1、復興中心校一年級語文教學設計 第四單元（課文）單元分析:小小的船是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。大樹和小鳥圖文并茂，充滿詩情畫意，讓孩子們理解大樹和小鳥的依存關系，感受大自然的和諧與美好。憫農是李紳的一首五言絕句，表達對農民辛勤勞動的同情，對浪費糧食

2、行為的憤慨。憫農讓孩子明白尊重勞動，反對浪費的道理。 荒地讓孩子們明白光說不做，將一事無成的道理。單元教學重點：識字，能正確美觀地書寫要求掌握的漢字,感受漢字形體美。單元教學難點：讀準字音，正確區分平翹舌、前后鼻音、鼻音、邊音；認清字形，能正確區別形近字 ；正確、流利朗讀課文，展開想象，感受語言文字的魅力。 5、小小的船教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、復習、鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫4個生字，認識“舟字旁”、“目字底”、“日字頭”、“弓字底”。3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養學生熱愛大自然的感情。教學重難點：識字寫字，有感情地朗讀課文，背誦課文；理解把月兒

3、比喻成小船。教學過程：一、談話導入課件出示：船。問：這是什么？、教學生字“船” 讀音：船字念起來要注意什么？（翹舌，前鼻音）誰來讀一讀，齊讀。 記字形：認識舟字旁，現在誰有好方法來記住它呢？誰能給“船”字找找朋友？（輪船，小船，船夫，船槳）、揭示課題，板書課題，齊讀課題：小小的船二、整體感知： 、課件動畫播放，整體感知全文。 師：這只小巧，可人的船和我們剛才說的輪船可不一樣，看看他是一只什么船啊？課件動畫：小小的船。 、語言訓練： 這是一只什么船啊？（月亮船）你們見過月亮船嗎？（有沒有） 夜晚，靜靜的，星星們一閃一閃地說著悄悄話，天上掛著一彎小小的月兒，就像（小船一樣）。所以我們叫它“月亮船”

4、彎彎的月亮還像什么？(香蕉鐮刀眉毛)我們見過的月亮都是彎彎的嗎 ？(還有圓圓的，半圓的。 )圓圓的月亮像什么？ 月亮會不斷變化的，從月牙到半月到滿月，多美的月兒啊，多神奇的月亮船啊! 、帶要求自讀課文： 請小朋友翻開書本56頁，讀讀這首兒歌，要求: 把生字娃娃圈出來，難讀的多讀幾遍。 把生字娃娃讀給同桌聽一聽，然后一起想想好的方法記住它們。、生字詞檢查： 拼讀生字卡片，去音節認讀。 認讀詞語。三、出示句子，指導朗讀 過渡：我們來欣賞這只有趣的月亮船吧! 、課件出示：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兒兩頭尖。指導朗讀，隨機理解“尖”。誰能上來，把月兒尖尖的兩頭指給大家看，對嗎？(上面小 ，形成一點

5、了，下面大，)、語言訓練： 這是一只( )月亮船？(彎彎的，小小的，兩頭尖尖的) 這么可愛的小船，你們喜歡嗎？喜歡 那就帶著喜歡的口氣讀一讀，讓聽著人都喜歡上它! 你們讀得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的腳變長了，我感覺我正坐在船上呢! 這么漂亮的船你們想坐坐嗎？(想)、配樂想象： 看，紅紅已經坐在月亮船上了。她說：“小朋友們你們好，你們想上來和我一起坐嗎？” 想!想的小朋友請起立，閉上眼睛，腳輕輕地抬一下，你們已經登上月亮船了，閉著眼睛，聽著音樂，想象著你們正快樂著坐在月亮船上 ，搖啊搖啊!星星在你們身邊跳舞跟你們說著悄悄話!你們看到了什么!感受到了什么？ 看見了閃閃的星星像什么？看

6、見了藍藍的天像什么？看見_、課件出示:我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。帶著你的感受自己念這句兒歌。(男女生) 、誰能試著來有感情地讀讀整首兒歌？(我要給你們配上動聽的音樂) 、配樂唱演課文： 這首兒歌啊不僅能朗讀還可以唱呢!欣賞歌曲小小的船 全班起立!拿著星星月亮表演著跟唱兒歌小小的船。四、小結 這節課，你學會了什么？知道了什么？五、指導書寫 1、出示田字格書寫的生字：兒 見 頭 兩，認讀。 2、觀察田字格的位置，筆劃順序；范寫，書空；提示關鍵筆畫的寫法。 3、練習書寫。六、照樣子，說一說 （藍藍）的天 （ ）的月兒 （ ）的船 （ ）的星星 七、安全教育30秒教學反思： 6.大樹

7、和小鳥教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、復習、鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫4個生字，認識“日字旁”、“絞絲旁”，認識“橫折斜鉤”。 3、讀懂課文內容，理解大樹和小鳥的依存關系，感受大自然的和諧與美好。 教學重難點： 識字寫字，有感情地朗讀課文，背誦課文；理解大樹和小鳥的依存關系。 教學過程：一、談話引入課題 板書課題：大樹和小鳥，齊讀課題。二、初讀課文 1、自己讀文，圈出戴紅帽子的生字，拼讀漢字通道里的生字。2、認讀生字卡片，去音節認讀；認讀詞語。3、指名一行一行讀課文，師相機正音；分組讀文。三、再讀課文，隨文識字1、說說樹公公、樹婆婆的孩子是誰？鳥孩子為什么最

8、愛樹公公、樹婆婆？2、課件依次出示帶生字的句子，熟讀理解句子，識字。 樹：木字旁，左右結構。擴詞：大樹、樹葉、樹木晚：日字旁，左右結構。擴詞：晚上、夜晚、晚飯他：單人旁，左右結構。擴詞：他的、他們、他人紅：絞絲旁，左右結構。擴詞：紅花、紅色、紅星綠：絞絲旁，左右結構。擴詞：綠色、綠草、綠葉2、課件展示“飛”的字形演變，擴詞：飛人、飛鳥、飛機3、再讀課文：說說鳥孩子為什么愛樹公公、樹婆婆？四、指導書寫生字提示：飛的第一筆是“橫折斜鉤”，注意“萬”的筆順。五、安全教育30秒板書設計： 6.大樹和小鳥 鳥孩子樹公公、樹婆婆 愛教學反思： 7.荒地教學目標：1、認識8個生字，會寫4個生字，感受漢字的形

9、體美。認識部首“八字頭、鳥字旁”，認識新筆畫“彎鉤、撇折”。2、體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利，有感情地朗讀兒歌，背誦課文。 3、明白光說不做，將一事無成的道理。教學重點：認識8個生字，會寫4個生字，正確、流利有感情地朗讀課文。教學難點：理解兒歌所蘊含的道理。教學設計：一、解讀課題，質疑導入 1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思？ 2、想知道土地荒著的原因嗎？那就趕快打開書讀讀荒地這首兒歌吧！二、初讀兒歌，認讀生字、整體感知 1、學生借助漢語拼音，自由讀兒歌。從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。 2、出示生字認讀（或出示生字卡片）：隨意抽同桌領讀、大組輪流領讀、去拼音搶讀

10、。 3、課件出示詞語，讓學生齊讀。（特別注意“種”翹舌、后鼻音，“年”鼻音，“來”邊音。） 4、下面將這些詞語放回兒歌，自己讀兒歌，把喜歡的句子多讀幾遍，待會兒來展示自己讀得好的一句話。 5、展示自己讀得好的一句話。（正音、指導朗讀）三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意 1、圍繞“商量”一詞課件出示以下三個問題，讓學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。 （1）小動物們商量什么？ （2）小動物們各自的意見是什么？ （3）小動物們商量的結果如何？ 2、小組合作交流、討論。 3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么？還有哪些你讀不懂？（引導學生明白光說不做，將一事無成的道理。） （板書：光說不做，將一事無成） 4、分角色正確

11、、流利地美讀兒歌。 5、討論交流：你有什么辦法能讓這塊荒地不荒？小動物們明白自己的不足之后，將如何處理這塊荒地？四、描描寫寫，感受漢字形體美1、再讀生字，說說怎么記憶。2、觀察要求會寫的4個字，四人小組說說怎樣才能把這些字寫得美。3、匯報小組討論結果。4、學生練習，教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議。5、請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。五、安全教育30秒板書設計： 7、 荒地 光說不做，將一事無成教學反思： 8. 憫 農教學目標：1.能正確、流利地朗讀古詩，感受詩歌的結構和韻律，背誦古詩，懂得尊重勞動，愛惜糧食。

12、2.認識本課8個生字，認識偏旁部首“光字頭”和“矢字旁”。3.能正確書寫本課4個生字，掌握基本筆畫“提”，感受漢字形體美。教學重難點：識字、寫字，能感情朗讀課文、背誦課文，讀懂詩句表達的大概意思。板書設計： mn nóng憫 農 李紳鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。dn w nóng t 當 午 農 土一、談話導入1.板書：李紳，認識他嗎？注音，指名拼讀，齊讀。簡介李紳：他是一千多年前我國唐代的詩人。他的詩很有名氣，憫農最為世人傳誦。2.今天我們就來讀一讀他的這首詩。板書課題，指導書寫“農”，學生描紅、臨帖。師重點示范書寫 ：農誰能用“農”字組詞？（農村、農

13、民、農家樂）給課題注音，指名讀，正音（前鼻音、鼻音），齊讀。二、識字寫字1.借助拼音讀一讀這首詩，把圈出的生字多讀幾遍，把字音讀準確。出示生字卡片檢查拼讀。重點：午、知、辛、苦。2.自己讀課后生字表，把早已認識的字圈出來，剩下的字想辦法記一記。出示生字,組織交流識字方法。重點：當、知、辛、苦。加一加記憶：當（認識光字頭）、汗、知（認識矢字旁）、辛、苦。形象字理記憶：農、午、汗。擴詞釋義拓展：午（上午、中午、下午、當午），當（當日、當下、當心），汗（汗水、大汗、汗如雨下）。3.出示生字卡片，去掉拼音認讀，復習鞏固。三、朗讀背誦1.再讀課文，讀準字音。分行指名讀，評議正音。2.三讀課文，把每行詩讀

14、通順，注意停頓。分行指名讀，評議引導讀出節奏。分組比賽讀。3.出示插圖，指導看圖：圖上畫的是什么？（天上一輪紅日，正是中午最熱的時候。地上樹木干枯，莊稼無精打采。農民伯伯正在地里鋤草。他衣著襤褸，滿臉愁容，汗如雨下，非常辛苦。）出示第1、2行詩，指名讀，齊讀。你讀懂詩句里的意思了嗎？指名說。指名再讀這兩行詩，讀中體會詩句意味。分男女生讀。李紳看到這種情景，想到了出示第3、4行詩。齊讀。你能用“餐”組詞嗎？（午餐、早餐、晚餐）也就是飯的意思。“皆”是“都”的意思。詩人說：你們哪里知道我們的每一碗飯，每一粒都是農民伯伯辛苦地勞動換來的啊。4.引導口語交際：生活中有哪些浪費糧食的現象？我們應該怎樣珍

15、惜糧食？5.看看辛勤勞作的農民伯伯，想想生活中浪費糧食的人，誰再來讀這首詩？指名讀，評議引導通過重讀“午、盤中餐、皆辛苦”和停頓的長短變化以及語氣語調的輕重高低來讀出感情。配樂齊讀。6.背誦：自由背，指名背，齊背。7.課外拓展：李紳的寫的憫農有兩首，另外一首寫的是什么呢？小朋友們可以去找來讀一讀。四、安全教育30秒五、作業：帶拼音練寫生字四遍并組詞；默寫生字或聽寫生詞；把課文朗讀背誦給家長聽，請家長加星；課外閱讀李紳的另外一首憫農。教學反思： 積累與運用（四）教學目標： 1、學好普通話，會正確區分平、翹舌音。 2、自主識字，復習積累學過的詞語，初步認識疊詞“AABB”式。3、復習鞏固學過的筆順

16、規則：先左后右，向上后下。4、閱讀詩歌，明白說謊話不被人喜歡。教學重、難點：復習鞏固漢語拼音，積累字詞；掌握“先左后右，先上后下”的筆順規則。教學過程：一、溫故知新1、認讀本題目中的幾個生字，書空筆順。 2、說說這幾個字的書寫規則，舉例。二、詞語積累練習 1、讀一讀：采用練讀、抽讀、同桌互讀等形式反復朗讀。 2、說一說：引導學生說說他所知道的某一個詞語的意思，或用其中的一個詞語說一句話。 3、背一背。4、說一說：你好能寫出類似“AABB”的詞語嗎？三、讀讀玩玩 1、放手讓學生自由讀，先讀準每個字的音節，再連起來朗讀。 2、讓學生說說讀懂了什么，能說多少算多少，教師進行點撥。 3、指導學生由感情

17、地朗讀，爭取在課堂上能背誦。4、 讀讀想想1、自己拼讀詩歌。2、指名教讀，分組讀。 3、說說你讀懂了什么？五、自主識字 1、學生圈畫出認識的字。 2、互相當小老師教教不認識的字。 3、交流識字方法，如看拼音識字、在生活中識字、猜一猜等方法。六、安全教育30秒教學反思： 識字二 單元分析： 本單元由5課“識字”，1個“綜合性學習”（漢字娃娃找朋友）和1個“積累與應用”組成。這是本冊教材的第2個集中識字單元，這5課識字都是在熟字的基礎上，以加、減、組合、重疊、拆分的形式來進行歸類。本組教材選擇的內容具有啟發性，有利于學生在探究中學習。課題和課文最后都直接點明了本課構字規律，使識字方法更加明確化，利

18、于學生掌握和運用。綜合性學習“漢字娃娃找朋友”啟發學生運用漢字的構字規律識記漢字，是對前面5課識字方法規律的復習鞏固，利于培養學生動腦探究問題的習慣。 教學中，要引導學生發現漢字的構字規律，初步感知漢字構字規律的有趣、神奇，激發學生喜愛學習漢字的情感，產生主動學習漢字的愿望；并試著利用這種規律自己主動識字，以培養學生良好的學習習慣和獨立識字的能力；要引導學生結合生活實際，了解課文中字、詞、句的意思，通過擴詞、口頭造句等形式，對所學的字、詞的意思有初步的了解，并注意積累詞語；在書寫漢字的過程中，初步感受漢字的形體美。單元教學重點：識字，感知漢字的構字規律。單元教學難點：形近字的正確認讀，生字的書

19、寫。 加一加教學目標： 1.嘗試運用“加一加成新字”的構字方法認識本課10個生字，在了解漢字的構字規律的過程中，感受學漢字的趣味，掌握“加一筆，成新字”的構字規律。 2.會寫其中6個漢字，在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，正確、工整地書寫漢字，感知漢字的形體美。認識“廣字頭、示字旁”。教學重難點：認識10個生字，會寫其中6個字。知道構字規律熟字加一筆成新字。教學過程：一、關注單元整體，了解識字類型 1.帶著學生讀一讀5個課題，問：你們發現了什么？ 2.生自由回答，如學生不知道則告訴學生：這個單元是集中識字，課題告訴我們的是生字的構字規律，我們將用“加一加、減一減、合一合、疊一疊、

20、分一分”這五種方法去認識更多的新字。二、明確本課時學習目標 1.師：今天，我們將學習用“加一加”的方法把一個熟悉的字變成新字來認識。 2.板書課題：加一加，生讀題。認識“加”，拼讀，擴詞：加法、增加 3.質疑提示：誰知道我們將用哪些熟悉的字來變呢？（若學生不能回答，可提示其看課文發現） 4.學生回答，師板書：日 火 又三、探究學習，體會學習漢字的快樂。1.引導學生為“日”字加筆畫“一”，明白方法，認識新字“旦”。（1）拼讀生字“旦”的音節，讀詞語。擴詞：圣誕，花旦（2）拼讀生字“元”的音節，讀詞語，擴詞：五元、三元（3）拼讀生字“慶”的音節，讀詞語，擴詞：國慶、歡慶（4）拼讀生字“祝”的音節，

21、讀詞語，擴詞：祝賀、祝福2.引導學生為“火”字加筆畫“一”，讀詞語，認識新字“廠”。拼讀音節，讀詞語，擴詞：工廠、廠長、廠房3. 引導學生為“又”字加筆畫“點”，明白方法，認識新字“叉”。（1）拼讀生字“叉”的音節，讀詞語。擴詞：叉子，交叉（2）拼讀生字“電”的音節，讀詞語，擴詞：電視機、電燈（3）拼讀生字“力”的音節，讀詞語，擴詞：力氣、用力（4）拼讀生字“車”的音節，讀詞語，擴詞：火車、開車四、學習兒歌，熟記構字規律。 1.師：同學們，你們覺得學習漢字有趣嗎？（生：有趣。師用書中語言小結：學漢字，真有趣。）有趣在哪里？（生答后師用書中語言小結：加一筆，成新字。）明白：這就是我們今天學習的漢

22、字的構字規律。 2.生熟讀課文中的兒歌。 3.背誦兒歌。指名，全班。五、拓展實踐，熟悉規律。1.試一試，用加一加的方法學生字。2.鼓勵學生用“加一加”的構字方法，完成課后第二題。 形式：自主思考，匯報交流，完善答案。六、指導書寫，提醒學生書寫姿勢。1.引導觀察田字格中的生字，找關鍵筆畫的位置，匯報交流。 廠：第一筆是“橫”，不要寫成“撇”。 車：提示“撇折”的寫法，“折”的長短與第一橫差不多。2.學生試寫，師巡視并提醒學生書寫姿勢和握筆姿勢。 3.展示書寫美觀的作業，生自主修改自己的書寫。七、安全教育30秒板書設計： 加一加 日 旦 九丸 火 滅 木術 又 叉 教學反思： 減一減教學目標： 1

23、.認識10個生字，會寫6個生字。在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，感受漢字的形體美。2.認識部首“兩點水、反文旁、言字旁”，認識新筆畫“橫著提”。 3.在學習漢字的過程中，自主發現漢字的又一構字規律在熟字的基礎上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字構字規律的奇妙，喜愛祖國的文字。教學重點：認識書寫新字。教學難點：正確區分：子了、午干、玉王，通過組詞弄清新字的字義。教學過程：一、復習舊知識，激趣入題。 1.背誦“加一加”的構字規律兒歌。（幻燈片出示兒歌內容）2.激趣如題：減一減 二、觀察字形，初步感知。1.指名朗指名認讀生字“午、玉、子”，擴詞練習。2.演示魔術“減一減

24、”。問：“午”減一筆成什么字？（生答，師板書“干”）如法演示“玉、子”。三、自主識字，發現方法。（過渡語）：同學們，減一筆成了新字，他們的讀音、意思相同嗎？1.自讀課文上半部分，同桌互讀。2.指名讀，分組讀。3.去音節認讀詞語。4.說說你讀懂了哪些詞語，還有哪些詞語不理解。5.除了書上的這些詞語，你還可以給這些生字找找朋友嗎？四、朗讀課文下半部分，總結方法。 1.結合板書引導學生編順口溜記憶這三組字：“午”字減撇變成“干”，“玉”字去點變成“王”，“子”字少橫變成“了”） 2.讀一讀課文下半部分，感悟方法。 3.讓孩子們說說今天的識字方法。五、指導書寫，感受漢字形體美。 1.指導觀察字形及在田

25、字格中的位置擺放；書空筆順。 2.指導生字的寫法。 了、學：提示彎鉤的位置。王、干：豎的位置話：左窄右寬，提示“橫折提”。 3.生描紅、臨寫，師巡視指導。 4.展示寫得美觀的字，師自主修改。六、拓展實踐，運用構字規律。 完成課后第二題：減一筆，成新字。生先獨立思考，再匯報交流，完善答案。七、課后作業 1.完成課后自主習題：把你想寫的字寫一寫。 2.熟讀課文。 3.拓展實踐：還能找出哪些字，減去一筆成新字？八、安全教育30秒附板書設計： 減一減（構字規律二） 午干 王干、土、工、三 玉王 自目、白 子了 方萬教學反思： 合一合教學目標： 1.認識10個生字，會寫6個生字。認識并書寫新筆畫“撇點”

26、 （“ ”）。 2.在學習生字的過程中，自主發現漢字的又一構字規律兩個熟字合在一起就能組成新字，培養探究精神和學習漢字的興趣。 3.在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，感知漢字的形體美。教學重點：學會生字詞。教學難點：引導學生把字形、字義相結合來記憶生字，培養學生的創新思維。教學過程：一、游戲激趣，入題。 1.變字游戲找朋友。 方法：幾名小朋友各手拿一字，在找朋友的音樂聲中找到自己的朋友，要求說出為什么它是自己的朋友。如：方和萬是一對好朋友，理由“方”減掉一點變成“萬、或“萬”加上一點變成“方”。（故意出現幾個找不到朋友的字，如：“田”和“力”，“小”和“大”等） （目的：復習構字

27、規律“加一加”和“減一減”，引出新的構字規律“合一合”） 2.引出課題，讓學生明確：今天我們將學習第三個構字規律，板書：合一合（構字規律三），生讀題。二、自主識字，掌握讀音 （過渡語）：合起來變成的新字讀什么呢？ 1.學生自己讀課文，圈出生字多讀幾遍。2.指名朗讀課文上半部分。3.指名教讀生字、詞語（注意相機正音），去音節認讀。三、朗讀課文，熟練認讀生字、新詞。 1.給這些生字找朋友。2.還有哪些詞語不理解？ 3.引導用“頂尖、明亮、明白、正大光明”分別說一句話。4.出示：小大尖（筆尖），引導編兒歌：“小和大，組成尖，筆尖的尖，上小下大小筆尖。” 如法炮制：田力男（男子） 日月明（光明） （田

28、和力，組成男，男子的男，男子出力在田間； 日和月，組成明，光明的明，太陽出來放光明。）四、明確構字規律，讀記兒歌。 1.自讀短文，說說本課的構字規律。2.指讀短文，分組讀，背誦。五、指導書寫，把握漢字結構1.出示6個生字，認讀，觀察生字字形。認識新筆畫“撇點”。2.說說漢字的書寫特點和要注意的筆畫。師相機提醒“小”和“大”合在一起時，“小”字的“豎鉤”為了書寫好看變成了“豎”。 “女”的筆順和撇點，“光”的筆順和最后兩筆，最后一筆“乚”的“豎”要寫在豎中線上。 男：“田”寫在橫中線上，里面的“豎”寫在豎中線上；“力”的橫折鉤要比“田”的最后一橫略寬一點，能托住上面的“田”字。 3.示范寫，學生

29、書空，描紅。 4.集體書寫練習，講評。六、拓展實踐，運用規律。 完成課后第二題：同桌商量，匯報交流，完善答案。七、課后實踐 找一找，還有哪些字是兩個字合成的。八、安全教育30秒板書設計： 合一合（構字規律三） 小大尖（筆尖） 田力男（男子） 日月明（光明）教學反思： 疊一疊教學目標： 1.認識“從 朋 ”等10個生字，會寫“才、雙”等6個生字。 2.在學習生字的過程中，自主發現漢字的又一構字規律一個熟字重復一次或兩次就能成一個新字。感受漢字構字規律的神奇，增強學習祖國文字的興趣。 3.在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。教學重點：認識10個生字，會寫6個字。教

30、學難點：引導學生把字形、字形相結合來記憶生字，培養學生的創新思維。教學過程：一、激趣導入，發現規律1.有意識出示前幾課的部分生字認讀，引導學生回憶構字規律。（加 減 合）2.找三個孩子分別拿著生字卡片“人”，讓學生擺一個字。然后揭題：“疊一疊”這節課，我們將再學一種新的識字方法。 3.板書課題，讀課題。二、識讀字詞，巧記字形 1.學生自讀課文，對照生字表勾出課文中的生字、新詞。2.自己識記生字。3.小組合作學習，然后匯報學習情況。（1）讀：讀準音；（2）講：講字形結構和識記方法；（3）議：結合字義鞏固字形； 區別：從一個人跟著一個人，表示跟隨； 品三張嘴巴湊在一起喝茶，表示大家聚在一塊兒品味。

31、（4） 練：口頭組詞、造句。5.課堂活動： （1）問答游戲： 師：三人為 生：眾，眾眾眾。 或 師：品品品，哪個字來疊？ 生：品品品，三個口來疊。 也可接龍讀、抽讀來檢查。 （2）同桌互猜游戲：一人跟著一人走打一字（ ）三、朗讀短句，明確規律 1.指讀、齊讀兒歌。隨文學習生字“不、才、香”。 2.嘗試總結構字規律。3.美讀兒歌，可以加動作。四、指導書寫，把握漢字結構 1.多媒體展示需要書寫的6個生字，認讀，書空筆畫。 2.讓學生仔細觀察這5個字，哪些字的結構相同？板書：“林、從、朋”，師強調：左右結構的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點。 3.指導書寫“才”和“不”。 4.在課后

32、第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導，提醒學生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結構。五、拓展實踐，遷移識字方法 找一找，還有哪些字是用“疊一疊”的方法來構成的（可請家長與自己一起編成謎語來考考大家），或者教師出示一些獨體字請學生回家后與家長一起疊一疊，變成新字讀一讀（如：水、石、火、土等）。六、安全教育30秒板書設計： 疊一疊（構字規律四） 二木=林 三人=眾 二又=雙 三口=品 二人=從 三木=森 二月=朋 三日=晶教學反思： 分一分教學目標： 1.認識本課10個生字，會寫6個生字。 2.能獨立發掘漢字的又一構字規律把一個熟字分成兩部分，就能形成兩個字，展示學生自學生字的能力。 3.在寫字的過

33、程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，感受漢字的形體美。教學重點：學會本課生字。教學難點：理解字義課前準備：教學掛圖、生字卡片、投影等。一、激發興趣，發現規律。 1.背誦加一加兒歌。 2.師激趣：今天我們將要學習的構字規律就藏在課文里，誰能最先找到呢？ 3.學生自主讀課文，找一找本課構字規律，師巡視了解情況，可讓學生自主思考后與同桌討論討論是否找對了。 4.指名匯報交流，全班共同勾畫書中句子，明確規律： 手拉手兒成一體，分開各自能獨立。5.熟字拼擺。6.認讀生字，擴詞，選一個詞語說話。二、熟讀課文前半部分，讀記生字、新詞。 利用“摘蘋果游戲”，識字、理解字義。三、分析字形，練習書寫。1.復習字

34、音，書空筆順。2.觀察字形，分析字形結構，指導學生練習書寫。重點指導“分、雨”等字的字形和書寫規律。 3.描紅與臨寫。四、拓展實踐，運用規律。1.自主學習P75下面的“試一試”。匯報交流。2.留心身邊的漢字，你發現哪些字能夠分開成為新的字呢?（校、思、早、男、雞） 3.利用本課學習的構字規律，找找書上、街上等地方看到的字，哪些能夠分開，成為兩個新字，并把它記在自己的獨立認字本上。五、安全教育30秒板書設計： 分一分 好女 間門 慶廣 子 日 大 手拉手兒成一體， 分開各自能獨立。教學反思：綜合性學習漢字娃娃找朋友教學目標： 1.鞏固所學的漢字和構字規律，能在有趣的實踐活動中培養學生主動學習漢字

35、的興趣。能正確表述“漢字娃娃是怎樣交朋友的”。 2.能細心觀察，積極主動地通過多種途徑思考問題，運用知識解決問題，拓寬學習的渠道，豐富知識來源。 3.在活動中培養學生的合作、探究意識。教學重點：漢字娃娃是怎樣找到朋友，怎樣交朋友的。教學難點：把朋友都找齊，一個也不少。教學過程：一、激趣導入 同學們，你們喜歡漢字娃娃嗎？喜歡和更多的漢字娃娃交朋友嗎？要想和更多的漢字娃娃交上朋友，就得運用我們學過的識記方法，有（師生一起回憶總結）二、介紹規則 老師聘請四位同學（全部來自四個隊）共同擔任主持，任務是：監督、評判、記分、頒獎。全班同學分成四個隊坐在教室四周，中間空出來。每隊隊員按號入座，各隊推選一名隊

36、長。活動內容分為：認朋友、找朋友、救朋友三部分，分別是20分、60分、20分，總分100分。結果得分最高者為優勝隊，頒發獎品。三、進行活動 1.認朋友。 要求：聲音響亮，字音準確。（讀錯一字扣一分）內容：教材中出現的基本字以及經組合后可能組合而成的漢字。 (1)抽卡片讀。（限于基本字）。 (2)舉卡片搶讀。（限于組合字）。 2.找朋友。 (1)主持人分發幾張愛心卷（每張卷上10個字），讓每隊的隊員為其找朋友，在規定時間內找得又多又對的為贏。 (2)每隊派1人參加活動，主持人給這幾人分別戴上寫有（口、又、木、日）的頭飾，另請一些小朋友分別戴上他們自己制作的頭飾，拍著手在場中輕輕活動。 (3)在隊

37、內找朋友。 3.救朋友。出示四張一樣的迷宮圖，由主持人分發到每一個隊。迷宮中有許許多多的岔路口，每個路口都有兩個漢字把關，必須把它們組合成新字才能通過這一關。四、活動小結 1.主持人統計分數，宣布結果。 2.并做生活中的有心人，處處識字，時時識字，成為人人喜歡的“識字大王”。五、安全教育30秒板書設計： 綜合性學習：漢字娃娃找朋友 漢字娃娃朋友多，一個一個又一個。 今天我們做游戲，開開心心找朋友。 大家細心找一找，一個朋友不能少。教學反思： 積累運用五教學目標： 1.復習鞏固單元所學生字。 2.通過梳理，進一步掌握漢字的書寫規則。 3.通過讀繞口令，練習說好普通話。 4.培養學生課內外自主學習

38、漢字的習慣。教學重點：復習鞏固單元所學生字；通過梳理，進一步掌握漢字的書寫規則。教學難點：誦讀兒歌，能主動學習,積累優美的詞句。教學過程：一、讀課題 師：經過了這一周的學習，我們又掌握了幾種構字的方法，同時學會了新的字，今天我們一起來復習一下。二、溫故知新 1.認讀這三組生字。2.分別出示這三組生字，讓學生板練，并分別說出書寫規則。3.小結。三、你還認識我嗎 1.讀：你還認識我嗎? 2.自讀詞語，4人組相互正音。3.同桌比賽讀，對拍著手讀。 4.分大組比賽讀(一組讀一排詞)，互評后齊讀。 5.能試著說幾個“AABB”的詞語嗎?(不要求人人都會)4、 讀讀玩玩 1.自讀練習。 2.指讀，教讀。3

39、.男女生賽讀：看誰讀得又對又快。五、自主識字園地1.自己練習認讀。 2.開火車認讀。3.小結延伸。六、安全教育30秒教學反思： 六單元單元課文解讀: 大山是怎么高起來的不僅使我們領悟到山的雄偉，更讓我們感受到團結與協作，競爭與上進。 烏鴉喝水以樸實的語言講述了一只聰明的烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事，讓孩子明白遇到困難要開動腦筋想辦法，引發其主動探究的愿望。 姐妹島用總分總的形式介紹了祖國寶島臺灣和海南島，讓孩子感知臺灣島是祖國不可分割的一部分，激發學生的愛國情懷。 平平的手通過四個家庭成員的話，分為春夏秋冬四個季節講述了平平為家人做過的事。引導學生喜歡讀課文，并初步形成尊敬長輩、關愛他人的品

40、格和熱愛勞動、熱愛生活的情趣。 9.大山是怎么高起來的教學目標： 1、認識 8 個生字，會寫 4 個生字，認識“辶、亻”2 個偏旁。 2、能正確、流利、有感情地誦讀詩歌，體會問號、感嘆號所表達的不同語氣。3、通過朗讀詩歌，引導學生語言練習，培養學生的想象力、創造力；感受團結與寫作，競爭與上進的精神。 教學重點：識記生字，朗讀、背誦課文。 教學難點：通過朗讀詩歌，引導學生語言練習，培養學生的想象力、創造力。 教學過程： 一、開門見“山” ，引出新課 1、教師認識“山”，擴詞并說話。 2、教師引問：同學們知道大山是怎么高起來的么？今天老師為大家帶來一 首很有趣的兒童詩歌， 跟著老師一起板書， 老師

41、帶你們去發現大山高起來的奧秘： 板書：大山是怎么高起來的。 齊讀課題。2、 初讀詩歌，正確識字。 1、學生自主閱讀課文，讀準音。 2、再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。 3、同桌之間互相抽讀生字。 4、指名教讀，教師相機正音。要求讀準音“你背我扛、你追我趕、怎么、搞起來”，練讀問句。 5、通過多種形式，掌握生字讀音，識記生字字形。三、再讀課文，解決問題 1、自讀課文，教師引問：詩歌中說“山背山，山扛山” ，怎么背，怎么扛？你能模仿出來么？讀課文第一小節，邊讀邊想象。 2、山不僅是高，山還很長、很遠，像一幅長長的畫卷。讓我們看一看詩歌第二小節，是怎么描寫山的連綿起伏呢？（山推山、山追山）理解

42、“山推山、山追山”，模仿一下。 在本子上畫一畫“山推山、山追山”，所以啊，山就越拉越遠，那么山有多遠呢？看看畫想一想，說一說。 3、教師結合板書總結引導：從詩歌中我們通過童趣的對話，知道了山的高山背山、山扛山；山的遠山推山、山追山，結合你的畫，想想在現實生活中，我們看到的山是不是這樣的？來，照樣子說一說：山（ ）山 山（ ） 山4、 指導書寫 1、呈現“邊、來、你、高”4 個要求會寫的字，讓學生觀察這 4 個字的筆 順、筆畫特點。 2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。 “邊”走之旁的第二筆“橫折折撇” ，第三筆“平捺” ，捺首先要沿著橫折彎的出鋒處的筆勢向上提，至與其重 合，到達橫折彎的

43、尾部，向斜下方平推（具體角度依照具體字形來定） 。至適當 處（依照具體字形來定）開始收筆出鋒。“你”的第四筆橫鉤下筆向右寫橫,行筆 至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。學生跟筆書空。 3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。 4、班級展示。 五、安全教育30秒板書設計： 大山是怎么高起來的 高 山背山 山扛山 遠 山推山 山追山 山（ ）山教學反思： 10烏鴉喝水教學目標： 1、引導學生朗讀課文，背誦課文。 2、認識8個生字，會寫4個字。 3、通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，引發主動探究的愿望。教學重點：識字、朗讀理解、背誦課文。教學難點：朗讀理解課文。板書設計： 1

44、0.烏鴉喝水 口渴將石頭裝進瓶子喝到水了 （動腦筋，想辦法）教學流程：一、課題質疑，導入新課 1、出示課題，板書“烏鴉喝水”。齊讀課題，問：讀了課題，你知道了什么？2、再讀課題，你想知道什么？老師將學生提出的問題梳理為：烏鴉為什么喝水？怎么喝水？喝到水了嗎？二、自讀課文，自主識字 1、自主讀課文，圈出生字，借助拼音把字讀準確。 2、檢查生字識字情況。 （1）同桌之間互相抽讀生字詞。 （2）開火車認讀，師相機正音。再去掉拼音帽子開火車。 （3）給生字擴詞。三、合作學習，交流釋疑1、自己讀讀課文，想想明白了什么，還有什么不明白的，做上記號。2、小組內說一說。3、全班匯報交流。四、釋疑解難，指導朗讀

45、 1、朗讀課文一、二自然段。 抽學生讀，其他學生評價。（1）引導用“到處”說話。（2）出示實驗用的瓶子，讓學生觀察，以幫助學生理解“水不多，瓶口又小”的意思。學生扮烏鴉表演喝不著水的情形，學生通過看表演理解“十分著急”的意思。 2、朗讀三、四自然段。讀完課文后，教師準備水瓶和石子，讓一學生根據課文內容做“烏鴉喝水”的實驗。用實驗幫助學生理解課文內容。在實驗過程中，教師引導學生觀察和動手，理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。小結：看來，動腦筋，想辦法，什么問題都能解決。想想現在烏鴉的心情怎樣，帶著這樣的心情，我們再讀讀這個故事。3、 練習有感情朗讀課文。組內讀，全班匯報。4、 試一試，講故事

46、：用下面的詞語講講這個故事： 找水喝 喝不著 想辦法 喝著水5、 想一想，你還有其他辦法幫助烏鴉喝水嗎？生分組討論，交流方法。 五、指導寫字 1、出示書寫生字，讀帖、書空筆順。 2、小組交流識字方法。 3、說出書寫要點，教師指導。 4、學生先描紅，再臨寫。 5、展示學生寫的字，師生共同評價，鼓勵學生的進步。六、安全教育30秒教學反思： 11、姐妹島教學目標：1、認識本課8個生字，會寫4個字，并能按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字的和諧美。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，積累“又脆又甜”“又甜又香”等詞語。 3、了解臺灣島、海南島的美麗富饒，知道它們是祖國的兩大寶島，初步感知臺灣島是祖國不可分割的一部分，激發學生的愛國情懷。教學重點：學會本課生字，正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。教學難點： 寫字：母（撇折起筆收筆