1、雙減”政策實行后的個人體會開學初，在索校長的帶領下，我校全體教師學習了關于進一步減輕義務教育階段學作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見的文件。根據文件指示，我們學校開始實行“雙減政策”，從學生課業(yè)和教育教學等方面作了要求以及規(guī)定。作為一名教師,我深有體會。首先，是完善作業(yè)管理,深化評價改革。形成完善的學校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量，提升了作業(yè)質量。對于學生作業(yè)量也給出了明確的標準，一二年級不布置家庭作業(yè)，只在校內適當安排鞏固練習，從這一點來看，給學生減少了不少負擔。作為二年級數學教師，一開始我還擔心因為沒有家庭作業(yè)，學生回家后什么都不做，只顧著玩了。但后來通過了解學生動態(tài)，發(fā)現多數學生利用之前寫家庭作業(yè)的

2、的時間來豐富自己的課余生活，比如學習畫畫、學習練字、讀課外書籍等等。第二，是加強課后服務,滿足學生個性化需求。每天課后一小時，老師利用這一個小時解決課上沒有解決的問題，對學生的作業(yè)進行面批，當面指正，學生利用這一個小時完成作業(yè)，有不會做的可以當面問老師，問題能夠及時得到解決。通過課后服務，學生的學習效率有了很大提升的同時也幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。第三，作為體育教師，我個人覺得在“雙減”政策下體育教學等活動也得到了很大的重視。我們體育教師可以充分利用學生的課余時間來組織學生學習三跳比賽項目了。在今年舉辦的區(qū)級三跳運動會上，我校在“雙繩十字帶小繩”集體項目中榮獲全區(qū)第一名的優(yōu)異成績，

3、另外也有好幾個同學榮獲單項前8名的好成績，為本次運動會學校積分總排名爭得了不少分數。在上周，我校還開展了冬季趣味運動會，鍛煉身體的同時，不管是學生還是教師心理上的壓力和負面因素也都得到了釋放和緩沖。“雙減”政策的出臺,讓作為教師的我看到了國家教育改革的決心和力度。政策的出臺,更加減輕了家長的負擔,讓“還孩子一個快樂的童年“有了希望。同時也督促著教育者,要想更多辦法去努力提升學校教育教學質量。今后,我們要堅持全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務,服從國家大局,努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。 中小學校落實“雙減”下教學工作的反思總結在當前的

4、改革實踐中，各方面對“雙減”背景下教學管理的理解和認識仍有差異，一定程度上存在思維理念和工作方式守舊、目標導向和方法路徑定位不準、教學管理不規(guī)范等問題，進而可能導致陷入一些誤區(qū)，需引起各級教育部門和廣大中小學校的高度重視。一是要避免陷入拔苗助長化的誤區(qū)。學生的成長成才需要時間，需要一個過程，這是由學習科學和人的認知發(fā)展規(guī)律決定的。我們要尊重教育規(guī)律，相信教育科學，學會做時間的朋友，以平常心態(tài)，靜待瓜熟蒂落、水到渠成。要把握好學習時間與學習效果的關系。增加學習時間對于加深課堂理解、鞏固學習內容、提升學習成績具有積極作用，但學習時間超過一定的臨界值，即進入疲勞期時，繼續(xù)增加則會對學習效果產生負向影

5、響，并呈現出邊際效益遞減規(guī)律。事實證明，學生在成長過程中，向上向善、積極樂觀、堅毅持久等非智力因素發(fā)揮著更大的作用。我們必須科學把握學習時間與學習效果的關系，合理安排時間，保持適度水平，做到既能提升學習成績也不過度增加學生負擔。要把握好作業(yè)量與知識掌握的關系。學生減負不是不布置或者少布置作業(yè)，關鍵是要遵循學習規(guī)律，提高作業(yè)質量。要從作業(yè)這個“小切口”入手，做減負增效的大文章，杜絕和防止超綱拔高、機械刷題、過度重復訓練，有意識地進行實踐性作業(yè)嘗試，使作業(yè)體現個性化、生活化、社會化，讓學生動腦動口動手，讓作業(yè)活起來。二是要避免陷入目標短期化的誤區(qū)。不少人一味追求學生的考試成績、排名和升學成績，把成

6、績好等同于一切都好，教育目標短期化特點極為突出。追求成績的短期回報而忽視素養(yǎng)的長期培育的目標導向，必然會導致學生除了成績以外，在心理素質、思想品德、創(chuàng)新實踐、持續(xù)發(fā)展等方面出現問題。要把握好學習成績與核心素養(yǎng)的關系。多年的教育經驗使我發(fā)現，真正優(yōu)秀的學生除了成績優(yōu)異，還都擁有優(yōu)秀的道德品質和性格特征。因此，知識為基、能力為重、素養(yǎng)導向的教學改革與考試評價改革方向是十分正確的，我們要樹立“先成人再成才”的理念，注意改革的系統(tǒng)性和結構性，突出重點、體現核心，努力把學生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。要把握好學習成績與課外活動的關系。課外活動一方面可以培養(yǎng)學生開朗的性格、與他人合

7、作的能力、語言表達能力、組織能力等；另一方面還可以用實踐活動來檢驗真理，讓書本上的知識在活動中得到充分發(fā)揮，學生對知識的印象還會更加深刻，反而有利于學生學習成績的提升。課外活動在教育教學中蘊藏著巨大的教育功能，為體育、美育、勞動教育提供發(fā)展平臺，為學生素質教育提供有效路徑。三是要避免陷入成人立場化的誤區(qū)。作為教育者應該多聽少說，對差異滿懷激情，接受并鼓勵那些不同于我們的想法，這是教育帶給我們的多彩世界，這也是孩子生命綻放的無限可能。要把握好共同素養(yǎng)與個性差異的關系。教育原本就是為了人盡其才，而不是塑造整齊劃一的千人一面。好的教育是尊重每一個學生的教育，應當把選擇權還給學生，讓他們根據自己的特長

8、、興趣、愛好進行選擇。要不斷探討在核心素養(yǎng)框架指導下，以學生差異特點為導向的學校治理、個性化學習、個性化表達、學情診斷、個性化評價等方向和路徑。要不斷引導廣大家長從差異性理解孩子的獨特，家長要做的就是讓孩子看見自己的天賦，懂得自己、欣賞自己、喜歡自己，然后真正做自己、做好自己、做最好的自己。要把握好規(guī)范管理與自主發(fā)展的關系。我們要把成長的權利和機會還給自己的學生和孩子，與他們共同成長，根據他們的特點不斷調整自己的言行、調整相處方式、調整教育教學方法，讓他們擁有陽光的心態(tài)和對未來的期許與自信，讓他們學會選擇，學會自我規(guī)劃、自我管理、自我約束，在選擇中激發(fā)內驅力、磨煉意志力、培養(yǎng)自制力。雙減”政策

9、落實后的心得體會自今年九月份實施“雙減”政策以來，我們的教學工作以及學生的課業(yè)結構都發(fā)生了變化。最顯著的變化就是學生的課業(yè)壓力減輕了，學生不再有寫不完的作業(yè)、上不完的補習課，學生可以自由支配的課余生活時間多了。在減負的同時增效提質，我在語文教學方面有幾點嘗試：一、調整課堂結構，豐富課堂內容，讓學生大膽說。研讀課程標準，設計難易程度不同的問題，讓學生敢于舉手、樂于發(fā)言，從學生只言片語的分享中去捕捉對所學內容的把握程度，關注學生對課文多樣的解讀和感受，也更加注重多數學生的課堂學習感受和體驗。二、設計分層作業(yè)，基礎、鞏固、提升，多種形式有選擇。根據班級學生學習的差異性，設計多種作業(yè)形式，不論是基礎類

10、的拼音字詞、鞏固類的課文回放還是提升類的知識延伸，讓學生都能有所學、有所得、有所獲。三、課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，重視生活體驗，情感溝通。一改常態(tài)化的書面作業(yè)模式，讓學生走出課堂，走進生活。比如第四單元習作“二十年后的家鄉(xiāng)”課前預習，我并沒有讓學生課后花費大量時間查閱資料去完成，而是讓學生用訪談的形式開展，對自己的父母或者爺爺奶奶進行一次訪談，了解了解二十年前的家鄉(xiāng)是什么樣子的，可以從住房條件、通訊設施、出行方式等等方面了解。這樣的作業(yè)形式，讓學生更多的關注到身邊的變化、生活的變化，甚至是家人的變化，學習充滿了生活化。四、豐富積分獎勵機制，激勵后進生樂學、好學。學習有動力才能更上進、更積極

11、。在雙減的環(huán)境下，提升后進生的學習，是老師的重點也是難點，班級的后進生在學習上或多或少存在主動性差的不良習慣。針對班上的后進生，設置了多樣的積分獎勵機制，或是學習文具或是心愿卡或是一次身份體驗等等，不論是書寫還是朗讀或是舉手發(fā)言，只要有積極表現均可得到積分獎勵。經過這樣的實踐，學生的學習態(tài)度慢慢變得端正了，學習的積極性提高了，學習的興致高漲了。在“雙減”政策實施的大環(huán)境下，在教授學生學科知識的同時，既達到減負的目的又實現提質增效的作用，在今后的教學中我將繼續(xù)不斷學習和摸索，真正讓“雙減”落地開花。“雙減”工作心得體會從本學期初到現在，“雙減”工作在我校深入推進，讓我感觸頗深。作為一名一線教師，

12、我對學生課業(yè)問題和校外培訓問題深有體會。在雙減政策出臺之前，家長對知識的重視、學校對升學率的重視種種重擔都壓在了孩子的身上，學生的作業(yè)越來越多，學校周邊被各種托管班，培訓班包圍，家長們不得不掏出高額的補課費，孩子們在放學后、節(jié)假日不情愿的走進這些培訓班，孩子們的負擔越來越重，導致學生的近視率、肥胖率、心理疾病率都在逐年升高。“雙減”政策的出臺，堅持學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策。在“雙減”工作的過程中，在學校方面不允許給家長布置作業(yè)，去掉了很多不

13、必要的工作，或者不必要的負擔，把優(yōu)質的留下來，把劣質的減下去，這也在無形地減輕著家長的負擔，同時作業(yè)的減少和作業(yè)基本在校完成，更針對學生的個體差異去進行。在這次“雙減”的過程中，不難發(fā)現，優(yōu)質、高效已經成了最重要的組成部分，所以作為一線教師的我，要不斷的努力學習，去完善自己，去提高自己，讓自己的工作更高效，同時也增加自己的能力，更大限度的去盡到自己的力量。學校落實“雙減”工作紀實反思總結雙減之下，國家的導向和政策已經發(fā)生變化，如果不轉變思路，按照以前的思路去教育孩子，依托機構的老師幫我們孩子去成長去學習，是不科學的。對于在座大部分的家長來說，我們當前最重要的不是給孩子報補習班，而是如何提高我們

14、孩子內在的學習能力。那么，如何提高孩子的內驅力？以下幾點建議，可以參考。1.分析孩子的強項和弱項，讀懂孩子的特點、興趣和需求，和孩子一起制定近期和遠期目標和計劃，而不是盲目培訓。制定目標家長可以參考，實現目標家長可以監(jiān)督，所以，雙減之下，家長的責任不能減。2.利用好合理的碎片化時間。孩子每天的時間不是在家就是在校，這些時間是沒辦法改變的，那么如何給孩子增加點知識養(yǎng)分呢？我覺得碎片時間，要利用起來。比如，放學回家吃飯前的10分鐘，坐車的10分鐘，起床的10分鐘3.注意預習，尤其是老師布置的預習作業(yè)不能馬虎。人的注意力是有限的，小學生一般在15-20分鐘，中學生一般30分鐘。我們孩子每天在校上課，

15、一連串下來就像打流水戰(zhàn)一樣，不可能要求他們8節(jié)課都保持高度的注意力，他們也會走神，但是，如果有預習，他們在走神之后，還能接得上老師的話題；如果沒預習，那么走神之后再回神，就已經來不及了。4.提高課堂效率。很多孩子不上輔導班，成績依舊優(yōu)秀，因為他們懂得如何聽課。上課多聽講，甚至課堂過程中少翻課本，跟著老師思路走，老師課堂內所講的都是他們經驗總結的重要知識點。讓保持良好的精神狀態(tài)，將課堂知識內化于心，比上多少個補習班都強。當然，如果實在還是跟不上，那可以考慮校外機構進行適當的輔導。5.注重家庭引導。我的孩子自律性差，成績卻還算穩(wěn)定，是因為我們做了以下幾點：(1)給孩子提供良好的學習環(huán)境。自律性差的

16、孩子注意力很難集中，所以家長不要在孩子旁邊玩手機、看電視、聊天，會干擾學習。(2)樹立良好的學習觀念。勞逸結合是非常重要的，家長不要逼迫孩子學習，在學習中可以適當玩耍，有適當的獎勵，讓他們看得到希望，可以給他們規(guī)定玩的時間和內容限制(比如，我的孩子提早做完作業(yè)，可以讓爸爸陪他玩一局象棋，或者媽媽陪他看一會電視)，以此提高學習的積極性。(3)給孩子一定的期望，但不要期望太高。孩子優(yōu)秀，是每個家長都希望的，但是目標太高，孩子內心會有巨大的壓力。如果做不到，他們就會自卑或者自暴自棄，對學習就產生厭惡。我們可以給孩子一定的目標，但是短期目標比現實高一點點就夠了，不要遙不可及。(5)家長做孩子的榜樣。孩

17、子模仿能力是非常強的，家長的言行潛移默化會影響孩子的言行。青春期是孩子人生觀和價值觀形成的時期，這時候他們很容易收到外界因素的影響，家長的人生觀價值觀也會影響到孩子，所以，讓我們做智慧家長，給孩子正確引導。三題海戰(zhàn)術的利和弊很多人認為，只要學不死，就往死里學。我覺得，這是錯誤的說法。1.人的大腦也是有使用極限的。長時間刷題，大腦會處于高頻率的運轉中，時間越長，效率就越低。所以，我們要合理使用大腦，提高大腦的工作效率。2.辯證看待題海戰(zhàn)術。那么，為了讓大腦休息，是不是拒絕刷題？其實也不盡然。我們需要從辨證思維來思考刷題的”質“和”量“。以數學為例，數學學習是分層次的，從知識、方法到思維思想是個質

18、變的過程，這個過程更注重的是數學思維，重復刷套路題目無益于數學思維的提升。所以說，刷題多少跟成績沒有必然聯(lián)系。有些孩子在刷題機構刷數學題，更多是模仿老師的解題套路，這樣顯然是低效的學習方法。還有些家長喜歡讓孩子超前學，大量刷題，卻忽略自主思考突破的過程以及思路創(chuàng)新，數學需要去深入學習。但是，如果某個知識沒學懂，也需要投入一定的時間多做類型題。不過，時間要安排的好一點，多花時間放在一些沒學透的知識點上，經歷深入思考的過程，才能提升自己的數學思維。3.錯題整理比刷題更重要。整理錯題，有利于鞏固加深知識點，我自己在教學中的習慣思維是，我們研究透一份卷，比讓孩子刷十份卷更有效果。每一階段的考試，就是為

19、了檢測孩子的階段學習，這次期中考成績下來我們可以看看，知識盲區(qū)在哪里，把錯題一一分析、整理，再逐個攻破。關于題海戰(zhàn)術，仁者見仁，智者見智。我只是把我的觀點說出來，供參考四關于課外閱讀一個空瓶子值2毛錢，裝上礦泉5水值2塊錢，裝上牛奶值5塊錢，裝上茅臺值上千元。我們的大腦也一樣，看你的腦子裝的是什么，決定你的價值。因此，我一直覺得有效的課外閱讀很重要。課外閱讀可以提高我們的知識的廣度和深度，并且也是提高寫作能力的一個途徑。現在不管是哪一學科試卷，都有大量的文字，還需要孩子們分析、解答。如果孩子平時沒有閱讀習慣，那么做起來就會比別人慢，理解起來也比別人困難。對于寫作和閱讀的關系來說，閱讀是輸入的過

20、程，寫作是輸出的過程。但是有些孩子閱讀經在大量武俠漫畫上，或者為了閱讀而閱讀，不去思考，不去分享，只是看個熱鬧，看了就忘了。五關于堅持我說的堅持，不僅是孩子，還有家長。堅持很重要，無論大事小事，做事情都不能有始無終。有一句話說得好放棄是最容易的事情，堅持是最值得的事情。所以，不管現在我們的孩子是什么狀態(tài)，請千萬不要放棄他們！教師落實“雙減”心得體會一、讓教育回歸本真“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，培育學生核心素養(yǎng)。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵。（一）、備課要減負學生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效。物理組研究學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點的

21、分層，也在課堂上增加了學生在哪個環(huán)節(jié)可以進行展示的的集備，充分將學生主體落實，時時不忘培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。（二）、課堂教學1.在教學中關注學生的參與度和課堂投入度，強調學生學習的積極性和主動性，體現從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學生將知識與生活聯(lián)系起來，促進知識的實踐轉化和綜合應用。2.充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑服務，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時鞏固，不留疑惑至明日。3.注重知識的結構化建立，強調從“做中學”獲取知識，將實驗室搬進了課堂，將實驗儀器放在教室內，方便學生隨時進行實驗，利用實驗解惑遇到的

22、困難，注重了學生的學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。（三）、課后減輕學生過重作業(yè)負擔，作業(yè)原來每天15分鐘，而現在不留作業(yè)。但對學生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關注科技的魅力，教育他們成為一名關心國家、服務社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。二、讓課堂做到“精”和“實”教師要提高教學質量，努力讓課堂做到“精”和“實”，以高效的課堂來落實“雙減”政策。關于打造“高效課堂”的建議：第一，要研讀課標，熟記課標，明確重難點。第二，要回歸課本，單元整合，主題設計。第三，要現實模擬，優(yōu)化提升，做足準備。此外，確保課后服務工作有質有量、有條不紊地推進

23、，讓行之有效的減負增效措施落地開花，為學生的健康全面發(fā)展保駕護航。三、打破常規(guī)，提高效能“雙減”政策的穩(wěn)步推進，離不開高效的課堂教學，這就需要老師們突破現有的慣常模式，提高“教學效能”。因此，我們要把功夫下在課前的備課上，充分備教材、備學生、備資源、備教法、備習題，才能在教學中有的放矢，實現高效課堂。“雙減”政策下的教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。四、將課堂歸還給學生雙減政策的實施對我們一線教師的工作有了更高的要求，我們必須要領會政策的精神，提高自己實施素質教育的意識，才能用新理念來開展教

24、學，創(chuàng)造新的經驗方法。在其中我認為最重要的是要以學生為主體，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，不能簡單的以分數來衡量孩子的能力。信息技術的教學內容一直走在時代的前端，處于不斷地創(chuàng)造和改革中，內容不在是局限于課本上，我們通過課堂上巧妙的設計活動，給孩子們提出問題，讓孩子們自己動手解決問題，將課堂還給孩子，極大的提高孩子們的課堂參與度跟積極性，來確保教育教學目標的有效達成，相信在我們的有效教學下，孩子們的綜合能力會更上一層樓。“雙減”政策的出臺，對學生，對老師都是新的挑戰(zhàn)與機遇。超銀每一位教育人，都將為打造更高更優(yōu)的教育質量，培養(yǎng)更加全面的新時代接班人，辦人民滿意的教育而貢獻自己的一份力量！老師落實“雙減”心得

25、體會作為一名一線的語文老師,對于“雙減”,我是完全贊同的。理由一：的確應該減去過重的作業(yè)負擔。我們班上的書寫在上學期，以肉眼可見的速度潦草下去。因為一年級時我們班有寫字書要寫，作業(yè)本要寫，語文書上的田字格里還要寫。我總是小心眼地覺得孩子們不寫多遍就記不牢。我們班還有個調皮鬼常常拖拉完不成作業(yè)，經常被留下來后，他就在作業(yè)本的空白處寫上“作業(yè)太多了！”中午回家吃飯的孩子，家長負責塞飯，孩子嘴里嚼著，手上在寫字書上寫著。其他孩子則表現在能完成，但書寫情況糟糕。特別期末時，孩子們書寫整體滑坡。我反省自己：作業(yè)布置的“量”上是否合適？以前我們年級的教學進度一直都是比較超前的，就是想著：快點上完新課，好復

26、習，好題海訓練，因為一年級的孩子不會答題，要多練習。拉進度，我疲于奔命，孩子忙于應對。我反省自己：教學的“量”是否合適？理由二：的確值得這樣減。開學時隨著雙減政策的落地，我和辦公室的小伙伴們一起討論了一下作業(yè)的布置：1.減掉寫字書，寫好語文書田字格里的字，我們在xxx和xx組長的帶領下規(guī)范了語文書田字格里的字的書寫格式。2.減少本子上書寫的量：本子上寫“1122”原來是“1132”，寫句子就抓這一課課后題中的詞語，課后題中的重要的句子。比如一單元的訓練點是“動詞”，我們就用課后的動詞“披著、鼓著、露著、甩著”來寫句子就行了。試行一個單元后，我發(fā)現孩子們在練習中仍然能準確地掌握字音、字形、字義。

27、看來我真是過低估計孩子們的接受能力。3.控制教學進度，反正期末不再題海訓練，那就慢下來，不急！我發(fā)現孩子們書寫大多數目前仍然工整。課堂上，等待學困生回答問題的時間更充足了！靜下來孩子們討論的機會更多了。但是，我們知道家長們的擔憂：孩子負擔能否減下去？成績能否提高？所以，我們的目光不應只盯在“減”字上,更要看到背后的“加”字,以期最終達到減負增效的目的。語文學科如何做到“減負增效”,我們可以從這幾個方面下功夫。一、理念先行,思想過關理念是行動的先導,作為一名語文老師,我們必須要明白學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),絕對不是靠機械化的作業(yè)和刷題來達到的。如果老師們急功近利,眼里只有冷冰冰的分數,而沒有人的概念,

28、那只會讓孩子厭倦語文,喪失學習語文的興趣。理念的改變,必然也將倒逼我們考評學生的方式變得更加多元化,如:學生的識字量、口頭表達能力、寫作能力、文言文閱讀理解能力、閱讀速度,甚至學生對于課外閱讀的喜愛程度等,這些都可以作為我們考查學生能力的指標。教育是良心事業(yè),我們要看的絕不僅僅只是學生當下的分數,更應關注學生的綜合素養(yǎng)。我們要培養(yǎng)的是具有終身學習力的學習者,不是做題機器。二、課堂轉型增效1.把握重難點,解決主要矛盾xx老師執(zhí)教古詩望廬山瀑布時，從學生熟知的李白的古詩導入，激發(fā)了他們濃厚的學習興趣。引出新詩，釋題，學習新字生詞，結合圖片、視頻，感受瀑布之壯美，引導理解詩意，誦讀古詩，最后自然地激

29、起了學生對祖國壯美山河的熱愛。整堂課教學過程扎實，對詩句的理解多結合圖片、視頻等引導啟發(fā)，有水到渠成之感。既教給了學生理解詩意的方法，又讓學生輕輕松松了解了詩意。如此教學，我們相信學生對詩的理解會更透徹，掌握也會更持久，更牢固。xxx老師執(zhí)教語文園地三。這一堂課她完成了兩個內容:日積月累里的小兒垂釣和展示臺。在我以往教學語文園地的主要方法就是做題，一題完成做下一題。但xx老師的教學方式的確讓人心生愛慕！日積月累她也可以上得如此生動、有趣、好玩。每一個環(huán)節(jié)她都能輕松自如地駕馭，我們聽得過癮，孩子們也學得開心。孩子們在愉快輕松的氛圍中不僅很快了解了小兒垂釣的意思，而且能流暢有感情地背誦。展示臺的教

30、學她也不動聲色地培養(yǎng)了孩子觀察歸類積累的能力，其間，還恰到好處地鞏固了學生前一個語文園地學習的用部首查字法查字典。最后xx老師的積累本展示也是本堂課的亮點，既給了學生們很好的示范作用，又激發(fā)了學生收集好詞好句的興趣。當然也給了我們聽課老師很好的引領導向。這不，在xx老師和xx組長的啟發(fā)下，我也參與了積累。2.課中鞏固,保障練習時間小學一直都倡導語文課能給到學生十分鐘的練習時間,而在“雙減”政策下的今天。這十分鐘練習時間更是只能加不能減。一堂課增加練習時間,同時減少的又是什么呢?我想減少的應該是我們老師對文本碎片化的解析、無效的問答以及那些我們平時不自知的“正確的廢話”。三、作業(yè)分層減負分層布置

31、,落實課后作業(yè)。學生在課堂上和課后服務中如果能夠完成絕大部分的練習,回家的書面作業(yè),自然就少之又少。那我們是不是就可以讓學生回去放養(yǎng),什么都不做了呢?答案是否定的。一二年級不留書面家庭作業(yè),那我們就可以布置孩子回去書空生字,第二天來檢測孩子的筆畫及生字書寫情況,并以檢測來督促學生回去認真復習書空,觀察生字結構。機械的書面作業(yè)時間減去了,我們要增加的就是學生的體質鍛煉、個性發(fā)展以及閱讀能力的培養(yǎng)。利用周末和假期,我們也可以讓孩子們積極參與一些綜合性的閱讀活動,低年級口頭創(chuàng)作歇后語和童謠等等孩子們非常喜歡畫畫。于是我把畫畫和多音字兒歌進行結合,讓孩子為多音字兒歌配畫,甚至自己創(chuàng)作多音字兒歌。這些閱

32、讀特色作業(yè),能夠讓能力強的孩子發(fā)掘自己的潛力。能力稍弱的孩子,我只要能夠達到讀的目標,在課堂上對著拼音能把文字讀準即可,這就是我在作業(yè)布置以及日常評價中所用到的星級達標策略:“下有保底,上不封頂”。保底的是讀,因為我始終相信,“讀書破萬卷,下筆如有神”, 能力弱的孩子一個學期在我的語文課上讀了十本課外書,這樣六年的堅持,語文學習的量變終將會引起未來的質變。四、多讀書，少做題語文課程標準提倡“多讀書,少做題”。在“雙減”政策下,語文的學習更應該回歸到讓學生多閱讀、少刷題的原點,培養(yǎng)孩子終身閱讀的習慣。我們一直也鼓勵和倡導親子共讀。在“雙減”政策下,家長對孩子的陪伴增加了,要更多地關注孩子體質健康

33、和行為習慣的養(yǎng)成。有很多家長不太理解“雙減”,感覺我們平時學校教的東西太簡單。就拿語文學科來說,學好一本語文書,真的就能讓學生的語文素養(yǎng)得到提高?能把作文寫好?答案也是否定的。語文學習“三分課內,七分課外”,要讓學生愛上閱讀,養(yǎng)成終身閱讀的習慣,這才能夠真正提升他的語文素養(yǎng),讓他真正愛上語文,享受語文學習的快樂。所以我們的語文教學絕對不能僅僅只停留在我們的語文書上。課外閱讀同時發(fā)生在語文課堂和課后服務中,讓學優(yōu)生能享受文字的美妙,讓學困生至少能讀得文通字順,這是我們能夠做到的。在學校層面:我每天8點開始分享閱讀，同讀一本書,努力讓課外閱讀發(fā)生在我們的語文課堂上。（從開學到現在我們已經把小鯉魚跳農門“歪腦袋”木頭樁孤獨的小螃蟹一只想飛的貓小狗的小房子分享完了，接下來我們分享的是寓言故事每天一則小故事。）今后,我建議設計出相對完整的小學階段的閱讀序列:從低年級的大量誦讀韻文兒歌來突破識字難題,到中年級的大量優(yōu)美白話文的閱讀和古詩詞的誦讀,再到高年級文言文的閱讀,為學生的終身閱讀習慣的養(yǎng)成打下經典的底色。在家庭層面:“雙減”政策下的家長應該如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣呢?言傳不如身教,家長們要給到孩子更多高質量的陪伴,親子閱讀一定是培養(yǎng)孩子閱讀習慣的不二法門。家長和孩子每天可以相互分享閱讀感受;也可以讓孩子為父母朗讀一篇美文。長此以往,孩子的閱讀自信心必然能得到增強。這也在我們班好幾個學