1、音樂校本課程設計.doc簡要內容主題奏奏跳跳唱唱我心自由飛翔音樂校本課程設計浦東新區洋涇實驗小學一， 設計背景1 學生呼喚豐富多彩的藝術活動音樂在孩子的人生發展中起著極其重要的作用，我們音樂教師的一言一行，一個小小的啟發、點撥往往會影響學生的一生。你在家聽音樂了嗎，除了聽音樂還喜歡什么音樂活動？“跳舞、 指揮、敲節奏、唱卡拉 OK,我經?？碈CTV音樂臺節目”，成功的課堂教學會延伸到學生的生活中，會讓學生從小養成聆聽的習慣，強化生活中處處有音樂的意識，久而久之，音樂豐富了學生的生活，激發了學生對音樂的興趣，他們會隨著老師的指點去主動關心音樂各種信息，從而為終身喜歡音樂打下扎實的基礎。校本課程開

2、發音樂教育音樂感 學生 積極作用全面提高素質教育發展綱要校本化應試教育校本課程開發實踐操作新課程音樂校本課程部分設計思路玻璃中的音樂吳子力這是生活之音的一個拓展，題材是玻璃，利用玻璃（主要是試管和玻璃杯），至少可以用三種方式發出聲音：吹奏、敲擊和摩擦，各自又有不同的發音規律。而這些規律是老師在平時的生活中總結歸納的。課堂上以老師介紹展示和學生親身做實驗相結合，三個實驗中，老師展示玻璃試管排簫實驗，玻璃杯的實驗請兩位學生代表動手做，然后在老師展示講解完摩擦高腳玻璃杯實驗之后，全體學生一起動手操作， 并排練出簡單的曲子，每個實驗完畢學生分別總結其發音規律。最后再來對真正玻璃樂器的欣賞。在通過了幾次

3、公開課的實踐之后，該構思成為了音樂校本課程的一節， 放在生活之音后面，在對培養學生的創造力和思維能力方面起到很好的教學效果。廣東地方舞蹈（3 節）付康、吳子力龍舟飯、快樂的佛山陶公公都是很能體現佛山獨特嶺南風情的地方舞蹈，該兩個舞蹈都是在06 年市中小學生藝術展演上面的得獎節目。快樂的佛山陶公公體現了佛山的嶺南陶瓷文化，這也是一個很有地方特色的話題。舞蹈由一群小學生表演，通過可愛的面部表情，夸張的造型，活潑的動作，營造出風趣幽默、富有童真的舞蹈場景，充分模仿出木偶的動作和佛山石灣陶瓷公仔的神韻，其中更加入舞臺設計、畫框、攝影等現代元素，使舞蹈更加引人注目。其伴奏音樂由帶有廣東音樂風格的樂曲改編

4、而成。龍舟飯是一種民間傳統活動，指在端午節龍舟比賽過后慶祝龍舟比賽勝利時候吃的飯菜，音樂和舞蹈里充滿了歡樂和喜慶的氣氛，在課堂里可以順帶介紹佛山的龍舟文化、 佛山秋色巡游和亞洲藝 術節，更能以一個面向世界發揚中華民族文化的角度去讓學生得到藝 術的陶冶。閱讀全文：57讓文字在音樂中流淌校本課程教學設計(2008-11-25 23:14:00)轉載分類：教學空間校本課程教育教學目標：一、初步感受不同音樂所表達的不同情感 二、嘗試配合音樂的節奏來朗誦文學作品。三、在欣賞音樂與文學作品的過程中，體會情感，得到美的享受教學思路： 本節課首先從學生感興趣的音樂導入，欣賞天亮了感受父母之愛，從音樂的 強大感

5、染力的話題上，引入我們這節課的主題一一配樂朗誦。然后從上學期學習 過的課文秋天的懷念這篇課文入手，介紹配樂朗讀的方法指導朗讀，使學生 初步體會到朗讀的時候不僅要注意熟練和有感情， 而且“配樂”朗讀的關鍵就是 配合音樂的情感和節奏。最后，我們把視野拓寬，從個人能感受到的父母之愛的“小愛”，推廣到08年雪災的萬眾一心抗災的“大愛”，多種形式深情朗誦家 園，讓學生在音樂與文字的韻律中感動自己，得到美的熏陶。教學環節:、導入:1、咱們來欣賞一首歌曲吧。（播放韓紅的 MTV天亮了上半部分。） 2、這首歌的名字叫天亮了，歌詞給我們講了這樣一個真實的故事。（講述 故事）3、揭題：動人的故事在音樂中流淌，更加

6、催人淚下。這就是文學與藝術相結合 的魅力。除了歌曲，配樂朗誦也是文學與音樂相結合的一種常用的形式。今天， 我們就來嘗試著配樂朗誦。（板書課題，齊讀課題）二、配樂朗讀指導秋天的懷念1、過渡語：在五年級上冊的語文課本里，也有一篇表達母愛的佳作秋天的懷念，（大屏幕播出全文）請大家回憶一下這篇課文的內容，自由的輕聲朗讀。2、讀得很專心、很深情呀！讀的時候，你想到了什么呢？ 3、同學們很用心的閱讀，也掌握了不少閱讀的技巧，老師這兒有一段音樂，請 大家聽一聽，待會兒配上這段音樂來朗讀，看看你們能帶來什么驚喜。4、誰愿意談談你聽這段音樂的感受？ 5、面對面指導，范讀。6、小結，過渡：情感、熟練和節奏，是我們

7、配樂朗讀的關鍵。朗讀這優美的音樂承載著的動人故事，讓我們更加體會到父母之愛的偉大。還有一種愛，她超越了親情，超越了地區，甚至超越了人與人之間的距離，那就是祖國大家庭愛。還記得剛剛過去的2008 年的那場罕見的雪災嗎？多少家庭的歡笑聲被沉重的積雪覆蓋，多少年邁的老母親期盼著孩子回家的笑臉，多少年幼的孩子在冰雪中顫抖 , 饑餓和寒冷使整個中國面臨著前所未有的考驗。正是黨和全國人民團結一心，舍小家顧大家，才有了除夕那天晚上的萬家燈火，萬家團聚。一群表演藝術家們也用了詩朗誦的方式歌頌了這大愛的無言，咱們來一起欣賞家園。三、自由組合，配樂朗誦家園。1、觀看配樂詩朗誦家園（播放前半部分）。2、你們看到了什

8、么？聽到了什么？想到了什么？藝術家們字正腔圓，聲情并茂，把這大愛無言用配樂朗誦的形式表現地淋漓盡致?，F在輪到在座的各位小藝術家顯身手了。咱們這兒有家園的片段，請一位同學來讀一讀吧。3、如果給這段文字配上音樂，該怎樣讀呢？回憶一下剛才的方法。（出示方法 指導）當然，配樂朗讀的方法還有很多，這幾點是最基本的?，F在，請你們小組 合作，自由發揮，伴著音樂練習朗讀。（師巡視指導方法）4、分組朗讀展示。指名一組朗讀，其他小組認真聽，提一提建議。5、再指名幾組朗讀。6、 藝術家們又是怎樣演繹這段內容的呢？讓我們與藝術家們同唱?。ㄈw起立，伴著大屏幕一起朗讀）四、課后拓展課后，請大家自己選文章，配樂朗讀，把它

9、錄下來，下節課我們一起來欣賞。一、小學音樂校本課程開發的意義音樂教育是素質教育中的重要組成部分，其目的是通過音樂教育來提高受教育者的藝術素質， 從而達到全面素質的提高。音樂教育在一個國家的文化教育里，在一個民族文明素養的培植過程中占據著不可替代的重要地位。大力開發音樂校本課程，挖掘它的教育資源是音樂教育改革的發展趨勢，是民族文化發展的迫切需要，同時音樂校本課程也是國家課程與地方課程的補充、延伸和完善。開發校本課程一方面能夠大力發展學生對音樂的興趣和愛好，拓寬學生所學音樂知識的范圍，培養、 提高學生音樂能力，并且可為學生提供更多的接觸音樂、學習音樂的機會，擴大音樂視野，提高音樂修養，充分發掘學生

10、的音樂潛能。另一方面，開發校本課程是提高小學音樂教師素質的一個重要途徑和方法?，F有的小學音樂教師，有的受過正規嚴格的音樂訓練，精通音樂理論和教育理論，極富創新精神和創新能力；有的是從小在地方戲曲和音樂的熏陶中成長的具備一定特長的教師，如果不給他們施展才華的機會，就會造成教育資源的流失，而校本課程的開發可為他們的才智提供用武之地，激發他們的成功感和價值感，進而激發他們的創造動力，促使他們進一步鉆研課程理論。由于校本課程開發往往采取合作和競爭的方式，因此開發者之間的凝聚力得以加強，能力得以驗證，還可以帶動青年教師的素質提高?？梢哉f， 小學音樂校本課程的開發對促進教師素質的提高也具有重大意義。、小學

11、音樂校本課程開發的原則1 .特色與創新原則。開發音樂校本課程是創新教育的重要組成部分，而創新教育又是素質教育的重要部分。所以，音樂校本課程的開發必須力求基于創新的理念，包含創新的因素，應該具有本地區自己的創意，突出自己的特色。 “民族的就是世界的”， 音樂校本課程的開發還要充分考慮地方音樂特色和地方音樂背景知識以及著名音樂人物的介紹，使學生在接受音樂熏陶的同時，了解自己所在地區的“本土”音樂文化，拓展知識，增強自信。同時，也應該把最新的音樂動態和趨勢融進新的課程之中，讓校本課程具有時代感，這也是小學音樂校本課程的生命力所在。2 .課程目標的定位原則。 小學音樂校本課程目標必須基于對素質教育培養

12、目標的深刻理解，對可能開發空間的明確把握，對音樂教育資源的足夠估計。校本課程的目標應突出對實現國家課程目標的完善和補充，而不是課程目標的強化。所以，小學音樂校本課程目標的確定應注重：學生學習音樂的興趣和學習意識的培養；刺激受教育者在視覺、聽覺和觸覺等方面的發展，培養創新意識；豐富學校的校園文化，營造輕松、活潑的優良教育與學習環境，有利于少年兒童的身心健康；傳播地方音樂的精華和特色。3 .課程內容的組織原則。音樂校本課程內容的組織是課程開發的另一主要問題。它是課程目標的具體化，也是課程實施的操作性依據。校本課程內容必然是要與學校、學生和教師的現實緊密相聯，它必須是在教師自己的能力范圍之內，而且不

13、能脫離學生的實際需要。在選擇和設計教學素材時，要防止在實際開發過程中不自覺地依據“知識的順序”，使校本課程過多地依賴于教師個人的思維框架和傳統經驗。同時也要避免校本課程開發成為教師的 “個人作品” ，成為教師本位課程開發，導致校本課程偏離目標。4 .課程評價的原則。建立規范的內部評價機制，是進行校本課程開發的重要保證。校本課程是以學校、教師為主決策進行開發的，課程內容和課程的教學安排由學校根據情況自主進行。 因此， 校本課程需要更多地依靠學校教師進行自我評價，不斷反思課程在開發過程中出現的問題，促進校本課程的良性運作。評價的目的在于診斷課程、修正課程及確認課程的開設價值，并根據形勢的發展預測社

14、會的需求，推動校本課程開發深入持久地進行。三、小學音樂校本課程開發的設想開發音樂校本課程，學校應根據當地的社會環境、地方特色、本校資源條件及師資情況等教育實際，采用選擇、改編、新編教學材料或設計學習活動的方式，在校內實施各種活動。它的特點體現在其多樣性、靈活性和地方性。開發音樂校本課程的思路，我認為可以從以下幾方面切入：1、從地方特色出發每天耳濡目染的地方特色想象、 激動、 共鳴。 故此，挖掘地方傳統文化資源，曲藝音樂中，選取不童年的歌謠，在他一生中也難以忘記，甚至時時縈回在他耳邊。音樂， 可以說是激發學生興趣的最佳入點，能極大的引起其聯想、開發小學音樂校本課程，音樂教師可以根據地方音樂和戲曲

15、的特色，適當吸取地方民歌精華，聯系學生實際進行教材編寫，從本地的民歌、同內容、 不同風格的代表性選段作為校本教材。中國音樂與戲曲，比較流行和著名的劇種有：京劇、昆曲、越劇、豫劇、湘劇、粵劇、秦腔、川劇、評劇、晉劇、漢劇、潮劇、閩劇、河北梆子、黃梅戲、湖南花鼓戲, 等等五十多個劇種，其中湖南花鼓戲是比較有特色的劇種之一，它是湖南各地地方小戲花鼓、燈戲的總稱。它包括有長沙花鼓戲，常德花鼓戲，衡陽花鼓戲，邵陽花鼓戲，零陵花鼓戲等?；ü膽虻囊魳非{約有300 余支，根據曲調結構、音樂風格和表現手法的不同可分為4 類：川調、打鑼腔、牌子、小調。其音樂曲調、音樂風格和表現手法是構建小學音樂校本課程的絕好素

16、材。(1)把民族特色濃郁的戲劇文化引進課堂。戲劇文化是上千年的藝術實踐所形成的意象和形象相結合的表演形式，有非常強的表現力，是我們中華民族文化藝術的精髓。讓戲劇進課堂首先可編寫適用的活課本。課本的編寫要符合兒童的認知規律和自身的發展規律，教師可搜集京劇、花鼓戲、黃梅戲、越劇，豫劇等戲劇的基本曲調和名劇精品片斷進行編寫，寓知識性、趣味性、表演性、欣賞性和科學性于一爐。既讓這些豐富的教育資源發揮作用，又使音樂教學增加活力。我區在音樂校本教材編寫時，引進了湖南花鼓戲教學，教材內容選取于名劇名段。如打銅鑼， 劉?？抽?， 補鍋等。戲劇引進校本教材，不但不會增加學生學業負擔，反而能夠補充音樂內容，調節課堂

17、品味，使學生興趣濃厚。課程實施時教師要有新理念，應充分發揮學生的主體作用，如課前布置學生查找有關資料，充分利用音像制品等可利用的教學資源來進行教學，定能達到事半功倍的效果。(2)把地方民歌引入課堂。我國民歌資源非常豐富，作為民間音樂組成部分的民間歌謠也十分豐富多采，古樸而又優美的歌謠遍布城鄉。楚地歌謠在漢代就十分盛行。漢書云：“自孝武立樂府而采歌謠，于是有代趙之謳，秦楚之風，皆感于哀樂，緣事而發，亦可以觀風俗，知厚薄。 ”民間歌謠按歷史時期劃可分為兩大部分，一是傳統歌謠，二是近代革命歷史歌謠。傳統歌謠，源遠流長，數量眾多，是民間歌謠的主體。革命歷史歌謠，主要反映的是自 1840 年以來所發生的

18、重大革命事件。如三更五點打團防、 農工商學兵等，反映了第一次國內革命戰爭時期的革命斗爭；還有 養女要嫁是紅軍、 打倒土豪劣紳、 一根竹竿容易彎等民歌，曾鼓舞了千千萬萬革命人民的斗志。解放初期，還產生了大量以歌唱黨和領袖、歌唱翻身幸福生活為內容的歌謠，如 天上太陽紅彤彤、 看牛伢子不再受欺凌等，至今仍在群眾中流傳。教師可選取比較短小、精悍、易唱易記的民歌編輯進教材。如流行于湖南長沙街頭的叫賣調：賣菜 ， 賣茶葉雞蛋，其音樂很接近自然形態，旋律音調與湘中一帶的特性羽調有著緊密的聯系，學生學起來非常有興趣。學校適量安排這種地方特色課，把戲劇和民歌引進課堂，通過“結合方言，結合媒體，結合教材，結合表演

19、，結合欣賞，結合提高”的教學，這樣不僅可以使孩子們在優美的民間音樂中， 增進對民族地方音樂文化的了解，豐富學生的音樂知識，還提高了他們在音樂方面的綜合能力，也為繼承和發揚民族地方音樂文化奠定了感情基礎。2、從學校特色出發我國部分學者和實際教育工作者認為，校本課程開發與特色教育理論“不謀而合”。學校要真正辦出自己的特色，就必須在課程開發上下功夫。音樂校本課程的開發實際上就是在構建學校自身的特色，而課程的編制反過來也應根據學校自己的性質、需要、 特點和條件進行。例如我校是一個具有環保特色的學校，為此專門請人譜寫了環保歌，在學校傳唱，既加大了宣傳環保的力度，又增加了環保意識，還宣揚了音樂文化。另外，

20、各學校還可以根據本校的辦學宗旨、精神面貌和校園環境，編寫校歌，讓學生唱出學校之特色，光大學校之精神，樹立學校之形象。又如學校的愛國主義教育是很重要的，把中華人民共和國國歌編寫成校本教材，不失為一個具有愛國主義教育意義的音樂教材。國歌是眾所周知的，可學生究竟能了解多少關于它的創作背景？教師可搜集有關國歌 的背景資料，尤其是關于日本暴行的記錄片，影片國歌的片段等，讓學生深知中國的和平與幸福來之不易，進而激發他們的愛國主義情感，并能理解深刻歌曲的內涵和情緒，充滿感情的演唱好國歌。3、從教師特色出發作為校本課程的直接參與者與開發主體的音樂教師，課程也應根據教師自身的特長進行編寫，在校本課程開發的重建過

21、程中要體現教師的個性特征，凸顯自己的個性。 “音樂校本課程開發”不僅僅是一個新名詞、新概念，也不僅僅是某種新的課程產品，重要的是，我們借用這個名詞表明一種嶄新的課程理念，倡導一種新的課程開發和課程改革模式，同時呼喚新型音樂教師的出現。教師有舞蹈特長的，可以考慮把舞蹈引入課堂：學習芭蕾舞、民族舞等舞蹈的基本動作以及成品舞蹈；定期進行舞蹈藝術鑒賞講座，定期舉行班級集體舞比賽；例如我校在課間操集會時間，選取輕松、活潑的歌曲課間十分鐘，由舞蹈老師進行動作編排并教舞，全校學生一起學跳，既鍛煉了身體，又學到了優美的舞蹈，還得到了美的熏陶。教師還可根據自己的聲樂、器樂特長，開設聲樂、器樂班，讓有興趣的孩子學

22、習特長，定期舉行音樂會，切磋個人技藝；搜集中外著名音樂家（包括地方著名音樂人物）的資料，進行專題欣賞。4、與社區聯系開發音樂發展離不開社會。校本課程的開發，是不能與當地的社會環境相脫離的，它應通過多種渠道來進行開發，當地的社會環境中蘊涵著校本課程開發的豐富資源。音樂教師可以帶學生深入農村、社區進行民間、鄉土音樂的搜集和整理；組織學校各特長團體隊深入到街頭、社區進行文藝演出，不但能豐富學生的精神生活，而且能鍛煉學生的綜合表演能力和實踐能力。為學生搭起社會大舞臺，讓他們一展自己的風采，能有效地促進小學生表演、心理等綜合素質的提高，收到社區文化的發展，引起良好的社會效應。學生的音樂水平、表演能力也因

23、此能得到長足發展。這樣能與社區形成緊密型結合，使社區成為學生接觸社會、了解社會、深入社會的窗口，從而為促進學生對社會由知之不多到知之較多的轉變，開辟了新的途徑。科學和藝術是人的素質的兩大支柱，沒有科學知識是蠢人，沒有藝術素養是野蠻人。因此，從孔夫子到陶行知都十分強調藝術教育的重要性。事實證明，凡是藝術素質比較高的學生，幾乎都是德智體全面發展的人。所以， 大力開發音樂校本課程，挖掘它的教育資源是音樂教學改革的發展趨勢，是民族文化繼承和發展的迫切需要。只要我們思想重視，措施實在，定能張揚學生的個性，促進教師的專業發展，進而推動音樂教育，從而達到受教育者全面素質的提高。（三）人文與社會課程目標：i、

24、培養學生的主體性品質，學生學會自主，學會合作，學會生活，學會創造。ii、培養正確的價值觀、人生觀，使學生形成合理的是否判斷能力。iii、能用辯證和歷史的觀點分析現實世界中的問題。iv、做好把握機遇、挑戰危機的準備，掌握預測能力、獲取分析信息的能力。涉及學科：思想政治、歷史、地理、語文等擬開課程：人際關系，成功人士創業史話，法律常識，規范禮儀，北京民俗文化選講等。探究我校校本課程設計方案北京市翠微中學邊書雪楊麗按照教育部關于普通高中課程改革實驗工作的總體部署，2007 年秋季入學的高一年級起，北京市普通高中全部進入課程改革實驗。翠微中學是北京市課改樣本校，所以， 在理解校本課程指導思想下，根據我

25、校實際情況開發不同領域的校本課程，并進行了管理和對學生考核進行詳盡的設計。在課程類型開發上我們動了很多腦筋，依據本校老師專業以及非專業特長進行校本課程開發，并有利于學生發展、老師發展、學校發展。主題詞：校本課程開發原則課程類型校本課程管理一、設計背景按照教育部關于普通高中課程改革實驗工作的總體部署，自2007 年秋季入學的高一年級起，北京市普通高中全部進入課程改革實驗。為做好實驗工作，現根據基礎教育課程改革綱要（試行） 、 教育部關于普通高中新課程實驗工作指導意見和教育部關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見，并結合北京市實際制定本方案。二、校本課程的涵義校本課程是學校根據自己的教育理

26、念，在保證國家和地方課程的基本質量的前提下，在對社會、學生的需求進行系統評估的基礎上，充分利用社區和學校的課程資源，通過自行研究、設計或與專業研究人員、其他力量合作等方式開發的、多樣性、可供學生選擇的課程。校本課程開發強調的是，學校根據本校的教育教學，通過與外部力量的合作，采用選擇、改編、 新編教學材料或設計學習活動的方式，并在校內實施以及建立內部評價機制的各種專業活動。三、校本課程開發的指導思想依據國家基礎教育課程改革指導綱要和我校辦學理念、培養目標和辦學特色出發，本著有效利用現有教育資源和開發新教育資源，依靠本校教師和專家、領導、 家長共同開發的原則開發具有翠微中學特色的校本課程，以體現個

27、體差異、全面育人的開發宗旨，為學生提供品德形成與人格發展、潛能開發與認知發展、身體與心理發展、藝術審美、綜合實踐等方面的學習經歷，促進學生主動、和諧發展。四、校本課程開發的目的與價值1 滿足學生需要，促進學生的個性發展：加德納的多元智能理論2 考驗教師專長，促進教師的專業發展：沒有教師發展就沒有課程開發，沒有教師的發展也就沒有學生的發展。3 實現課程創新，促進學校特色的形成：學校的特色是教師和學生發展的自然結果。4 學校的辦學理念：以人為本，為學生發展而奠基，為教師發展而鋪路，為學校發展而改革。5 培養目標：學會做人，學會學習，學會創新，為今后的可持續發展打下扎實的基礎。五、校本課程開發的原則

28、6 、導向性與協調性原則。校本課程開發必須在國家課程計劃框架內，謀求與國家課程協調一致，防止與國家課程必修、選修模塊簡單重復。7 、時代性和先進性原則。校本課程的教育內容應及時反映當前的時代文化趨向，為學生進一步的學習和今后的生活與工作奠定良好基礎。8 、地域性和個性化原則。校本課程開發要以學校和具體學生的獨特性與差異性為出發點和歸宿，充分利用學校教育資源，反映地方或學校文化，充分體現學校的藝術特色, 滿足學生發展需要。9 、選擇性和靈活性原則。校本課程的教學內容要有可選擇性，學生可以根據自己的興趣愛好選擇相應的學習內容，發展學生個性，提高實踐能力，培養創新精神。10 、簡約性和通俗性原則。校

29、本課程在課程內容組織或教材編寫中，應注意精選內容，合理編排。內容呈現形式應該活潑多樣，通俗易學。11 、主體性原則校本課程開發必須把培養師生的主體精神、實踐能力、創造精神放在首位， 教師是課程開發的主體，學生是課程學習的主體。必須重視發揮教師與學生在教育教學中的雙主體平等互動的積極作用，使課程開發在堅持民主以人為本的基礎上突出濃烈的科學性和實踐性。六、校本課程開發的類型（一）語言與文學藝術課程目標：i、學生學習和理解中國傳統文化，汲取傳統文化的精髓，培養人文素養和愛國精神。ii、結合外語學習，了解西方文化和國際交流常識，提高分析和認識西方文明的能力。iii、培養學生藝術欣賞的能力，認識藝術對人

30、生的作用，提高藝術素養。涉及學科：語文、外語、音樂、美術等擬開課程：古詩文、電影、 名作、 古典音樂、中西方美術、外文美文等欣賞，文學創作，儒家思想與傳統美德，中國古代文化名人傳略，中外名人傳記，外語表達、現代西方文明介紹，演講，繪畫，書法，器樂，聲樂，合唱隊與樂隊，攝影與攝像，歌舞等。（二）數學課程目標：i、培養學生數學地提出問題、分析問題和解決問題的結力。ii、發展學生的創新意識和應用意識。而、發展學生的數學實踐能力。涉及學科：數學擬開課程：數學史話，數學家介紹，數學思維，趣味數學，生活與數學，競賽數學。（三）人文與社會課程目標：i、培養學生的主體性品質，學生學會自主，學會合作，學會生活，

31、學會創造。ii、培養正確的價值觀、人生觀，使學生形成合理的是否判斷能力。iii、能用辯證和歷史的觀點分析現實世界中的問題。iv、做好把握機遇、挑戰危機的準備，掌握預測能力、獲取分析信息的能力。涉及學科：思想政治、歷史、地理、語文等擬開課程：人際關系，成功人士創業史話，法律常識，規范禮儀，北京民俗文化選講等。（四）科學與技術課程目標：i、了解科學發展史，認識科學發展中包含的人文精神和科學精神。ii、培養學生科學的思維和方法，培養學生科學探索的興趣和能力。而、善于認識自己的特長，著力發展特長。iv、培養學生的學科特長，培養學生靈活地應用知識解決問題的能力。涉及學科：物理、化學、生物、地理、勞動技術

32、、信息技術等。擬開課程：科學啟示錄、最新科技成果介紹、中西方科學史、科學技術與人類歷史、無線電測向、電子制作、電腦網絡、天文地理觀測、軟件制 轉貼 小學音樂校本課程開發的設想小學音樂校本課程開發的設想開發校本課程，學校應根據當地的社會環境、地方特色、本校資源條件及師資情況等教育實際，采用在校內實施各種活動。它的特點體現在其多樣性、靈活性和地方性。開發音樂校本課程的思路，我認從地方特色出童年的歌謠,在他一生中也難以忘記,甚至時時縈回在他耳邊。每天耳濡目染的地方特色引起其聯想、想象、激動、共鳴。故此，開發小學音樂校本課程，音樂教師可以根據地方音樂和戲曲精華，聯系學生實際進行教材編寫，從本地的民歌、

33、曲藝音樂中，選取不同內容、不同風格的代表性名的劇種有：京劇、昆曲、越劇、豫劇、湘劇、粵劇、秦腔、川居I、評劇、晉劇、漢劇、潮劇、閩劇 劇種，其中湖南花鼓戲是比較有特色的劇種之一，它是湖南各地地方小戲花鼓、燈戲的總稱。它包括 戲，零陵花鼓戲等?；ü膽虻囊魳非{約有300余支，根據曲調結構、音樂風格和表現手法的不同可分音樂風格和表現手法是構建小學音樂校本課程的絕好素材。把民族特色濃郁的戲劇文化引進課堂。戲劇文化是上千年的藝術實踐所形成的意象和形象相結合的 藝術的精髓。讓戲劇進課堂首先可編寫適用的活課本。課本的編寫要符合兒童的認知規律和自身的發豫劇等戲劇的基本曲調和名劇精品片斷進行編寫，寓知識性、趣

34、味性、表演性、欣賞性和科學性于一 學增加活力。我區在音樂校本教材編寫時，引進了湖南花鼓戲教學，教材內容選取于名劇名段。如 材，不但不會增加學生學業負擔，反而能夠補充音樂內容，調節課堂品味，使學生興趣濃厚。課程實 如課前布置學生查找有關資料，充分利用音像制品等可利用的教學資源來進行教學，定能達到事半功把地方民歌引入課堂。我國民歌資源非常豐富，作為民間音樂組成部分的民間歌謠也十分豐富多 就十分盛行。漢書云：“自孝武立樂府而采歌謠，于是有代趙之謳，秦楚之風，皆感于哀樂，緣事而 劃可分為兩大部分，一是傳統歌謠，二是近代革命歷史歌謠。傳統歌謠，源遠流長，數量眾多，是民 年以來所發生的重大革命事件。如三更

35、五點打團防、農工商學兵等，反映了第一次國內革命戰土豪劣紳、一根竹竿容易彎等民歌，曾鼓舞了千千萬萬革命人民的斗志。解放初期，還產生了大量 如天上太陽紅彤彤、看牛仔子不再受欺凌等，至今仍在群眾中流傳。教師可選取比較短小、精 街頭的叫賣調：賣菜，賣茶葉雞蛋，其音樂很接近自然形態，旋律音調與湘中一帶的特性羽調有資料簡介：教學理念：本課旨在通過引起興趣 一一體驗一一探討一一創作等教學方法與手段，最大限度地 調動學生的探索欲望和參與意識，體現新課標在實踐中感受音樂、體驗音樂、創作音樂，在做中學、在學中做”的思想。通過教學，在潛移默化中培養學生美好的情操和良好的合作意識，使學生不僅得到知識，更 得到學習能力

36、，從而為他們的終身學習和長遠發展奠定學習的基礎。二、課題研究的目標(1)通過學習地方音樂教材心中有首家鄉的歌，使學生對江西的地方音樂、文化狀況有所了解，進一步激發他們熱愛家鄉、從小立志建設家鄉的熱情，激發他們了解民族血脈，了解家鄉的歌，親切質樸的鄉音鄉情。 對培養學生熱愛家鄉、 熱愛祖國情懷有著特殊作用與積極意義。(2)積極利用地方音樂資源，開發校本課程，因地制宜、因材施教，優化高中音樂模塊教學課程結構，探索國家課程、地方課程、校本課程科學整合的規律。(3)培養學生從現實生活中發現問題，綜合運用思考問題，實踐活動中解決問題的能力，提升學生的人文素養，培養學生的創新精神和實踐能力。七、課題研究的

37、反思與展望通過本課題的實踐研究，我們雖然取得了一點微不足道的成績，但仍有一些問題有待于進一步的改進與深入研究。主要有：1、如何利用學?，F有教育教學資源提高校本課程開發的效率、如何加強與社會教育力量的深度整合，尚有待于進一步研究。2、如何進一步適應學生、家長和社會的需求，開發實用性的“江西地方音樂資源”校本課 程，并形成系列、形成自己的鄉土教材。09年10月音樂組申報省級課題高中模塊教學與地方音樂資源整合作為課題的繼續延伸。3、如何形成更為靈活和有效的校本課程評價機制，進一步凸顯學校特色。在今后的工作中，我們將以此為起點， 以更積極的態度投身于校本課程研究中，促進學生個性和學校特色的形成。相信在

38、各位專家的指導下，我校的“地方音樂資源促進高中音樂課堂 教學” 一定會結出更加豐碩的成果。(4)通過本課題的研究與開發， 促進教師的專業成長與發展， 建立一支具有校本課程開發 能力和實施能力的骨干教師隊伍， 為總結提煉出校本課程的開發機制、 使用機制和評價機制 打下堅實基礎。(5)發揮校本課程促成學校辦學特色的載體作用，努力形成地方特色的研究經驗與成果，樹立本校辦學特色，努力營造團結、和諧、樂觀、奮進的內部環境和蓬勃向上的校園文化。三、課題研究的基本策略標題：中學音樂校本教材課題研究公開課教案-親情永遠內容：十中馬啟成一、教材分析親情永遠共四首聲樂曲。這四首歌曲都表達了同一個主題 愛與親情。其中尤以母親、父親和我兩首歌曲真切地表達了父母與兒女的愛與被愛，深情地歌頌了永遠也無法割舍的親情。母親其實是一首成年人演唱的歌曲，對于初二學生來說在調高、音域和演唱技巧上都有一定的難度。因此在演唱上可適當降低要求，亦可在第二課時繼續學唱。重要的是讓學生在音樂中感受親情，學會用音樂去表達親情。父親和我是一首為數不多的歌頌父親的歌曲，很難得，也很出色，無論是歌詞，曲