1、word文檔下載后（可任意編輯） 天上的街市 教學目標 1、有節奏地朗讀全詩并理解詩歌所表達的思想感情； 2、了解聯想和想象并學會運用。 教學時間：二課時 教學過程： 一、導入新課 由學生復述牛郎織女的故事導入新課簡介，揭示教學目標。 二、朗讀詩歌 課前同學們已讀了，下面我來檢查一下讀的情況 一生讀糾正讀音示范讀1、2節學生揣摩3、4節。 詩歌的語言含蓄、精練，用簡潔的語言表達豐富的感情。 我們只有運用聯想和想象才能讀出言外之意，畫外之意，才能充分理解詩的思想內容。著名音樂家貝多芬曾說過，他作曲時，心中始終有幅畫，其實我們讀詩時也得心中有幅畫，下面我們就來描繪這幅畫。 三、引導進入意境 請同學

2、們注視黑板中縫1分鐘，穩定情緒，精神放松，放飛想象的翅膀，閉上眼睛，根據教師的描繪，在腦海里想象出天上街市的景象。 師說：夜幕降臨，遠遠望去，街燈次第亮了起來，像是閃著無數的明星，此時，天上的明星現了，像是點著無數的街燈，街燈與明星交織在一起，辯不清哪是燈哪是星，恍惚中你飛了起來，來到天街，那縹緲的天空有美麗的街市，街市上陳列的物品是世界上沒有的珍奇，你看，那不是寬廣的淺淺天河，河岸邊那牛郎織女提著燈籠，騎著牛兒在天街自由自在的閑游。 問：你能想象出天上街市的景象嗎？有的同學已身臨其境了，好，請同學帶著感情把握好節奏將全詩朗讀一遍。 四、分析 一開始就展開聯想，由什么聯想到什么？它們之間的相似

3、點是什么？ 板書：街燈明星街燈街市聯想 那么街燈與明星的相似點是什么呢？數量上：無數；特征上：亮；空間上：遠遠；文章一開始就以明星與街燈互喻，這樣回環往復的比喻相映成趣，創造了一個充滿幻想，充滿詩情畫意的美妙境界。 用詞也很準確，例如："現'能否改為"亮'呢？見書"好像是點'過渡即是點燈必有點燈人，即有人，天上也就有一個世界，這樣自然而然地引起下面的現象：想到了哪些？板書物品的珍奇自由往來提燈閑游。 五、由天上的街市進而想象到天上的生活，天上的人物，詩人的目光從縹緲的天空集中到銀河上，自然而然想起了相關的民間故事牛郎織女。 思考：詩中所寫的

4、牛郎織女與傳說中的牛郎織女同不同？為什么不一樣？ 這是由當時的背景和社會現實所決定的，這首詩寫于1921年10月，當時的中國，正處在北洋軍閥的統治之下，是一座"屠場、囚牢、墳墓、地獄、冷酷如鐵、黑暗如漆'，當時一部分先進知識分子如毛澤東、李大釗看到了俄國十月革命的勝利，創立了共產黨，渴望有一個自由、幸福、美好的環境，一度興奮，但對現實又感到失望，人間難找，因此，想象天上的自由、幸福、美好的生活。表現了對黑暗現實的憎惡和對理想生活的向往，激發人們為實現這一理想而奮斗。 六、請大家展開討論，想象一下，世上沒有的珍奇，而天街上有的物品是哪些？ 自由發揮，充分肯定 七、小結 從以上分

5、析，我們不難發現： 聯想：由一事物想到與之相似的另一事物，聯想必須有相似或相關點，如街燈明星。 想象：是指在頭腦對已知的事物形象進行加工，經過新的組合而創造出來的新事物形象，如2、3、4節都用想象，街市、牛郎織女，這都是人們頭腦中已知的形象，以豐富想象進行再創造。 把街市放到了天上，把牛郎織女的生活寫得美滿幸福，這是由于十分憎惡當時的黑暗現實，但在人間又找不到光明自由和幸福，只有借助想象來表達自己的憎惡，寄托自己的社會理想。 八、我們已對全詩的意境主題有了較深刻的了解，背誦就該不成問題，請學生背齊背。 九、練習 根據學過的聯想知識，分別對下表明事物進行聯想。 （對事物進行聯想，要找準相似點，多用比喻） 1、剛開的牽牛花像_（一只小剌叭、舞女的裙子） 2、籠中的小鸚鵡像_（牢中的囚犯，關在空中的小孩子） 十、布置作業 準備一篇演講稿：假如牛郎織女來到人間 要求展開豐富的想象和聯想。 板書： 聯想：街燈明星街燈街市 想象： 天上：物品珍奇 自由往