1、淺談高中作文高分的教學技巧摘要:語文寫作水平與語文教學活動有著直接的關系。只有不斷地提高學生的寫作能力， 才可以將語文中的閱讀、詞匯等靈活地運用起來，才能夠引發學生的學習興趣，提高教學質 量。根據調查總結得出的教學技巧，從枳累作文素材、進行寫作實踐、培養獨特立意、強化 注意事項等多個方而展開論述。關鍵詞：高中語文教學技巧作文學生的語文成績的好壞與自身的寫作能力有著緊密的關系，作文在語文中占有很大的比 重，并且寫作的形式和內容還在不斷的深入。在教學過程中，如何有效地提高學生寫作能力， 成為語文教學的重點和難點。開展作文的教學活動中要樹立提高學生語文素養的教學意識， 因為這是學生將來步入社會進行生

2、活學習離不開的技能。根據實踐和調查，對如何提升寫作 教學的水平，做出了詳細的分析。一、積累作文素材寫作是學生進行自我內心思想和對外界主觀認知的表達，是對自身體會的再現和總結。 在教學活動中，寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要進行長時間的枳累和學習。學生可以 對生活中的見聞進行自我積累，并通過日記或是其他形式，經內容記錄下來。我國的知名大 家葉圣陶先生指出，課文教材是學生學習的引子。用于教學的教材不能過長，不能太難，需 要學生進行仔細的推敲和揣測得到自己的感悟和體會。提高語文素養必須要對教材進行重復 的推敲和認真的學習，但是這并不代表著教材可以教會學生運用語言，在寫作中文思泉涌。 因此，學生應該

3、多看些除去教材之外的書籍，進行國內精美文章的品讀，可以看一些文學名 著，或是報刊雜志。好的文章可以進行反復的學習和閱讀，甚至達到背誦的效果。文章精美 可能是文采非凡，恰當的運用了名詞佳句，或是結構巧妙，讀來思思如理，愛不釋手。對于 其中的經典句子進行學習和模仿。長久如此，學生的閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人 的素質也會提高，眼界就會更廣。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”也就是說只有多讀 書，才能寫出好文章。二、進行寫作實踐寫作是一種思維活動，是技術性的活動，與個人的資質和熟練程度有著密切的關系。學 生可以在自己的作文中發揮出較好的水平，必定是在反復訓練的基礎上形成的。進行平日的 主動寫

4、作是提高寫作能力的捷徑，遠比進行閱讀和背誦的效率高。堅持記點日記周記之類， 鍛煉文筆，久而久之，就會越寫越順。也可以“每日一憶”改“記”為“憶”，學生可以將自 己一天的生活經歷當作故事從頭到尾進行回想，按照某種順序形成文章的主線，進行作文的 書寫。寫作實踐是枯燥的，乏味的，需要學生有足夠的毅力，堅持下去，形成自己的一種習 慣。在英國有位小說家凡爾納就幾十年如一日地積累寫作的素材，據有效的統計，他自己的 讀數筆記多達幾百冊，用過的卡片多達2萬張。寫作的目的是提高自己的寫作水平，不可只 追求數量，忽略了質量。提高寫作的能力必須將自己的練習質量提高到一定的程度，不能自 欺欺人。在開展教學活動的過程中

5、，教師應注重學生寫作能力的培養，鍛煉學生的閱讀能力、 理解能力，加大學生的積累量，在寫作的過程中思路、有材料。三、培養獨特立意所謂立意獨特就是突破常規思維認識的藩閾，獲得全新的認識。立意獨特不是要求學生 進行隨意的寫作，而是根據自己文章的中心含義，加上自己運用語言的能力確定文獻的題目。 不同形式的文章有著不同的表達方式，記敘文依靠任務和故事發展而議論文依靠事例。運用 自己的審美觀進行立意，創造出其他人不常見或是沒有見過的東西。寫作是一項創造性很強 的勞動，需要個人的思維力和創新意識。進行寫作的過程中，沒有自己的真實感受，缺少創 新的精神，寫出的文章沒有文采和內涵，得不到別人的欣賞，因此，學生應

6、該將自己的思維 打開，發展到更廣闊的空間里，寫出其他人沒有想過的，沒有做過的，題目新穎并且不會偏 離主題C在進行立意的過程中，必須做到觀點明確、主題鮮明、是非觀正確，將批判的現象或是 事物與正面的例子形成鮮明的對比，使閱讀者可以簡單明了地了解你的思想和表達主旨。中 考作文的要求中，明確地提出了學生要有正確的是非觀，對客觀世界有著積極的態度，因此， 文章的內容必須是積極陽光、正義善良的。還有在寫作的過程中，通過立意獨特的方式，將 自己的鮮明觀點進行充分的表達，這就需要學生有著較高的語文素養，可以靈活運用寫到的 語言進行自由的表達。尤其需要說明的是，寫作主題的確定并不是對人們熟悉的淺層次的知識進行

7、重述，而是 挖掘其中的內涵將其深刻的含義表達出來。就如同，看見一滴水就可以聯想到一片大海，看 見一片樹葉就可以繪出一片叢林。寫作的材料就是一個引子，需要學生去積極的思考和想象， 得到一個廣闊的寫作空間。四、寫作中的注意事項1 .注意語言表達寫作的思路和i吾言表達是同等的重要，文章能否取得最終的成功還有賴于語言的靈活運 用。按照我國大綱對作文的評判規定，作文語言必須保持通順，不存在語言錯誤，并按 照病句的多少分為不同的等級，給出不同的分數。由此可以看出，語言表達是學生進行寫作 過程時需要注意的另外一個問題。無論學生采用哪種文體，都應注意語言表達的通順性和簡 潔性。2 .準確使用標點符號標點符合是

8、行為的重要部分，也是指導學生寫作內容的提示。標點使用的不明確容易導 致句子出現歧義現象，甚至是影響到對全文的理解。根據調查和觀看試卷發現，學生對于標 點類型的使用，包括逗號、句號、感嘆號、引號、分號等多種。在使用的過程中，學生出現 的錯誤有將標點符號放在開頭、省略號占一個格等。這些都需要學生引起足夠的重視，才可 以在行文中得到避免。3 .書寫清楚工整，不寫錯別字字體的標準程度和字體的正確與否，對作文的成績有著非常重要的作用。一般來講，評卷的教師沒有時間和精力進行全文的閱讀，僅僅對關鍵的點進行賞析，如果發現在瀏覽的過 程中，發現有錯別字，將會扣除掉很多的分數，加上字跡潦草，模糊不清，就會進一步降低 作文的得分。錯別字的扣分最大值為3分，在整個試卷中的比重比較小，但是，對學生的總 體測評有著關鍵的影響。因此，學生應在平時的學習過程中，將書寫放在重要的位置上，并 且勤加練習，在練習中提高自己的水平。4 .注意掌握時間，限制字數在寫作的過程中，需要將寫作的時間分為三個階段。首先，確定自己進行寫作的時間還 有多長，確定自己的寫作速度；然后，進行行文思路的思考，找出文章的寫作方向和寫作順 序：最后，在寫作進行到一半的時候，查看時間還有多少，確定自己是否可以在規定的時間 內完成寫作，選擇是否加快時間。五、結語總之，寫作能