1、優(yōu)化教學設計層次 , 提高教學反思水平一個教學時段或說是課時基本的框架得有 , 就如一件好的 衣服必須得配一個像樣的骨架。打開教材 , 熟識知識首先要拿準 弄清本課的教學目標 ,如需掌握的句型、 單詞,教學的重、 難點在 哪里等 , 下來就是圍繞教學目標展開課堂創(chuàng)新的實施活動的設計 與反思。一、導入 (Presentation) 導入在課堂教學中起著重要的作用。 精彩的導入可以使學生 在心理和知識上做好學習準備 , 引導學生進入到良好的學習狀態(tài) 中, 從而自然地過渡到新內(nèi)容的教學中 , 可以是一句名人名言、 諺 語,一首雋永的英文短詩 ,一首英文歌曲 , 一組圖片 ,一段激情演 講等等 , 都

2、能營造快樂的氣氛。教師也就很自然輕松地放下舊模 式的書架子 ,縮短了師生的距離 , 拉近了師生關系。 從心理學角度 分析,這樣做往往能促使學生思維活躍 , 使課堂轉向易出創(chuàng)造性 活動,促進了教學 , 有利于學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。二、操練 (Drill) 語言的學習呈現(xiàn)一種由量變到質變的規(guī)律 , 即從語言的積累 到語言的模仿 , 再到口頭及文字的再創(chuàng)造。詞匯重在記憶積累 , 語言重在理解背誦 ,在反復的操練中 , 加強語感的培養(yǎng) ,從文感 ( 語音、語法、語氣、語體等 ), 再從中覺悟字詞句篇間的意蘊、 情味、情趣及美妙。 此過程的主要活動之一就是隨機聽讀原聲帶 , 要力求單詞、語音發(fā)音準確。句型

3、操練要多給予鼓勵和勇氣 , 尤 其對于基礎差的學生要能調動他們的注意力 , 使其進步 , 養(yǎng)成自 主學習的好習慣。 操練過程的第二活動形式就是要求教師有意識 地引發(fā)出同課堂內(nèi)容相關的知識學習活動 , 形式可多種多樣 , 一 個游戲,一段閱讀 ,一篇習作 ,一個短劇等 ,確實讓學生獲得直接 的經(jīng)驗觀念。通過人的感官肢體 , 運用說、寫、畫、制作、表演、 演奏等形式的表現(xiàn) , 讓每一個學生都能做到由教材內(nèi)容得到的親 身體驗逐漸深入地轉向情感體驗 , 移情體驗 , 以加深對知識的理 解。三、練習與鞏固 (Practice and consolidation) 英語教育的目標就是培養(yǎng)學生綜合運用能力 , 而英語綜合能 力是在語言實踐中培養(yǎng)起來的 , 所以此教學環(huán)節(jié)要鼓勵學生發(fā)表 自己的觀點 ,積極參與到教學活動的設計中去 , 會收到較好的效 果。平時教學中此環(huán)節(jié)多采用分組討論的形式進行練習與鞏固。 通過教師的口語組織學生進行交流 , 分組活動中教師既是設計 者、組織者又是活動的引導者和鼓勵者。四、學生反饋練習 (Feedback) 反饋練習要強調指導與實踐結合起來 , 精心設計反饋練習 , 而通過朗讀、理解、品詞析句、課后練習等形式從具體的語言環(huán) 境和生活經(jīng)驗中表現(xiàn)出。 另外還可以根據(jù)不