1、小學六年級語文教師 2018 年度工作總結 時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。這一學年我擔 任六年級語文教學。我對教學工作嚴肅認真，勤奮學習，深入研究教法，虛心學 習。經過一個學期的努力， 獲取了很多寶貴的教學經驗。 以下是我在本學期的教 學情況總結。 一、基本情況概述 教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生 是被教的主體。 因此，了解和分析學生情況， 有針對地教對教學成功與否至關重 要。所以在剛接手這個班的時候， 我就盡量去了解他們。 我發現班上同學比較活 躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數，我備課時就要注意到這點，做 有針對性的準

2、備。 二、努力做好教學常規工作 我一向努力做好教學常規工作， 經常向有經驗的老教師請教。 課前能認真備課， 吃透教材和小學語文新課標的精神， 精心設計好每一節課， 教案詳細。 上課遵循 科學的教學程序，堅持使用普通話教學，板書工整，條理清晰。根據六年級的心 理特點，激發學生學習的熱情，創設學生學習的情境，分散知識的難點、突出知 識重點，達到了優化語文課堂教學的目的；同時在課堂教學中，面向全體學生， 突出語文課的特點， 注重讀中感悟， 鼓勵學生大膽質疑， 善于教給學生學習的方 法；還注意減輕學生的學習負擔， 精講精練，開展素質教育， 向 40 分鐘要質量。 當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想

3、政治品德教育。 課后能認真仔細地批 改作業。同時積極參加科組教研活動，比如公開課、到外校學習取經等等。每個 學期均能對教學工作進行認真的總結，汲取經驗教訓。 三，想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。 從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音 色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來 說，無異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語 言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢？遇 到詞語句子的理解， 我總是把學生的名字嵌入其中， 這樣一來， 念到名字的學生 - 多半關系到聽講不專心的孩子注意力

4、一下集中了，而其他學生一聽到老師講 解中提到同學的名字， 自然也會關注， 效果肯定要好狠多。 對于學生回答中的好 詞好句，或是能體現其平時大量閱讀的結果， 我都是贊不絕口， 讓學生感受學習 的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知 識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。 四、注重提高自己的業務水平。 一踏上教師這個職業就使我深深地認識到：要想給學生一杯水，我們先得有一 桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結構， 不斷提高業務素質，我還自覺加強 教學基本功訓練。此外，還充分利用業余時間不斷鉆研教育學 、心理學、 新課程標準等教育教學理論和書籍，為適應現代

5、化教學的需要，為學生素質的提 高打下堅實的基礎。 （一）注重在利用多種手段輔助語文教學。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓 語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學生寓學于樂，培養了學生的想象力、 創造力以及解決問題的能力。 （二）以提高學生學習語文的興趣為突破口，經常在課堂上開展小組競賽活動, 課外閱讀競賽活動，成語故事會等，讓積極探究、爭辯，充分發揮學生自覺學習 和主動學習的優勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優化課堂教學， 提高教學質量。 （三）狠抓課堂常規的落實和班風學風的建設。在每節課上課前，我都比較注 重學生課堂常規的培養和檢查， 如果沒有按我的要求做好課前準備工作， 我一般

6、都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規落實好。通過狠抓班風學風 的建設，以良好的班風學風，推動課堂教學質量的進一步提高。 通過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績，在考試中取得了比較滿意 的成績，教學質量也達到了要求。今后，還要堅持不懈地搞好教育教學工作，精 益求精，大膽創新，積累豐富的經驗 五、不足及今后努力的方向 經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這 學期的教學成果。 我明白到這并不是最重要的， 重要的是在本學期后如何自我提 高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多 問，多想，多向前輩學習，爭取進步。 小學六年級語文

7、教師年度工作總結 本學期我繼續擔任六 (3) 班的語文教學工作。一學期以來，我在忙碌中收獲， 在收獲中總結，在總結中進步。 本學期，我認真重溫了新課程標準及相關的教育教學理論，并在班級里對 浙江師范大學 鄭逸農教授的 非指示性 教學理念進行實踐。在已有教學經驗和 教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法，不斷探索，不斷反思， 不斷總結，不斷認識。虛心向經驗豐富的教師學習，取長補短，力求形成自己特 色的教學風格。以下是我本學期教學工作的幾點剖析： 一、措施及成效 1 、課前認真備課，積極鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學 方法并因材施教。 教學就是教與學，兩者是相互聯系不可

8、分割的。有教者就必然有學者。學生是 教學的主體。教師是教學的引導者、參與者。因此，教師充分了解和分析學生情 況，有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教，這對教學成功與否至關重要。 學生是學習的主人。 新課程倡導教師要轉換教學角色， 由老師的教變為學生主動 地學。此外， 每個學生都有自己的個性特點， 每個學生的接受能力都存在一定的 差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學 生的個性差異， 既備教材又備學生， 尋找不同的教學方法因材施教。 在課堂教學 中，我靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛， 激發學生的學習興趣， 培養他們 良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位。向

9、 40 分鐘要質量。經過一個學期 的努力，學生的語文素養都有不同程度的提高。 2 、做好中下生的課外輔導和優生的培養等各項工作。 語文是一門工具學科，對學生而言，有如坦途策馬，云端探險。在這樣一種大 環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學 生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因為人文、個性差異，學 生在學習中會出現功半事倍現象，差生面擴大了，會嚴重影響班內的學習風氣。 為此，我根據優生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法。 讓 他們了解語文， 喜歡學習語文。 鼓勵他們利用課余時間多開展有益身心的讀書活 動，豐富自己的知識，擴大視野。只有

10、語文水平提高了，才有可能提高他們的語 文素養。因此，我制定了具體的目標。對部分同學進行有計劃的輔導。我把他們 分為三個組：第一組為有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學。對這些同學， 我采取集體輔導， 給他們分配固定任務， 不讓他們有偷懶的機會， 讓他們發揮應 有的潛能。第二組為肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我做耐心誘導，慢 慢提高他們的成績，不操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績就有望提 高。第三組為紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課 余時間個別輔導。因為這部分同學需要有一個安靜而又不受干擾的環境才會立下 心來學習。只要堅持輔導， 把他們的基礎重新建立起來，

11、 以后學習的效果就會好 轉。 3 、運用多種方法，培養學生良好的習慣，提高學生的寫作能力。 結合我班學生一向讀書興趣不濃等弊病，我走訪大部分家長了解發現，事情弊 病并不是外部因素造成，而是由于大部分學生自身缺乏讀書興趣引起的。為此， 我采取對癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發他們的讀書興趣。另外，我 充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。幫助他 們積累詞匯，文段，把握、解決他們學習難的關鍵。經過一學期的努力，本班學 生積累的詞匯多了， 寫文語句通順了， 課外閱讀興趣濃了， 寫作能力有比較明顯 的提高。 4 、重視豐富多彩的語文實踐活動，提高學生語文素養。 語文教學必須重視積累運用。為了拓展學生的知識視野，我開展