1、修改病句課 型：復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解常見病句的類型。2 讓學(xué)生掌握修改的方法。3、讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。復(fù)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入，引起興趣：1、同學(xué)們，我們都知道，我們?nèi)诵枰幸粋€(gè)健康的身體，即使有一點(diǎn)點(diǎn)的不舒服，看起來也會(huì)少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會(huì)讓人讀懂，看著也舒服，而錯(cuò)誤的句子不僅會(huì)影響我們的閱讀，而且還會(huì)鬧出很多笑話。下面我們一起來看一下這個(gè)故事。2、歡笑之余，同學(xué)們還能找出它的問題，看來你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，今天這節(jié)課就帶著你們這雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛來當(dāng)一回病句醫(yī)生。二、 如

2、何修改病句：（一）、當(dāng)好醫(yī)生有以下幾個(gè)條件：1、用ppt出示：修改病句的原則 修改病句的法寶常見病句類型 修改病句方法2、 修改病句的原則病因要查清,對(duì)癥好下藥。原意必保留,防止造新句。3、 修改病句四大法寶： 成分殘缺 增 詞序顛倒 調(diào) 重復(fù)啰嗦 刪 用詞不當(dāng) 換 4、 列舉病句類型 指代不明 搭配不當(dāng) 成分殘缺 語序顛倒 用詞不當(dāng) 重復(fù)啰嗦 前后矛盾 歸類不當(dāng)（二）掌握修改方法：1、（師：一位好的醫(yī)生不僅能夠準(zhǔn)確地判斷病因，而且還要能對(duì)癥下藥。我們修改病句也要求能夠運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。）常見的有四種修改符號(hào)分別是：刪：調(diào)：換補(bǔ)2、運(yùn)用修改符號(hào)對(duì)第一組病句進(jìn)行修改（采用小黑板的形式呈

3、現(xiàn)，并且一、二兩組由老師示范，剩下的請(qǐng)學(xué)生上來改。3、總結(jié)病句修改方法：通過以上的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)病句修改的基本方法：讀：讀懂句子表達(dá)的意思。 查：查出病因。 改：對(duì)表達(dá)不清楚的地方進(jìn)行修改。檢查：檢查修改后的句子是否完全正確。4、根據(jù)總結(jié)的病句修改方法以及修改符號(hào)，讓學(xué)生做第二組病句練習(xí)，要求學(xué)生首先能夠判斷病句的類型，然后上臺(tái)改。（三）、實(shí)踐題：“最佳病句修改小組”爭(zhēng)霸賽：規(guī)則：進(jìn)行三輪比賽，全班分為三大組。第一輪：請(qǐng)學(xué)生做競(jìng)賽題1-2題，看哪一小組做對(duì)一題或者兩題的人數(shù)最多。（對(duì)于答案主要是教師通過展臺(tái)展示出來）第二輪：請(qǐng)學(xué)生做競(jìng)賽3-6題，看哪組同學(xué)做對(duì)三題或者四題的人數(shù)最多。第三輪

4、：請(qǐng)學(xué)生做競(jìng)賽7-10題，看哪組同學(xué)做對(duì)三體或者四題的人數(shù)最多。（這兩個(gè)環(huán)節(jié)后答案展示不能同于第一環(huán)節(jié)只是單純的靠老師在展臺(tái)上進(jìn)行展示，而要挑幾位學(xué)生的練習(xí)上臺(tái)展示，這樣不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在修改病句中可能出現(xiàn)的問題，而且還能形成教師與學(xué)生的積極互動(dòng)性。）三、學(xué)后總結(jié)，談?wù)勈斋@：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗趯W(xué)習(xí)了病句修改這堂復(fù)習(xí)課后有什么收獲，主要可以從掌握了病句修改方法、病句類型這幾方面進(jìn)行討論，以達(dá)到回顧課堂的效果。板書設(shè)計(jì)：病句類型 修改方法前后矛盾 刪除其中一個(gè)重復(fù)啰嗦 刪除其中一個(gè)語序不當(dāng) 顛倒位置搭配不當(dāng) 搭配恰當(dāng)成分殘缺 添加教學(xué)反思：當(dāng)學(xué)校要求我上一堂復(fù)習(xí)隨堂課時(shí)，我選擇了上病句修改，因?yàn)槲矣X

5、得病句修改比較好上。但是當(dāng)著手寫教案時(shí)，卻感覺無所適從，總感覺無論怎么設(shè)計(jì)都找不到那種感覺。終于，在同課頭老師的幫助導(dǎo)下，找到了寫教案的思路。從這次寫教案中我感覺自己離成熟還有一段很長(zhǎng)的距離，因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)在的我還不能單獨(dú)設(shè)計(jì)出一份好的教案，更關(guān)鍵的是在發(fā)現(xiàn)了問題后卻找不出方法去改正。她們?cè)谥笇?dǎo)我修改教案時(shí)，老練的從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)層層深入。并且對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的把握做出了很多預(yù)設(shè)，以便找出最好的方法。所以，從這次面對(duì)面的教案修改中我學(xué)到了很多。在上課過程中雖然有一點(diǎn)的緊張，但是教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰地呈現(xiàn)出來了。但是在上完課后我自己感覺不太滿意，因?yàn)槲铱偢杏X在這堂課中我還沒有放開上，上得也不夠投入，也許是怕忘記教學(xué)環(huán)節(jié)、亂了陣腳，心里時(shí)刻想著下面該上什么環(huán)節(jié)，致使在課堂中沒有進(jìn)行有效生成，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)引導(dǎo)的還不夠深入。真正有水平的老師往往有一種“看似無教案，實(shí)則有教案”的境界。所以想要達(dá)到這種境界還要經(jīng)過更多的努力。在這堂課后，我們學(xué)校的語文老師進(jìn)行了評(píng)課。在聽了他們的評(píng)課后，我突然感覺自己還有很多需要改進(jìn)的地方。尤其是表現(xiàn)在以下幾方面：1、在課堂中對(duì)于病句修改過程中讀句子的環(huán)節(jié)還未得到加強(qiáng)，此外在修改完病句后未能引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，以便養(yǎng)成良好的病句修改習(xí)慣。2、在教學(xué)過程中很多環(huán)節(jié)是教師的講解代替了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探