1、6和 7的認識教學設計您現在正在閱讀的6和7的認識教學設計文章內容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學資源! 6 和 7 的認識 教學設計教學內容： 人教版一年級上冊P.42 頁 6 和 7的數數和認數以及序數和書寫的內容。教學目標：1通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出 6、 7 兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。2在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、 語言表達能力； 培養學生初步的數學交流意識。4使學生體會學到的數和日常生

2、活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。教學重點：正確數出 6、 7 的物體個數；會寫 6、 7；會比較6、 7 的大小。教學難點：基數和序數的區別；學會寫6、7。教具、學具準備：電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。教學設計：一、引入課題1 .教師提由問題：小朋友，我們以前學習了哪些數字朋友指一名學生回答，然后課件由示：0、1、2、3、4、5（學生齊數）。2 .你想認識更多的數字朋友嗎 ？你想知道它們在日常生活中 的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么 ？（板書：6、7的認識） 二、探究新知1 .創設情境，學習數數和認數。a.電腦課件動態展示第 42頁的主題圖：教室里，同學們正 在大掃除。教室

3、里擺放著 6張桌子、7把椅子，6個同學在 打掃衛生，又從外面走進來 1個女同學。b.引導觀察，啟發思考。在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）c.交流、匯報。師：圖上有些什么？他們正在做什么？生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。師：看到這一情景，你有什么感受？生1:教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛 生。生2:我們要愛勞動，講衛生。師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎 ？請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？生：圖上

4、有6張桌子，7把椅子，7個人。師：你是怎樣數教室里的人數的？（讓學生上來示范數）生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是 7人；還可以先數學生人數， 再數老師，一共7人。師：你又是怎樣數椅子的數目的？（讓學生上來示范數）生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。d.小結。師：同學們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來數一數 吧。（結合數數過程，課件閃動被數的對象，使學生更清楚 地發現5、6、7之間的關系。）e.抽象由畫面中的數。桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字 6表示）板書：6椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字 7表示）板書

5、：7仔細觀察一下數字 6和7的形狀分別像什么？ （6的字形像哨 子，7像字形彳M鐮刀）閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招 呼吧：6,你好，7,你好！2 .根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。第4頁a 數一數主題圖下面的人數和點子的個數。 （課件相應演示）b.擺一擺：小組合作，用 6根和7根小棒分別擺由不同的圖形， 并上臺展示， 說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。c 說一說：請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數量是6 ,那些物體的數量是7 ?, 再說一說生活中哪些事物可以用6、 7 兩數表示。 （四人小組）3. 教學數序。a.由示計數器：讓學生上臺撥5顆珠，再撥一顆是幾顆

6、珠子？ （6顆）也就是5添上1是幾？ 6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？ （ 1顆）也就是6添上幾是7 ?提問：5添上1是幾？ 6添上1是幾？ 7去掉1是幾？ 6去掉1是幾？b.通過直尺圖，直觀教學數序。將直尺圖利用課件展示出來， 只寫出 0、 1、 2、 3、 4、 5、 （ ） 、（ ） ，師：你知道5 的后面填什么？ 6 和 7 應該寫在什么地方？生：填 6 和 7， 6 寫在 5 的后面， 7 寫在 6 的后面。師：誰能從0 正數到 7，從 7 倒數到0？學生活動：指名數，拍手數。師： 5 的后面是誰？ 6 的后面是誰？ 7 的前面是誰？學生活動： 6、 7、 6（搶答） 。4. 比較大小。

7、(1) 動手操作比較數的大小：學生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作， 邊比邊擺， 直到將 8 張卡片全比好。 教師巡視學生活動，及時糾正、指導。(表現好的同桌給予鼓勵表揚)(2) 反饋：指名學生匯報。師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？生桌1：我出5，我出7，5 小于7，7 大于5。師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。生桌2：我出4，我出6，6 大于4，4 小于6。生桌3：我們出的是2 和 7， 2 小于 7。生桌4：我們拿出來的都是6， 6 和 6 是一樣大的。師：如果我先拿

8、出 6 ( ) ，里面可以是哪些數字朋友呢？學生思考。師卡：看誰能一下子想出很多。生：可以是0、 1、 2、 3、 4、 5。師：如果是( ) 7 ，后面可以是哪些數字朋友？誰最大？生：06。6最大。(3) 學生獨立完成課本第 43 頁的練習506 6 07 6 05 7 065. 明確6、 7 的序數意義。（ 1）區分第幾和幾：請第一組第6 個同學起立；請第一組前面6 個同學起立。讓學生觀察分析，說一說第 6 和 6 個意義上的區別，明確序數的意義。（ 2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。a.先讓學生找準起點，從第 1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。b 認真觀察找出裝有6

9、 條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第 4 瓶。c 從左邊數起找到第7 瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。（ 3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫吱吱吱） 。先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數去的第6只老鼠叫一叫；第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。扮演貓1:請你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數第7只。扮演貓2 :請你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數第6只。扮演貓3 :請你抓住第三組從前數第6只老鼠，從后數第6只。6. 教學 6、 7 的書寫。（ 1） 學生觀察 6、 7， 教師做示范 （強調起筆、 運筆及收筆）6： （中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）7： （不要頂格，快到邊