1、 課題 近似數 單元一課 時共1 課時主備人學校黃河路小學第 1課時姓名李紅霞王香云課型新授授課時間使用人學校黃河路小學姓名李紅霞王香云學習目標1、結合具體情境使學生理解近似數在實際生活中的作用，能用四舍五入法求一個數的近似數。2、提高學生收集信息的能力和解決實際問題的能力。學 習重難點1、掌握用“四舍五入“法求一個數的近似數的方法。2、正確進行近似數的改寫。課前準備課前收集的數據資料，課件導 學 過 程思考與調整1、 溫故互查讀出下面各數，并把它們改寫成以“萬”或“億”為單位的數。20500000 102000000002、 自主探究教師出示信息，1、“華光小學約有學生2200名學生。”全國

2、小學生人數約有一億三千萬。北京市人口約1400萬，全國人口約13億。像我國人口大約有13億，我國國土面積大約有960萬平方千米，這樣的數就是近似數，一般來說近似數前面都要帶上“大約”兩個字。 2、準確數與近似數的判別。 學生以小組為單位把自己收集的數據按照準確數和近似數進行分類，并討論這些數據所表示的實際意義。 小組匯報，交流。三、合作交流提問：我們找到了這么多近似數，在生活中，人們經常使用哪些方法得到一個數的近似數呢？同學們提到用四舍五入法可以得到一個數的近似數，那么我們怎樣理解四舍五入呢？怎樣用四舍五入法求一個數的近似數呢？組織學生在小組中議一議，相互交流。4、 展示點撥請同學們填一填 說

3、一說課件出示：某市在校學生今年共植樹148264棵。四舍五入到十位：約148260棵；四舍五入到百位：約148300棵；四舍五入到千位：大約 是( )棵四舍五入到萬位：大約 是( )棵 歸納方法：用“四舍五入法”可以得到一個近似數。求一個近似數可以用“四舍五入法”，當 四舍五入到十位時，應根據個位上數值的大小來判斷是否進位；四舍五入到百位時，應根據十位上數值的大小來判斷是否進位.五、鞏固練習填一填。八千零五十二萬六千寫作（ ），省略萬位后面的尾數約是（ ）。34020000讀作（ ），改寫成以“萬”為單位的數是（ ）。463820如果省略萬位后面的尾數約是（ ），如果精確到十萬位約是（ ）。4

4、38000在（ ）萬和（ ）萬之間。51453502是（ ）位數，最高位是（ ）位，其中的三個5分別表示（ ）、（ ）、（ ）。六、課堂檢測1.省略萬位后面的尾數，求它們的近似數。 513609（   ）萬     14999（   ）萬    917250（   ）萬562800（   ）萬     123400（   ）萬   398000（  

5、; ）萬 2.在下面的里填上合適的數字。1965019萬              99365100萬65372607000萬          10600601000萬7、 拓展延伸填空1978520萬2096820萬內可以填入哪些數字？近似數比實際數大還是小？ 板書設計近 似 數 56人準確數 約20萬人近似數 23348（ ）萬課后反思 課題 從結繩計數說起 單

6、元一課 時共 1課時主備人學校第 1 課時姓名課型新授授課時間使用人學校姓名學習目標1、使學生感受到數學在實踐過程中和日常生活中的產生。2、讓學生了解計算方法的發展。 3、讓同學體會到數學方面探索樂趣學 習重難點讓學生讀懂教材中呈現的材料，介紹記數的演變過程。課前準備石子、繩導 學 過 程思考與調整一、創設情境，導入新課。1、師：你知道古時候我們是怎樣計數的嗎？這節課我們來了解記數的演變過程“從結繩記數”說起。2、看到了這個課題，你想到了什么？你想知道什么？二、探究新知 請學生閱讀書本上的有關知識，然后在小組內交流。三 、合作交流：（1）在遠古時代，為了記下獵物的多少，人們用石子計數或結繩記數

7、。是一一對應的。（2）十個手指都用完了，什么辦法來表示羊的只數呢？一個十、二個十、三個十地進行記數，按群記數。3、符號表示數。（1）古埃及象形數字；（2）瑪雅數字；（3）中國算籌數碼。（4）現在使用的0、19這10個數表示任意一個數字，這種數字稱為阿拉伯數字。四、展示點撥 教師介紹有關石子計數、結繩計數的方法。（1） 出示一些壁畫圖片素材，直接向學生展示最古老的計數法，讓學生感受體會。（2）親身體驗。5、介紹有關古埃及象形數字和瑪雅數字。6、介紹有關中國算籌數碼。五、鞏固練習1.搜集不同國家和地區的計數符號或方法。2.為什么我們現在使用的是阿拉伯數字表示數學運算？六、課堂檢測填空1、 （ ）都

8、是自然數 2、 一個物體也沒有，用（ ）表示。（ ）也表示自然數七、拓展延伸：通過對計數方法的演變過程的了解，你有那些想法？ 板書設計從結繩計數說起逐一計數 按群計數用阿拉伯數字可以表示任意一個數課后反思課題 線的認識單元一課 時第 課時姓名課型授課時間使用人學校姓名學習目標1借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。2在活動中使學生會用字母正確的讀出直線、線段和射線。會數簡單圖形中的線段、射線和直線。學 習重難點1體會直線、線段與射線的區別與聯系，會用字母正確讀出直線、線段與射線，會數簡單圖形的線段和射線。2理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。課前準備三角板，不同顏色的線導 學 過 程思

9、考與調整一、情境導入教師在黑板上畫一條線，問學生這是什么？你們知道直線有幾種嗎？都是些什么線？二、 設問導讀，自學探究出示課本的圖片，1、看一看讓學生辨認從實際中抽象出的直線、線段與射射線。2、認一認出示圖片，并用自己的語言描述這3種圖形的特征。并體會它們之間的聯系和區別3、說一說直線無限長，沒有端點射線無限長，有一個端點線段有限長，有兩個端點射線與線段都是直線的一部分三、合作交流那么怎樣讀這些線呢？請同學試讀，教師強調，讀射線時要注意，它的讀法一般是從端點讀起，只有一種讀法；而直線與線段的讀法有兩種強調：射線必須從端點O讀起四、展示點撥指名學生讀圖讀作直線AB或BA，或直線L；圖讀作線段CD

10、或DC；圖讀作射線OF。五、鞏固練習過兩點可以畫幾條直線？過一點可以畫幾條直線？六、達標檢測把括號里的內容補充完整。（1）把（ ）的一端無限延長，就得到一條（ ）。（2）（ ）上兩點間的一段叫 線段。（3）線段和射線都是（ ）的 一部分。 七、拓展延伸 板書設計 線的認識 過一點可以畫出無數條直線! 過兩點只能畫出一條直線!課后反思 課題相交與垂直 單元一課 時第 課時姓名課型授課時間使用人學校姓名學習目標1 通過借助實際情境和操作活動認識垂直。能用三角尺畫垂線。2 能根據點與線之間垂線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。3鍛煉自己的空間觀念和初步的畫圖能力。學 習重難點1明確相交與垂直的

11、概念，能用三角尺畫垂線。 2根據點與線之間垂直的線段最短的原理解決問題。 課前準備三角板一套、一張正方形紙、每組一個方體。導 學 過 程思考與調整1、 溫故互查 1說一說什么是互相平行？我們可用什么工具來畫平行線？怎樣畫平行線？ 2、過直線外一點畫出已知直線的平行線。 二、設問導讀，自主探究 1擺一擺 拿出兩根小棒任意擺一擺，看看兩根小棒都有什么樣的位置關系，并畫出樣子。 說明：兩條直線除了平行外，還會（相交） 。相交的兩條直線會形成一個交點 2.折一折 用張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。把折痕畫出來。小組討論：怎樣驗證你折的痕跡是不是互相垂直呢？ 三、合作交流1、你能說一說教室里或生活

12、中互相垂直的線段嗎？2、畫垂線 我們可以使用三角板的直角來驗證垂直關系，那么畫垂線當然也是用三角板的直角來畫。先畫一條直線。四、展示點撥步驟：畫一條直線； 用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合； 沿著三角尺上的另一條直角畫一條直線； 標出一個直角。五、鞏固練習1、畫出下面直線的垂線，試試看，你能畫出幾條？2、3.右圖中從點到直線BE的線段中（ ）最短。六、達標檢測(一)填空1.在同一平面內的兩條直線有（ ）種位置關系 兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相（ ）。 與一條直線垂直的線有（ ）條。 正方形的兩組對邊（ ），相鄰的邊（ ）。（二）、判斷1.兩條直線相交，這兩條直線就一定互相垂直。

13、 （ ） 2. 長方形相鄰的兩條邊互相垂直。 （ ）3. 互相垂直的兩條直線一定相交。 （ ） 4. 兩條直線互相垂直，這兩條直線相交的角不一定是直角。 （ ）5.兩條直線在同一平面內，不平行就一定相交。（ ）七、拓展延伸要從幸福鎮修一條通往公路的水泥路，你覺得怎樣設計更合適？畫一畫。 1、提示：“合適”怎么理解？ 2、試著畫一畫。 板書設計 相交與垂直課后反思課題 平移與平行 單元一課 時姓名課型授課時間使用人學校姓名學習目標1、 借助實際情境和操作活動認識平行線， 2，能用三角尺和直尺畫平行線學 習重難點認識平行線能用三角尺和直尺畫平行線課前準備兩支鉛筆，一張方格紙。導 學 過 程思考與調

14、整一、 溫故互查 直線，射線，線段的聯系和區別是什么？指名回回答。同桌之間互相畫一條直線，射線，線段。二、 設問導讀，自學探究移一移1、用兩支鉛筆在方格紙上平移。學生按要求操作提問：平移后的兩支鉛筆是什么關系？學生回答：平行2、 用火柴棒或小棒，放在下面圖形中的一條線段上平移，然后說一說哪兩條線段互相平行。3、 出示課件試一試圖1。讓學生認真觀察，特別是找一些斜線之間的關系系，誰能說說什么是平行線。指名學生回答學生踴躍發言小結：在同一平面內永不相交的兩條直線叫做平平行線。三、合作交流學生活動。把一張長方形紙折一折，然后打開看看那些折痕痕是平行的。生活中有很多的平行線，想一想下面那些線互相平行，

15、并與同學交流。你們在日常生活中還見過那些是平行線嗎？四、展示點撥教師：你會畫一組平行線嗎？鼓勵學生自己想辦法畫出一組平行線，允許學生用不同的方法解決問題。啟發：怎樣畫平行線更準確，美觀呢？我們要用用三角尺和直尺畫平行線。5、 鞏固練習按要求畫一畫。畫出直線L的平行線。 過O點畫直線AB的平行線。6、 達標檢測 判斷對錯（對的打“”，錯的打“×”）。不相交的兩條直線一定是平行線。 （ ）經過直線外的一點畫這條直線的平行線，可以畫無數條。 （ ）一個三角形的三條邊不可能是相互平行的。 （ ）平行四邊形的四條邊是兩組平行線。 （ ）七、拓展延伸 如果兩條平行線為一組，下圖中共有幾組平行線？

16、請找一找。轉自小精靈兒童網站（） 板書設計平移與平行在同一平面內永不相交的兩條直線叫做平行線課后反思 課題 旋轉與角 一課 時第 課時姓名課型授課時間使用人學校姓名學習目標1. 通過操作活動，認識平角、周角。2. 能說出生活中的平角與周角。3、體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生學習數學的興趣。學 習重難點能區分直角、銳角、鈍角、平角和周角。課前準備量角器、活動角、尺或三角板；各種角的學具。導 學 過 程思考與調整一、溫故互查1、什么是角？2、指出下面各是什么角？（課件出示直角、銳角、鈍角）二、自主探究自學課本24頁，完成下面各題。1、用活動角演示各種角。2、觀察旋轉過程中形成的各種角的

17、特點和關系。3、平角和周角是如何構成的。4、生活中還有哪些自己看到的平角和周角。三、合作交流學生在組內交流，解決自己的疑難和困惑。四、展示點撥學生在班內展示交流，教師適時點撥。1、平角=180° 周角=360°2、.關系：1周角2平角4直角五、鞏固練習1、判斷（1）一個角有兩條邊，一個頂點。 （ ） （2）角的一條邊固定，另一條邊旋轉到固定的邊趁個一條直線時，就形成一個平角。（ ） 2、 畫銳角、直角、鈍角和平角。 六、達標檢測1、填一填。（1）、小于90°的角是（ ）角。（2）、.平角是（ ）°，周角是（ ）°。（3）、1周角（ ）平角（ ）

18、直角（4）、（ ）時整，時針和分針所成的角是直角，（ ）時整，時針和分針所成的角是平角。2.判斷。（1）、平角是一條直線。 （ ）（2）、大于90°的角是鈍角。 （ ） 七、拓展延伸 1、舉出生活中你發現的平角和周角的例子。2、你能想辦法把把兩個直角拼成一個平角嗎？ 板書設計旋轉與角銳角 直角 鈍角 平角 周角（小于90°）（ 90°）（大于90°小于180°）（180°） （360°）1周角2平角4直角課后反思單元一課 時第 課時姓名課型授課時間使用人學校姓名學習目標1.知道計量角大小的常用單位是“度”，認識表示度的符號“

19、0” 2.在觀察和閱讀中，認識量角器的構造，知道量角器各部分名稱。 3.會正確使用量角測量角，且能正確讀出角的度數。 4.會畫指定度數的角。 學 習重難點課前準備導 學 過 程思考與調整 板書設計課后反思單元一課 時第 課時姓名課型授課時間使用人學校姓名學習目標學 習重難點課前準備導 學 過 程思考與調整 板書設計課后反思單元一課 時第 課時姓名課型授課時間使用人學校姓名學習目標學 習重難點課前準備導 學 過 程思考與調整 板書設計課后反思單元一課 時第 課時姓名課型授課時間使用人學校姓名學習目標學 習重難點課前準備導 學 過 程思考與調整 板書設計課后反思單元一課 時第 課時姓名課型授課時間

20、使用人學校姓名學習目標學 習重難點課前準備導 學 過 程思考與調整 課題 認識更大的數 單元一課 時共 課時主備人學校黃河路小學第 課時姓名李紅霞課型新授授課時間使用人學校姓名學習目標1了解生活中的多位數，明確數級、數位、計數單位的概念，知道十進制計數法的“十進制”的含義。2培養遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。3滲透數學與生活密切聯系的思想，養成認真仔細的好習慣學 習重難點掌握十進制計數法。掌握計數單位之間的聯系。課前準備多媒體課件 計數器導 學 過 程思考與調整一、溫故互查1你都知道哪些計數單位和數位呢？2 10個一百是（ ）。10個一千是一萬。10個( )是十萬 。 二、自主探究認識計

21、數單位“百萬”“千萬”“億”。自學課本第4頁情境圖及相關問題，完成下列問題。 在計數器上數一數：10個十萬是（ ），10個一百萬是（ ），10個一千萬是（ ）。每相鄰兩個計數單位之間的進率都是（ ），所以這種計數方法就叫做十進制計數法。三、合作交流思考：（ ）個一萬是十萬，（ ）個一萬是一百萬，（ ）個一萬是一千萬，（ ）個一萬是一億。四、展示點撥認識數位順序表。讀一讀,說一說課本第4頁的數位順序表。數位有：。計數單位有：。我國的計數習慣是每（ ）個數位為一級，（）、（ ）、（ ）、（ ）是個級，（）、（ ）、（ ）、（ ）是萬級，（）、（ ）、（ ）、（ ）是億級。4.展示交流，教師補充強調

22、。五、鞏固練習（先對子互說，再4人小組為單位檢查）。完成課本第5頁“練一練”的13題。六、課堂檢測1.兩人小組說一說數位順序表。2思考題：（ ）個十萬是一千萬，（ ）個十萬是一億。七、拓展延伸 小剛的爸爸是幼兒園的財務工作人員，他正在清點學生的學費，把100張100元扎成一捆，一捆是多少元？10捆是多少元呢？ 板書設計 認識更大的數 數位 計數單位10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬課后反思 課題 人口普查 單元一課 時共 課時主備人學校黃河路小學第 課時姓名李紅霞課型新授授課時間使用人學校姓名學習目標1掌握多位數的讀數方法，能正確讀出多位數。2進一步培養自己的數感，從相

23、關數據中受到愛國主義教育學 習重難點掌握多位數的讀數方法，能正確讀出多位數。正確讀出中間或末尾有0的數。課前準備多媒體課件 導 學 過 程思考與調整 一、溫故互查1、口算訓練(對子互練)35×2 24×5 90-33 125×8 480-34-66 480+60 64÷8 25×4 72÷42讀出下面各數。56900讀作： 40080500讀作： 370600讀作： 1459032700讀作： 3說一說多位數的數位順序，再說一說是怎樣分級的？ 4寫出下面各數，并說一說怎樣寫萬以內的數。七 七十 七百零八 九千零五十 二、自主探究1、整

24、萬數的寫法。試著寫一寫下面的數。七萬 寫作： 七百零八萬 寫作： 小結：整萬的數，先 ，然后 。三、合作交流含有萬級和個級兩級的數的寫法。試一試：十萬三千二百四十五 寫作： 你是怎樣寫這個數的，把你寫這個數的方法與小組成員交流一下吧。小結：我們發現這個數含有 級，要先寫 級上的數，再寫 級上的數，每一級上的數都按照 個級的方法來寫。3、中間及末尾有0的數的寫法。(1) “三十二萬零六百”這個數有幾級？萬級上數怎么寫？個級上數又怎樣寫呢？先嘗試一下，在小組內交流一下各自的看法。再對照數位表來寫一下這個數。思考：為什么要在千位上寫一個“0”？(2)嘗試寫一寫下面的數，也可以對照數位表來寫。二千零五

25、十萬七千 寫作： 二千零五萬七千 寫作： 四、展示點撥在小組內互相檢查一下各自的寫法，說說是怎樣來寫這個數的。交流展示小結：從剛才的寫數中我們發現，如果哪一個數位上一個單位也沒有，就在這一位上寫 。五鞏固練習完成課本7頁“練一練”第1題，小組互查互糾。六、課堂檢測1、完成課本7頁“練一練”2題。2、用4個2, 3個0寫出符合要求的數。（1）一個0也不讀： （2）只讀出一個0： （3）讀出兩個0： （3）讀出三個0： 七、拓展延伸收集生活中有關大數的信息。 板書設計人口普查億級 萬級 個級千百十億千百十萬千百十個億億億 萬萬萬 計數單位1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬課后反思 課題 國土面積 單元一課 時共 課時主備人學校黃河路小學第 課時姓名李紅霞課型新授授課時間使用人