1、譯林版英語5A Unit 4 Hobbies第1課時Story time教學案例丹陽市正則小學 姜輝一、教材簡介：這一課的主要內容是學習用句型“I like” “He/she likes”談論自己和別人愛好的知識，這些知識在我們的日常生活中非常常見。因此在學習時，讓學生通過談論自己和朋友的愛好來進行學習會讓學生更容易地掌握所學知識。本課的新課呈現環節以及談話內容就充分地讓學生在熟悉新句型的情況下談論自己及朋友們的愛好，這種方式很適合小學生的心理，讓他們在濃厚的興趣中對本課的知識學以致用。二、目標預設：1、知識目標： （1）能掌握理解story time 并能朗讀。 （2）初步掌握會話中出現的四

2、會單詞sing,dance,draw，read， 詞組be good at, read stories，watch films和句型I like doing He/She likes doing （3）初步理解主語為第三人稱單數時動詞的變化形式。 2、能力目標： （1）能運用所學句型進行談論愛好。 （2）培養學生用英語交際的能力。 3、情感目標： （1）初步了解幾種愛好，通過討論愛好激發學生學習英語的樂趣。 （2）引導學生參與活動，相互合作交流，培養學生的合作意識。三、重點難點:1、能正確地理解并朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下復述課文內容。2、能初步運用本課所學的詞匯和日常用語談論自己以及

3、別人的愛好。四、設計理念：語言在一定的情景中才有意義，教師要結合所教的語言知識，運用有效的教學資源，創設與教學內容相匹配的語言學習情景，給學生提供真實的語言學習環境。本節課利用多媒體課件，創設貼近學生生活的情景，既引出了對話中的新單詞，又操練了本課重點句型“I like” “He/she likes”通過對詞匯及句型的精講點撥，為學習課文作了扎實的鋪墊。學習課文時，讓學生帶著問題觀看課文動畫，使學生加深對所學知識的理解，促進小學生英語思維能力的形成和發展。五、設計思路：新課程標準強調，英語教學要重視對學生實際語言運用能力的培養，課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參

4、與、合作與交流的學習方式。在導人新課時，利用已有知識對新知學習進行鋪墊。呈現新知時，先了解學案中詞匯的學習情況，借助多媒體課件，精講點撥對話中涉及的單詞句型，然后觀看課文動畫，通過回答問題，判斷正誤，進行及時矯正反饋，培養學生的閱讀處理信息的能力。最后通過分角色朗讀課文，小組合作表演進行遷移教學，使不同層次的學生都有機會開口說英語，提高學生靈活運用語言交際的能力。六、教學過程：Step1 Lead-in:1、GreetingsName: NancyJob: teacherColour: ?Fruit: ?Hobbies: ?（愛好） 2、Question time出示我的Name card:學

5、生三四年級已學過關于顏色和水果的單詞，啟示學生用Do you like ？進行提問。T：You can use : do you like For example: do you like yellow?S: Do you like ?猜對T: Yes, I do. 猜錯就說: No, I dont. Try again.T：I like eating bananas. Eating is one of my hobbies.教授hobby, 復數形式hobbies. 揭題：Unit4 Hobbies 設計意圖本環節運用課件創設情景，利用已有知識對新知學習鋪墊，激活本單元重點單詞like。通過

6、談論教師喜歡的顏色和水果，自然引出I like eating bananas，進而揭題 Hobbies。Step 2 Pre-reading1、I like 1)、 T: Look, I like watching films. 教授watch film. 并出示Tip: like后面的動詞一定要加ing哦!T:I I also like singing and dancing.讓學生初步學習四會單詞sing、dance,教授sing、dance。T：Do you like singing/dancing? S: Yes,/No,T：Im good at singing and dancing

7、.教授be good at 擅長T: Are you good at singing/dancing? S: Yes,/No,設計意圖本環節先了解學生like 的運用，然后運用課件創設情景，通過談論教師自己的愛好，讓學生在情景中學習 sing, dance, be good at及句型I like在真實有意義的情景中促進小學生英語思維能力的形成發展。2)、Pair workT: Lets do pair work. Ill do first.T: , I like singing, What about you?S: I like Im good at(教師板書I like Im good a

8、t)A: I like What about you? B: I like Im good atPractice in pairs.在以為同學說完后，就指著最后回答問題的人說T：She/He likes 教授He/She likes Tip: 陳述句中，主語是第三人稱單數時，動詞后要加s或es哦!T: Introduce your friends hobbies.相互介紹你朋友的愛好。Practice in pairs.設計意圖在談論教師自己的愛好的基礎上，將話題轉至談論學生愛好。由交際的需要自然引出本課重點句型I likeShe/He likes 3)、Say a chantT：Lets S

9、ay a chant.Swim, swimming, I like swimming.Swimming, swimming, swimming.Dance, dancing, she likes dancing.Dancing, dancing ,dancing.Draw, drawing, he likes drawing.Drawing, drawing, drawing.設計意圖通過學生喜歡的chant 的形式來鞏固剛剛所學句型，讓學生初步認知動詞后怎么加ing，直接加ing 去e加ing 雙寫尾字母加ing Step 3 While-reading1、T: Lets watch a c

10、artoon and answer thequestion. 1.Who is the narrator（作者）?2.Whats the narrators hobby? 學生回答，師生交流。設計意圖 讓學生看動畫回答問題，設計的問題比較簡單，讓學生對課文由總體印象，訓練學生的理解能力。2、T：Read the text, then Circle the names and underline their hobbies.圈出Mike介紹的人物，劃出他們的愛好。完成選擇題。 設計意圖任務設計為選擇的形式，因為學生有些詞組還不會說，可以在回答問的過程中進行教授，如play the piano，r

11、ead stories，讓學生在情境中學習，加深對課文的理解。3、T：Lets try to repeat. 跟讀課文4、T：Lets try to say. Choose one or two characters to introduce.選擇你喜歡的一到兩個人物進行介紹。Step4 Consolidation1、聽課文錄音，完成題目。 設計意圖學習完課文，把課文作為聽力材料完成表格，使學生更好地理解課文，培養學生的聽力和收集處理信息的能力。2、Show time T：Introduce yourselves and one of your friends hobbies. 介紹你自己和你

12、的一位朋友的愛好。T: Let me do first. Im Cico. Im a teacher. I like singing and dancing. This is my friend Jane. She likes drawing. We both like dancing.T: Can you? Give you one minute to prepare.給出關鍵句提示。 Im _.Im a _.I like_.This is my friend_. He/Shelikes_.設計意圖表演是一種有效的活動方式,在模擬的情景中讓學生學會運用所學的語言進行交流展示,體現了語言的交際

13、功能,巧妙的實現了學以致用的目的。Step6 Homework 1、聽說作業（必做題）Read the text four times, try to recite. 2、書面作業（必做題）Finish the passage. （選做題）3.Write a passage about your parents hobbies. 設計意圖新課改要求學生從陳舊的作業訓練中解放出來，作業設計應面向全體，適度開放，貼近學生的心理特點，增強趣味性、靈活性、實踐性，使學生在做作業的過程中獲得積極的情感體驗。分層設計作業，讓學生自己選擇適合自己的作業，是不同成績的學生都能得到提高。Teaching aids 教學準備（含板書設計）教學