1、故鄉 教案教學設計  故鄉教學目標：1情節的把握；2語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；3. 了解小說的特點并理解文章主題    教學重點難點：分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系。教學時數：三課時教學過程：第 一 課 時【要點】整體感知   情節與環境一、導入新課   在課文結尾，文中的“我”這樣寫到：故鄉的山水漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。使我非常的氣悶又使我非常的悲哀。（教師板書：悲哀）親不親，故鄉人；美不美，家鄉水。為什么二十

2、年后的一次故鄉之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請大家看課文，找一找故鄉使我悲哀的理由。二、整體感知 1、情節把握- 小說以時間為序，以我回故鄉的所見所聞為線索展開故事情節，全文可按“回故鄉在故鄉離故鄉三個方面分為三個部分：（1）、交代了時間、地點、回家原因及心情。（2）、“我”在故鄉期間的見聞和感受，老屋的寂寥，決定搬家。回憶與少年閏土的友情。“楊二嫂”的變化。閏土的變化。（3）、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉，把希望寄托于未來、寄托于下一代。2、找一找故鄉使我悲哀的理由。-板書：故鄉的景、故鄉的人。3、故鄉的景色怎樣？（1）第二段描寫寫出了故鄉怎樣的特點?哪幾個

3、詞語能集中表現出來？-天氣陰晦、冷風嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊沒有一些活氣。 學生齊讀來感受一下這種悲涼。十二段12段：深蘭的天 金黃的圓月 碧綠的西瓜 英雄少年-令人神往，-回故鄉所見到的景象與記憶中的進行對比，并說明其作用-突出變-變后心情（烘托鋪墊）                        第二課時【要

4、點】人物與主題一、課文中寫了故鄉哪些人，主要寫了誰？如果說故鄉景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。-閨土  楊二嫂 水生 宏兒 母親  我二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.   1、描寫少年閏土                中

5、年閏土外貌               淳樸天真、可親可愛     受盡生活折磨、命運悲慘動作語態           聰明勇敢、活潑開朗     遲疑麻木、痛苦難言對“我”的態度     

6、情真意切親密無間       被封建禮教牢牢束縛對“生活”的態度  對生活充滿熱情和希望    將希望寄托神靈2、變化原因社會的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時間這塊勵石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。階級的：一聲“老爺！”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！結論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。三、楊二嫂：外   &

7、#160;  貌：         西施             圓規”職業與性格：   美貌招生意       無業 潑悍、放肆、尖刻、自私結論：楊二嫂是一個被社會扭曲了的變形人，庸俗的小市民的典型形象。表現在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損

8、害著別人。四、“我”的形象及其意義    （1）敘述者線索人物-小說真實  便于抒情（2）我的思想感情怎么樣-悲哀  憤怒   別離  希望（3）怎樣對待閏土-悲哀中同情    遺憾中關注結論：追求新生活，心懷希望的知識分子形象。“我”：曾使自己魂牽夢縈的故鄉，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。五、“我”母親：慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個世界；世界卻沒有給她以公平：變賣家產

9、，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。六、水生宏兒： 20年前的閏土和 “我”，20年后，或許不會再成為今天的閏土我；對他來說，與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富！結論：從“飛”出家門的那一刻起，他就開始“飛”向這個既陌生又新鮮的世界了。-也便有了路。” - 希望板書:                     景悲 &#

10、160;    （對     比）     變農村破敗 人際隔膜                    人【小結】“故鄉”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺；第三課時【要點】深入探究

11、 感受小說魅力一、為什么我所記得的故鄉好得多但卻說不出佳處     社戲-豆與戲 -友情讓童年世界美好     故鄉-閨土-友情讓童年世界美好     西施-我無感化-童年世界對成人世界的無知     回憶-似乎看到我美麗的故鄉-童年眼中的世界寫作目的閨土和我童年世界美好-閨土和我成人世界悲哀水生和宏童年世界美好-水生和宏童年世界?-路在何方?   

12、;二、為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？      因為我的希望是讓后輩過幸福的生活，但社會的黑暗，困難重重，害怕希望不能實現。     笑閨土（神）-笑自己（希望）三、最后一個自然段，作者把“希望”比作“路”。這段話有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？       這段話告訴我們，希望的有無，取決于實踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠，而且實現起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實踐，希望就能實現。表達了“我”對“新生活”一定會來臨的堅定信心。四、 “故鄉”解讀（1）回憶中的故鄉（2）現實中的故鄉（3）未來中的故鄉（4）故鄉與祖國同構五、本文主題的探討-一千個讀者就有一千個哈姆雷特（1） 茅盾 先生認為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”。渴望純真的人與人的關系。（2）反映辛亥革命前后農村破產，農民痛苦生活的現實，揭示產生這種現實的根源。（3）表達對改造舊社會創造新生活的愿望與信心。（4）表現中國社會愚昧、落后、貧窮的輪回；六、作業