，以鼓勵為主，以樹立學危膽說話的自信心為首要目標，循序漸進。實行分層次教學，對語文水平較高、口語表達能力較強的學生，可以提出較高標準，如特點是否鮮明、 感染力是否強等；對語文水平較低、口語表達能 力較差的學生，可適當降低標準；對口語表達很吃力的學生，只要張口說話， 就要提出肯定和表揚。本內容安排3課時，2、3課時最好連堂。教材分析交談是中等職業教育課程改革國家規劃新教材外研版語文基礎模塊（上冊）實用語文操練口語交際課。 新大綱中明確指出中

2、等職業學校語文課程應注 重培養學生的語文應用能力，其內涵為“感悟文本、生成能力、指向應用”。教學內容選取原則盯人才培養目標，時語文基本技能訓練， 以提高學生語文實際應用能力為核心，為專業知識的學習和職業技能的培養奠定基礎。教學目標1.了解什么是交談、交談的步驟和注意事項。2.能根據特定的場景自如、得體地與他人交談。3.善聽會說，能創造快樂和諧的交談氣氛。教學重點1.了解交談知識，把握交談技巧。2.根據特定的場景自如、得體地與他人交談。3.善聽會說，創造快樂和諧的交談氣氛。教學難點1.根據特定的場景自如、得體地與他人交談。2.善聽會說，創造快樂和諧的交談氣氛。教學方法故事激趣法、講解法、討論探究

3、法、影像刺激法、模擬訓練法學習方法合作探究法、模擬訓練法、體驗生活網絡媒體學習等教具準備多媒體課件教學過程（第1課時）環節時長教師活動學生活動設計意圖一、故事導入（3分鐘）請同學們先聽老師講兩則故事：（也可多媒體展示，師生一起閱讀故事或讓一 學生讀故事）1.從前有一個富翁邀請所有的朋友 來家做客，到了午飯的時候，大部分的朋 友都來了，他見還有一部分朋友沒來，著 急地說了一句：“該來的怎么還不來呢？ ” 已經在場的朋友很不是滋味，心想：“該來的？那我們都是不該來的？ ” 于是其中的幾個氣沖沖地離開了。 那位富翁看見有 幾個走了，便又著急地說了句：不該走的又怎么走了呢？ ” 剩下的幾個朋友更不 高

4、興了，心想：“不該走的，那我們就是 該走的了？ ”于是也氣沖沖地離開了。2.5 0年代初，有一次周總理剛批閱完文件，順手把筆放在桌上，便接受了一聽講，思考，回答。適合學生心理，能激發學生興趣。位美國記者的米訪。美國記者看見桌上放 的是美國派克鋼筆，就問：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我 們美國生產的鋼筆呢？ ”周總理聽完后 說：“提起這支筆啊，那可說來話長了。這不是一支普通的筆，是一個朝鮮朋友在 戰場上得到的戰利品，作為禮物送給我 的，我覺得有意義，就收下了他送的這支 鋼筆。”美國記者佩服得五體投地。同學們，老師給你們看這兩則故事想告訴你們什么？富翁存心請朋友吃飯，為何會搞得客

5、人不歡而散？（學生各抒己 見）對，就是因為不會說話。“該來的不來”，“不該走的走了”說這樣的話，聽者 不生氣才怪呢！再看，周總理憑什么贏得 外交勝利的？（讓學生暢談自己的見解） 美國記者話中有話，堂堂的中國，連一支 鋼筆也生產小出，顯然是對中國的挑釁。周總理的回答妙不可言，鋼筆是朝鮮戰場 上的戰利品，顯而易見，美國不過是我們 的手下敗將。周總理就是憑他出色的外交 口才，既有力地回答了美國記者，又維護 了祖國的尊嚴。由此可見，說話、交談大 有學問。今天我們就來學習如何與人交 談。二、講一講（12分鐘）（一）什么是交談？請大豕看教材P145“訓練指導”第一段。1.定義：交談，是社會生活中最基本 的

6、一種交往方式，是人與人之間運用語言 進行思想溝通和情感交流的重要途徑。2.應用范圍：聊天、問訊、拜訪、勸 慰、請教、談心、采訪、面試、應聘、洽 談、打電話等。（可配以圖片或視頻）提問：同學們想一想，交談有什么作 用？“交談”特點是什么？討論后總結：（板書）作用：溝通思想交流情感特點：雙向或多向話題靈活口語化（二）了解“交流”步驟。請同學們閱讀教材P145-146關于“步驟”內容，歸納每條涉及到的內容，并討 論交談中的每一步遇到問題應該怎樣處 理。聽講，閱讀，討論，回答。閱讀，思考，歸納。學生討論，補充。代表發言。了解“交談”知識，培養 學生勤于思 考、善于總 結的習慣。了解交談步 驟和注意的

7、有關1可題, 了解交談的 過程。小結：（板書）交談前，安排時間和地點。正式交談前，隨機應變寒暄。加入談話，先打招呼。交談中，聚精會神傾聽。談話中斷或離開，應表示歉意。談話結束，應表示感謝。培養學生提煉和篩選信息的能力。三、評一評（8分鐘）請同學們看P149的案例一，看這一 交談片段涉及到“交談”的哪幾個步驟， 他們是怎樣交談的。師生歸納小結：交談前，張華選擇了 合適的時機，并征求老師的允許；正式交 談前，張華適度寒暄引入話題；交談中， 師生彼此應該是認真傾聽，表達誠懇；談 話結束，張華不忘致謝。讓學生推存兩名問 學模擬表演。思考問題，小組討 論，各抒己見。活躍課堂氣氛，提高學 習興趣。印證所學

8、知識，初步把 握交談過 程。四、練一練（15分鐘）（多媒體展示以下內容）請選其中之 一進行模擬。模擬訓練一：電話家訪場景：有一位學生常常曠課，而且成 績卜降，于是班主任與學生家長通了一次 電話。家訪目的：1、了解情況；2、要求家 長配合孩子的教育。內容：家長抱怨學校教育，試圖為孩 子和自己開脫；班主任心平氣和勸說家長 配合學校教育工作。模擬訓練二：調換文具盒小明買了一只文具盒， 回家后發現太 小了。于是他馬上來到商店，想調換一只 大一些的。接待他的還是剛才那位4 0多 歲的女營業員，假如你是小明，你將怎樣 和營業員說話？訓練要求：請學生角色模擬，注意談 話的步驟和注意的問題。人人參與活動， 以

9、 小組為單位， 圍繞 話題互相交談；小 組推薦，班級展示。模擬訓練，鞏固所學，根據特定場景，自然、得體地與他人交談。五、大家談（5分鐘）教師參與學生的評價。總結：同學們，自如、得體地與人交 流是素質教育的需要， 也是社會對人才的 需要。愿我們每個人都能得體自如地與人 交流。當然，這種能力的培養，光靠課內 還是遠遠不夠的，還應該很好地利用生活 中的眾多機會加強訓練。學生評價； 評出能 說會道獎。學他人所 長，避他人 之短；活躍 氣氛，訓練 表達；提示學生，課外 延伸。K、布置作業（2分鐘）留意課上課下同學和師生之間的交 談，并對此談自己的看法。課下留心觀察分 析。觀察生活，拓展延伸。教學反思板書

10、設計交談作用 溝通思想交流情感特點雙向或多向話題靈活 口語化步驟一、交談前，安排時間和地點二、正式交談前，隨機應變寒暄三、加入談話，先打招呼四、交談中，聚精會神傾聽五、談話中斷或離開，應表示歉意六、談話結束，應表示感謝教學過程（第2課時）環節時長教師活動學生活動設計意圖一、檢查導入（8分鐘）同學們，上堂課我們了解了交談的特 點和基本步驟，請同學們快速回顧一下（引導學生，可提示關鍵詞，比如，“交談前,，” “交談中，”等）。下面有誰來說說他（她）課下留意到 的有意思的交談？（教師啟發鼓勵學生大 膽發言。對學生的看法不求全面， 只要有 靠題的看法就加以肯定，以增強信心。學 生表述其間，教師適當引導

11、，糾正。）評價學生。思考，回答，補充。個別發言。評價糾正。回顧學過 知識。深入理解 所學內容 并加以體 現；訓練表 達 能力。二、講一講（12分鐘）語為人鏡，言為心聲”，交談內容與 方式也能夠反映一個人的道德情操和修 養水平。 那么交談中應該注意哪些事項，把握哪些技巧呢？同學們迅速閱讀P146148“注息事項”，并概括其內容。師生歸納：（一）分析交談對象，講究交談方式。（二）善于提出和控制話題。1.提出話題講究方法：開門見山，側 面迂回，即興引入，投石問路，反面激將 等。2.交談中的“不談”。3.交談中，話題的控制和引導。（三）善于運用停頓、變換語速等技巧，控制談話節奏。（四）善于聽取和回應對

12、方的話。閱讀，思考，歸納。學生討論，補充。代表發言。了 解 “ 交談”注意 事項，初 步掌握 交談 技巧。培養學生 提煉和篩 選信息的 能力。1.尊重對方2.聽別人說話時神，隋專注一一目視 對方，全神貫注3.給別人說話的機會一一/、 要打斷 對方，不要突然轉移話題4.適時發表自己的看法5.恰當回應對方的話題。（五）文明禮貌，語言得體1.多使用禮貌語言2.用語得體，恰當使用稱呼語、敬語、 謙語和委婉語二、看 看（25分鐘）問學們請看視頻文化中國交談的方式（視頻全程19分鐘，播放時，可 從2分30秒開始至18分30秒結束） 本 視頻由今波主持，中國人民大學禮儀專家 金正昆教授主講。本講座就是以交談

13、方式 進行。內容涉及交談的肢體語言、交談禁 忌和交談話題的選擇等問題。請大家認真 看，認真思考。師生回憶要點，評價視頻。觀看，反思，記錄。激發興 趣，集 中注 意力， 印證所學所 學 內容，加深 交談知識 的記憶和 理解。教學過程（第3課時）環節時長教師活動學生活動設計意圖一、練一練，評一評（20分鐘）內容一：P150案例二1.現場模擬。誰毛遂自薦？2.提問：大家認可后邊的點評”嗎？ 你對同學的演繹有何看法？3.師生總結（略）。內容二：“訓練設計”2（詳見教材）1.誰來模擬？2.請同學們思考回答問題。3.談談同學的模擬。4.師生總結（略）。內容三：“訓練設計”4（詳見教材）1.鼓動學生表演。2

14、.請同學們思考回答問題。3.談談同學的模擬。4.師生總結（略）。學生閱讀思考揣摩。模擬表演。思考，小組討論。代表發言。評價。活躍課堂 氣氛，提 高學習興 趣，培養 合作探究精神。印證所學 知識，進 一步把握 交談技巧，善聽 會說，創 造快樂和 諧的交談 氛圍。二、實戰演練（20分鐘）（一）（多媒體展示演練內容）蘭蘭 和娟娟是好朋友，兩人都很聰明，熱情， 喜歡幫助別人。但蘭蘭說話比較直，有時 雖然也是為了幫助別人， 但由于說話不注 意方式，難免刺激對方的感情，讓人接受 不了。娟娟則比較講究說話的方式方法，獨立分析思考，列出 談話提綱。小組交流，適當修改，補充。推存優秀交談提綱。推選或指定四組學生

15、激發興 趣，應用 所學，提 高書面和口頭語言 表達能雖是批評，也能讓人局局興興地聽。現在 我們設想這么一個情節，即班里改選的時 候，蘭蘭落選了，而原文藝委員的娟娟則 出任了新班長。蘭蘭想不通，一連好幾天 悶悶不樂。班主任老師看在眼里，除了自 己做蘭蘭的工作外，還讓蘭蘭的好朋友、現任班長娟娟去和她談談心。假如你是娟 娟，你該和她怎么樣談？談些什么？（二）提示：1、 可以先列出談話提 綱，找出談話的切入點、 中心以及想解決 的問題和希望達到的談話效果。2、設想蘭蘭有什么反應，你將如何應對 這些反應。（三）教師總結（略）模擬表演。評價。力，培養 合作精 神。三、總結反思（3分鐘）同學們，快樂和諧交談的關鍵是：善 聽會說，根據特定場景自如得體地與人交 談。交談它能交流思想，溝通感情，也能 增進團結，加深友誼，還是一種重要的搜 集信息資料的途徑。希望大家認真學習，用心觀察，耐心訓練，為自己的美好人生 開辟一片新天地！聽講，反思。進一步認 識得體交 談的重要 性。四、布置作業（2分鐘）1.課外搜集資料，利用自習完成“訓 練設計1和3。2.利用休息日，上網搜集并觀賞訪談 類節目，把自己最欣賞的內谷向大家推 薦。搜集準備。冰凍三尺 非一日之 寒，課外 延伸，