1、打造亮點 彰顯辦學個性 整合優勢 推動特色興校2021年春學期白塔小學工作總結2021年春學期，我校以黨的“十八大精神和科學開展觀為指引，在上級教育行政部門的正確領導下，不斷強化“平安、質量、公平意識，堅持依法治教、科學治教、從嚴治教的原那么，學校工作以教育教學質量為核心，以德育工作為重心，以學生全面和諧開展為中心，立足了課堂教學，精細了學校管理，建設了和諧文化，提升了辦學效益。一學學期來，學校認真開展各項工作，圓滿地完成了教育教學目標任務，現將本學期工作總結如下：一、法德齊舉，構建和諧校園。1.強化領導班子建設和師德建設。搞好學校的德育工作，必須擁有一支師德高尚的教師隊伍。首先，學校建立了以

2、一把手校長為德育工作組長的德育領導班子，校行政一班注重率先垂范，講黨性、講政治、講團結、講正氣、講奉獻，樹立了德育為首的正確教育觀。其次突出師德的核心地位，繼續組織教師深入學習?中小學教師職業道德標準?、?義務教育法?、“十八大精神、“信仰等，大力弘揚以身立教、無私奉獻的崇高師德。再者一把手校長帶著教師重溫師德建設“八不準、“五項禁令等，大力提倡教師愛生樂教，文明執教，依法從教,構建和諧的師生關系和家校關系。2.抓好班主任、輔導員隊伍管理。學校德育領導小組認真組織好每次德育工作會議，與班主任、輔導員一起探討德育工作的方法。堅持每月一次班主任例會，在會上，大家共同學習、暢談心得體會、交流后進生轉

3、化的認識與實踐體會，促進了全校班主任工作的有序開展、良性循環。通過提升班主任的素養，開展系列活動對學生進行各種形式的教育，培養學生樂于助人、熱愛勞動的品德，激發學生緬懷革命先輩，努力學習報效祖國的情懷。3.構建社會、家庭、學校一體化德育網絡。德育工作離不開社會、家庭的有效配合，為此學校積極構建社區、家庭、學校三位一體的德育工作網絡。在11年10月份，成立白塔小學社區教育委員會和白塔小學家庭教育委員會后，我們加強與家庭、社區的溝通和聯絡，為學校德育向社區延伸搭設了橋梁。本學期我們根據市局精神，繼續開展走訪學生家庭活動， 6月份我校還就校園平安工作、法制教育工作，請白塔中隊有關人員來校進行講座，加

4、強管理，自查自糾，杜絕平安隱患，為創立平安校園做出了細致工作。在工作的同時，我校積極向家長社會反應學校德育工作情況，指導家長開展家庭教育，在5月份學校組織了全校家長的培訓活動，邀請了“東方文化傳播中心?四字經東方家教?的研究生魏講師為500多名學生家長介紹了現代孩子在成長、交友、教育、娛樂等存在的問題及解決策略。通過培訓，讓家長了解子女在校的學習和行為習慣，同時加強了教師與家長在德育工作上的配合。4校園文化引領師生成長。學校管理中流傳著這樣一種說法：“三流學校管理靠權力；“二流學校 管理靠制度； “一流學校 管理靠文化。我校長期堅持用校園文化引領學校管理，實現了教

5、學質量與學校管理水平的同步提升。我們保持了一貫的優美校園環境，白小不僅有青青綠草，真理、警言也一起定格在走廊畫壁之上，讓物化的環境春風化雨、潤物無聲。在管理文化上，本年度我們借助原有根底，對學校的辦學理念、辦學目標、校風、教風、學風、校訓進行了重新定位和升華，不僅立德樹人、凈化心靈，還立足開展 著眼未來。 5堅持民主集中制。根據現代管理學的觀點，學校的領導管理工作就是決策執行。尤其是決策，貫穿于管理的全過程。無論是辦學目標確實立、開展規劃的制定、方案的組織實施，還是實施過程中的督導評價等，這一切管理活動，都是沿著制定決策、執行決策、實現決策這條線路進行的。我校在這方面的做法是由“校長全面負責，

6、黨組織監督保證，教代會民主管理，或表達“黨組織的政治核心地位，校長的中心地位，教職工的主人翁地位三個方面組成。如學校開展規劃、年度方案、校內立法、干部的選拔任免，以及關系到教職工切身利益的職稱評定、工資調整、等敏感之事，先由行政有關部門或校長拿出既符合政策精神又是從群眾中來的草案，在教職工大會中充分論證，形成意見，再在教職工代表中進行討論，充分征求意見進行修改，最后形成共識。二、常特益彰，提升教育品位。常規教學和特色建設是學校的兩條腿，我們要提高教育質量、提升教育品位就必須要堅持兩條腿走路，常規管理和特色建設兩手都要硬。1抓常規奠定根底。本學期我校嚴格執行課程方案，強化教學法規意識，加強課程方

7、案的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好，同時也促進了學生的全面開展。本學期加強了備課、上課、作業批改、課后輔導“四抓力度，進一步加強了教學常規工作的管理與考核。開學初學校要求全面學習新課標要求，遵循新課程改革理念，學習新課程條件下的教學要求要求，并召開教研組和備課組長會議。校長室、教導處等職能部門的同志更是深入課堂教學第一線，聽隨堂課、搞調研，及時發現問題，及時糾正偏差。2抓教研活動促提升。開學初，各個教研組制定了詳實的方案，教研組活動開展得有條不紊，如每周一次教研組長主持的教學研討會；還有如一年級的拼音教學、低年級的口算訓練、中年級的閱讀分析等，各類活動激發教師參與教研的主體意識和創造熱情

8、，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。除此之外，為了加強校際交流，促進北片各校的全面合作，到達資源共享、優勢互補、共同研討、共謀開展的目的。根據研訓中心工作方案及北片活動安排，分別在茅麓小學和實驗小學參加了北片級教研活動，教師們積極參與，上研討課和評課，收獲頗豐。3抓幼小銜接與畢業班教學。畢業班是一個學校教學質量的窗口，但如果從一年級起步階段就加以重視，無疑會起到事半功倍的效果，本學期我們從績效考核中提升了一年級教師的待遇，在鼓勵教師的同時也讓他們認識到小學教育起點的重要性。其次我們與白塔小學幼兒園開展了幼小銜接活動，白塔幼兒教師與我校教師一致認為做好幼小的銜接研討有利于孩子、學校的開展，今后幼

9、兒園和小學之間需多交流，多溝通。另外學校長期重視畢業班的教學工作，有常規的畢業班老師會議，畢業班家長會，從思想上提高學生的認識，引導學生把對班對校的熱愛轉化為學習動力。加強了學校與家庭、社會的聯系，增強了學校的教育合力。4.抓單項過關檢測。我們還定期舉行學生口算檢測，作文競賽，寫字評比等過關檢測，以賽促練提升學生的素養。金壇市中高年級英語課本劇比賽中，由潘云霞、王芳輔導的獲二等獎。市六一講故事、演講比賽中，吳桂香、王萍、高平華老師輔導的學生張雨佳、茆雅如或市二等獎。五六月份我校成功舉辦了校園文化藝術節，校園文化藝術節活動，不僅是對同學們文化藝術水平的一次大檢閱，也是我校素質教育開展情況的一次大

10、檢閱，它為展現我校學生的青春風采和精神風貌提供了廣闊的舞臺。為了慶祝市“六一兒童節，展示我校學生風采，在5月30日這一天學校舉行了隆重的慶典活動。5.抓質量跟蹤。學校領導重視對教學環節的檢查和指導，采取定期或不定期、普檢與抽查相結合的形式，重點檢查教師備課、上課和學生作業批改情況。并要求教導處認真總結，如實反應，形成教師月常規考核檔案。本學期教導處改變了以往的檢查方式，由普查改為抽查，每位教師根本到達兩次，備課質量較以前有了很大的提高。每次檢查后，教導處都認真總結，如實反應，促使教師改正缺點，發揚優點。另外對照市教育局提出的“一校一品的工作目標，本學期我校進一步強化了“刻紙教育特色建設，在去年

11、12月學校被評為金壇市首批“一校一品優秀工程的根底上，開設了以刻紙為龍頭的各種團隊，另外，我校還以創立“常州市環保基地為契機，積極開展“學校德育特色工程的建設工作，讓德育成為提高學校辦學品位的又一渠道。三、科研先導，引領教育創新。本學期我們堅決不移地走科研興校之路：1豐富學習 提升素養。本學期，我們繼續在全校教師中倡導讀書學習活動，一是閱讀教育教學專著并每月摘錄，寫讀書心得。截止目前，共有20人上交，其中英語組的老師們尤其認真。二是邀請了王扣蘭、周瑜琴等三位老師走上白小講壇，開展讀書論壇活動。三位老師都能認真閱讀，精心準備ppt，向大家推薦好書，分享閱讀心得。圍繞小班化課題研究，我們邀請張琴娥

12、老師圍繞預習單開展了專題講座?落實學生課前預習的嘗試?。張老師從預習單的設計、預習單的檢測與鼓勵、個人實踐反思幾個方面娓娓道來，用鮮活的教學案例和來自實踐的思考，分享了她的操作方法，便于我們一線教師學習借鑒。2骨干評比 開展專業本學期，根據市局學科帶頭人和骨干教師的評比方案，教科室制定了?白塔小學學科帶頭人和骨干教師的評比方案?，進行了校級優秀教師的評比。目前我們已經完成了教師的報名、民主測評、學生滿意度調查等工作，接下來根據方案還要舉行相關的培訓工作，為下學期優秀教師的評選做好效勞與鋪墊。3課題研究 促進成長本學期，我們主要圍繞常州市教育科學“十二五規劃課題做了系列工作，在各位課題組長的共同

13、努力下，各項課題研討活動的展開扎實有效，引領著我校教師隊伍的專業成長。今年，研訓中心組織了第二輪小課題申報工作，我們及時傳達并鼓勵老師們積極申報。目前，曹鈺皎等老師主動申報了，這為今后的課堂教學指明了研究的方向。4各項大賽 喜獲豐收 在論文參評與發表方面，本學期我們共上交參評論文三十多篇，獲獎二十多篇，其中陳月萍、賀春華、趙文娟、張晨老師的論文獲教海探航金壇市一等獎，陳月萍、周媛、江國民等老師的5篇論文分別發表于省市級刊物上。王俊、高平華老師在領導聽課評課中獲獎；周芳老師在綜實實踐活動評優課中獲一等獎；沈小琴老師在小學英語命題比賽中獲一等獎；王萍梅芳等老師在刻紙比賽中獲獎。四、依托隊建，優化育

14、人環境。我校依托少先隊在抓好常規教育的同時，積極開展各項德育主題活動，培養學生良好的行為習慣。以班會晨會為主陣地，以豐富的活動為載體，以行為習慣養成教育為主線，提高德育工作的實效。1細處著手、循序漸進，落實養成教育養成教育作為學校德育工作的重要組成局部，反映了學校教育最根本和最本質的內容，是學校日常管理的重大課題，同時，也是建設和諧校園，和諧社會的根底工程。如針對學生就餐紀律較差、浪費現象嚴重的陋習，我校上下齊抓共管，有方案、有步驟地對學生進行常規訓練。為保證養成教育的實效性，我們從兩個方面入手加強管理：一是要求中隊輔導員嚴抓實管、經常、反復地組織學生學習?小學生日常行為標準?，做到諄諄教導，

15、堅持不懈；二是為了使隊員們保持良好的行為道德，大隊部加強了日常行為標準檢查管理制度。通過一學期的努力，學生就餐狀況得到了很大改善，路隊、衛生等常規也有了明顯進步。2有效整合、豐富內涵，提高德育實效利用傳統節日、紀念日，開展系列教育活動是我校的優良傳統。本學期，少先隊在整合資源，有效開展系列活動上作了初步探索。例如：清明節到來之際，緬懷先烈的豐功偉績，學校組織學生開展了“緬懷革命先烈的掃墓活動，并具體參觀了金壇市博物館，了解當地風土人情。六一兒童節開展的主題活動便整合了校園藝術節、教育科“德育特色工程創立要求、以及我校六一慶祝活動展開的，活動涵蓋藝術類、歌曲類、表演類三大板塊8項內容，極大地豐富

16、了學生的在校生活。此外還開展了禁毒宣傳活動、“四好少年的評選、“地球小主人評比、“與水同行系列活動，可以說，這樣的活動，在活動目標、師資力量、活動形式等方面都進行了有效整合，對于提升學生的綜合素質具有極大的意義。活動中，劉琴、王芳、湯衛華三位老師被評為“金壇市優秀少先隊輔導員；茆雅茹、張美珺兩位同學被評為“地球小衛士；王月平、張睿軒、李世東等123名同學分別被評為江蘇省級、常州市級和金壇市級四好少年；由李惠萍、趙文娟、王玉老師指導的學生繪畫作品，在常州市“與水同行“活動中分獲一二等獎；我校也被常州市教育局評為“關心下一代工作先進集體。3生命至上、以點帶面，形成德育特色三月份，學校圍繞“感恩生命

17、·自信成長開展了生命教育周活動，堅持把生命教育主題課程化，積極開展逃生演練、家庭教育大講壇、學做小雷鋒等系列活動，使三月的春風溫暖校園的每一個角落。為了給農村孩子營造一個有利于成長和學習的家庭環境，學校邀請了“方東方文化傳播中心?四字經東方家教?的研究生魏講師為500多名學生家長介紹了現代孩子在成長、交友、教育、娛樂等存在的問題及解決策略。為了提高了學生的平安防范能力和自我保護能力，學校還邀請了白塔消防中隊的官兵，開展了緊急疏散演練暨校園平安法制知識講座活動，使學生學習了必要平安常識，掌握了必要的避險知識，取得了很好的教育效果。愛是教育的靈魂和生命，生命教育周期間，大隊部還組織學生來

18、到白塔敬老院，開展了“送溫暖、 情的慰問活動。學生用平時省吃儉用的零花錢買了水果、花生、瓜子蛋糕等食品，徒步來到白塔錢莊的敬老院，向老人們致以親切的問候和良好的祝愿，并獻上了一場自編自導的文藝演出。除了做好常規工作，還結合“綠色校園、低碳節能、生態和諧，積極探索“剪刻紙藝術特色和“百日節約活動相結合的校本德育途徑。 4.關注弱勢、兼顧群體，做好貧困幫扶貧困生的幫扶工作是我校少先隊工作的重要局部。本學期，我們為洪雅軒等9名同學申請到了金壇市教育局的1000元教育救助基金；為張丫、徐海榮兩名特困學生申報了“牽手成長方案；為曹婷、趙凡等6名同學申請了“明日之星學習用品捐贈。學校通過一系列的幫扶措施，

19、為家庭困難的學生排憂解難，確保他們能夠安心學習。在六1班劉凱同學被查出患有先天性心臟病急需手術的危難之際，我校廣闊師生慷慨解囊，短短半個小時的捐款儀式上，全體師生共捐款到達1萬6千多元。期間，沈曉琴老師更是不辭幸苦、以孩子母親的口吻為劉凱撰寫簡介、復印病情資料，向公益微博和金壇山水網求助；梅方老師積極聯系金壇電視臺，為劉凱拍攝了?用愛續寫生命的奇跡?專題片；周芳老師積極與團市委、名都集團團委等部門聯絡，尋求幫助。隨后，金壇團市委、常州明都集團團委分別送上5000元、1000元善款，還有兩位不愿留名的好心人士也分別送上300元，在大家的鼎力相助下，劉凱同學順利完成手術回校繼續學校，并以優異的成績

20、考入中學。五、強化后勤，效勞教育教學學校總務后勤工作與教學一樣，是學校的兩大支柱之一，同時具有鮮明的效勞保障性、經濟性和教育性相統一的特征。實踐告訴我們：有了教學工作，總務后勤工作才有效勞對象，沒有總務后勤工作，教學工作也難于開展，兩者相互依存，相互促進。我校一貫堅持“后勤工作必須效勞于教學工作中心的原那么，盡心盡力地做好后勤效勞工作。1.把平安、衛生工作放在首位我們嚴把食品采購關，嚴格執行食品采購索證制度；按照市相關部門要求制作、存儲、分配、留樣食品，把好餐具消毒關；定期對食堂工作人員進行衛生知識、業務技能培訓和體檢。另外加強保安、門衛管理，制定門衛、保安考核條例，嚴格考核；執行24小時在崗制，要求門衛、保安24小時不定時巡視校園，發現問題及時匯報；嚴格保安人員管理，要求工作時間精神充分，認真負責，不擅自離崗，半個小時內到總務處請假，半小時以上校長