1、歌唱美麗的家鄉     教學內容分析:   歌唱美麗的家鄉是一首苗族的“飛歌”。“飛歌”是具代表性的一種苗族民歌。苗族“飛歌”的音調高昂，節奏自由，結構短小，旋律悠揚起伏，長音可任意延長，句內常用滑音級進。“飛歌”多為徵調式，也有的地區“飛歌”為其他調式。   歌唱美麗的家鄉全曲包括四個樂句。全曲旋律以一個樂句（第一樂句）為基礎，第二樂句是第一樂句的重復，僅在結尾處作了一點小的改變。這樣，第一、第二兩個樂句就形成了相當于樂段的完整段落。第三樂句基本上是第二樂句的重復，第四樂句，則是在原

2、來旋律實行的基礎上變化而成，節奏變得緊湊，因而情緒顯得十分活躍。    這首短歌和這個地區的民歌一樣為徵調式，但兩個句尾的降低的第六級音，形成十分別致的苗族飛歌特色。教學目標:1、能夠積極參與學習西南民族音樂的實踐活動，喜歡西南地區的民族音樂，并樂于了解其音樂文化。2、能夠用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱歌唱美麗的家鄉，并能根據自己對歌曲的理解設計演唱形式。3、了解“飛歌”及其特點。教學器材:多媒體課件  鋼琴教學過程:一、組織教學   隨宋祖英大地飛歌音樂進教室  （設

3、計意圖:創設一個學習民歌的良好情境.）   師:非常高興今天和同學們一起學習音樂  （設計意圖:拉近師生距離,有助順利展開教學）二、導入新課    師:剛才同學們聽到的是著名歌唱家宋祖英演唱的一首民歌大地飛歌。中國是具有五千余年悠久歷史的文明古國，有著深厚的文化傳統，這些在歷史進程中創造出來的所有音樂就是民族音樂。民族音樂的重要組成部分民歌，是中國特有的一種藝術形式。民歌具有濃厚的地方色彩，內容豐富。這是由于中國是一個多民族的國家，幅員遼闊，歷史悠久，經濟文化發展水平不同，導致各地民歌在語言、風俗、審美和

4、文化傳統上形成了不同特點。這些文化因素融入了當地的民歌創作中，使各地民歌都有自己的獨特個性，構成了不同的美感效應，形成了五彩斑斕的地方色彩。現在，我們共同來欣賞一首民歌，感受一下它的特點。（設計意圖:學生對中國民歌有一個整體的初步的理解。）播放歌唱美麗的家鄉師:誰能說一下，這首民歌有什么特點呢？生:節奏寬廣、旋律起伏師:同學們說的不錯，這首民歌的名字叫做歌唱美麗的家鄉，是我國苗族地區的一首民歌  (設計意圖:學生對作品有了一個感性的理解,有利于進一步的學唱和了解“飛歌”這種體裁。)三、新授 1、介紹苗族概況（幻燈片顯示苗族聚居地的自然風光，背景音樂歌唱美麗的家鄉）

5、 師:苗族主要分布在貴州、湖南、云南、廣西、海南等省。苗族聚居的苗嶺山脈和武陵山脈氣候溫和，山環水繞，大小田壩點綴其間。（設計意圖:了解苗族聚居地的自然概況，為理解“飛歌”做好鋪墊） 2、介紹“飛歌” 師:這首歌唱美麗的家鄉就是典型的苗族“飛歌”（幻燈片顯示“飛歌”），“飛歌”的特點是只在山崗林野與田間地頭演唱，音調高昂，氣勢雄偉。特征是節奏寬廣自由、旋律悠揚起伏，長音能夠盡氣息延長，句間能夠任意延長休止，句內喜用滑音級進，句尾收腔慣用甩音，終止時常附帶一聲高昂的吶喊聲。(設計意圖:了解“飛歌”及其特點，也為理解作品，唱好歌曲做準備) 3、學唱歌曲歌唱美

6、麗的家鄉1）師逐句教唱，生逐句學唱。（每一句學完可請學生單獨演唱）2）師生完整唱歌曲（伴奏音樂，師指揮 3）學生完整唱歌曲（師鋼琴伴奏）(設計意圖:學會歌曲，完成本課教學任務)4、擴充、發展1）聽小提琴曲苗嶺的早晨片段2）欣賞苗族舞蹈片段(設計意圖:擴展學生視野，為更好表現歌曲做準備)5、設計豐富多彩的形體動作表現歌曲四、小結師:各地民歌都有自己的獨特個性，構成了不同的美感效應，形成了五彩斑斕的地方色彩。讓我們相約再次走入中國民歌。 (設計意圖:點題，激發學生探索新知的愿望。)教學反思    一節好的音樂課的標準是什么？恐怕一百個人有一百個標準和需要，不能人人都滿意。但我想，我們音樂教師最低限度的要求就是增長學生的見識，愉悅學生的心靈，使其得到美的享受，我想我做到了。     從進入教室的音樂選擇到課件的制作，無不給人一種美的享受，學生了解了苗族音樂的一角“飛歌”及其特點，并親自學唱體驗了演唱飛歌的感覺，更能用自己的身體語言去表現。他們是帶著一張張微笑的臉孔離開教室的。我認為這就是成功的四十分鐘，這就是成功的一節課。 當然，在這之外，教師還應