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1、垃圾與氣候變化教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入T:同學(xué)們,今天我們先來(lái)看兒張圖片。出示PPTlo這就是垃圾圍城”現(xiàn)象。大 家知道嗎?目前我國(guó)已成為“垃圾圍城”最嚴(yán)重的國(guó)家。S:觀察圖片。T:(過(guò)渡)那么,我們每個(gè)人每年會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢?讓我們一起來(lái)“猜一猜”。 出示PPT2。活動(dòng)1:猜猜看每個(gè)中國(guó)人每年平均產(chǎn)生的垃圾相當(dāng)于他們體重(大約50公斤)的多少倍?T:讀題目,點(diǎn)2-3位同學(xué)回答。設(shè)問(wèn):到底是多少呢?出示答案。也就是450 公斤。這是多么觸U驚心的數(shù)字啊。補(bǔ)充:在上海,我們一年產(chǎn)生的垃圾的體積 相當(dāng)于5個(gè)金茂大廈的體積!T:(過(guò)渡)很慚愧,我們也是這些垃圾的制造者!作為學(xué)生,在學(xué)校里,你們每 個(gè)人每天會(huì)產(chǎn)

2、生多少垃圾呢?高一 1班有4位同學(xué)針對(duì)我校一日內(nèi)產(chǎn)生的垃圾進(jìn) 行了調(diào)查。接下來(lái),就請(qǐng)參加調(diào)查的李同學(xué)來(lái)介紹一下他們的調(diào)查結(jié)果。S:展示調(diào)查。T:感謝高一 1班4位同學(xué)為我們所做的調(diào)查。(鼓掌)大家再試想一下,如果我 們把一天擴(kuò)大為一個(gè)月呢?除去雙休日,我們按22天計(jì)算;以此類推,擴(kuò)大為 一年呢?除去寒、署假,我們按9個(gè)月計(jì)算。大家可以大膽猜一下,大概有多少 呢? 一一老師通過(guò)計(jì)算,我校所有學(xué)生一年中產(chǎn)生的垃圾為100多噸。原來(lái),我們產(chǎn)生了那么多垃圾。如果這么多的垃圾都被隨意亂扔,會(huì)對(duì)氣候產(chǎn)生 怎樣的影響呢?一一(引出課題)今天,讓我們一起關(guān)注垃圾與氣候變化。新授T:出示材料,下面讓我們來(lái)看一則

3、報(bào)道,從中大家可以獲取哪些信息呢?S:(預(yù)設(shè))垃圾填埋會(huì)產(chǎn)生沼氣,而其主要成分甲烷對(duì)氣候變化的影響比二氧化碳強(qiáng)20多倍。T:可見(jiàn),不合理的處理方式會(huì)使資源、產(chǎn)品、廢棄物單向發(fā)展,加劇氣候變暖。 岀示材料。可見(jiàn)珍惜垃圾卻可以減少對(duì)氣候變化的負(fù)面影響。比如利用沼氣發(fā)電, 每噸生活垃圾可以提供400度電,相當(dāng)于一個(gè)普通家庭半年的用電量;同時(shí)也可 以減少二氧化碳的排放。那么,我們?cè)撊绾握湎Ю⒑侠硖幚砝兀?LI前大 家普遍知道的是垃圾分類。老師這里呢有一個(gè)更科學(xué)、更先進(jìn)的理念介紹給大家。 弓打H “3R”原貝點(diǎn)T:首先,讓我們一/來(lái)猜一猜,“3R”分別代表哪3個(gè)以R開(kāi)頭的英文單詞呢?S:學(xué)生猜:

4、Reducex Recycle。T: 岀示 FFT: reduce> reuse :recycle。T: 3R的含義分別是什么呢?(提示:英文中,以Re作為前綴的單詞可以表示重復(fù)的含義)S: Reduce的含義是“減少”。Recycle的含義是“回收利用”。Reuse是反復(fù)利 用。T:出示3R的具體含義。T:大家能否從3R的角度舉一些例子呢?S:舉例。T:那么我們能否以同一種垃圾來(lái)舉例呢?比方說(shuō)剛剛過(guò)去的中秋節(jié),家里都會(huì) 有一些“月餅盒S:(禎設(shè))從reduce的角度,可以買簡(jiǎn)易包裝的月餅;從reuse的角度,可以 把月餅盒當(dāng)成儲(chǔ)物盒;從recycle的角度,可以回收月餅盒。T:大家的點(diǎn)

5、子都不錯(cuò)。接下來(lái),讓我們利用3R開(kāi)展一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”。這里有 四種常見(jiàn)的生活垃圾:塑料瓶、包裝袋、廢紙、廚余垃圾。活動(dòng):任意選取一種廢棄物,從3R的角度,說(shuō)說(shuō)如何處理這些廢棄物。(3分鐘,記錄在白板上。)1. 5組"塑料瓶” ;2、6組"包裝袋";3、7組"紙” ;4、8組"廚余垃圾S:小組討論。T:首先,我們來(lái)交流“塑料瓶”。S:學(xué)生展示。Reduce:盡量不購(gòu)買礦泉水或者飲料。Reuse:每個(gè)人都準(zhǔn)備一個(gè)可反復(fù)裝水的杯子或瓶子。Recycle:收集塑料瓶,集中到專門(mén)的地方進(jìn)行加工。T:其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充呢?以此類推。包裝Reduce:減少使

6、用對(duì)物品的包裝。Reuse:使用環(huán)保袋。Recycle:回收紙袋和包裝紙。使用可降解的塑料袋。紙Reduce:用郵件代替賀卡、書(shū)信。少用紙巾,而用手帕。Reuse:用試卷的另一面打草稿Recycle:用廢紙制作賀卡等。(提示:那么,現(xiàn)在大家把交流的結(jié)果寫(xiě)在白板上,而不是紙上,是從3R的哪個(gè)角度來(lái)考虎的呢?)廚余垃圾Reduce:減少:良費(fèi)食物。Reuse:在飯店里吃飯可打包。Recycle:回收廚余垃圾,可發(fā)電。T:看來(lái),大家對(duì)3R原則都有了深刻的理解。出示PPT。在3R原則的影響下很 多垃圾進(jìn)入到重復(fù)使用或循環(huán)利用的程序,真正做到了垃圾的循環(huán)發(fā)展。那么, 在運(yùn)用3R原則處理垃圾的過(guò)程中,哪種

7、方式處于最優(yōu)先的位置?為什么?出示“垃圾的分級(jí)管理”示意圖。S:觀察“垃圾的分級(jí)管理”示意圖,說(shuō)出3R在垃圾處理過(guò)程中優(yōu)先處理原則。(預(yù)設(shè))首先盡量減少垃圾產(chǎn)生量;不能減量的應(yīng)該盡可能重復(fù)使用;不能減量或重復(fù)使用的部分應(yīng)該進(jìn)行循環(huán)再利用;不能循環(huán)再利用的部分最后進(jìn)行末端處理,如焚燒、填埋。T: Reduce處于最優(yōu)先的位置,正好體現(xiàn)了中華民族勤儉節(jié)約的品質(zhì)。當(dāng)然,用 與不用是一對(duì)矛盾。每一種資源和產(chǎn)品,我們盡可能地充分地用、反復(fù)地用!T:(過(guò)渡)不單單是我們要在生活和學(xué)習(xí)中積極落實(shí)3R原則。蟲(chóng)視垃圾回收, 緩解氣候變暖是一項(xiàng)全民行動(dòng)。那么在我們身邊,我們可以把這種理念傳遞給哪 些人呢?接下來(lái),

8、讓我們開(kāi)展影響力擴(kuò)展行動(dòng)。T:出示PPT,我們用同心圓來(lái)表示我們可以影響的人群以及遠(yuǎn)近關(guān)系。提問(wèn): 在同心圓結(jié)構(gòu)中,每個(gè)圈層1、2、3、4分別代表哪些人群?選項(xiàng):校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、附近居民、其他學(xué)生、餐廳職員、經(jīng)過(guò)學(xué)校的路人、保潔員、來(lái)學(xué)校視察的區(qū)領(lǐng)導(dǎo).結(jié)合板書(shū)T: 1代表拓展班學(xué)生;那么,我們可以把我們的影響力向誰(shuí)輻射呢?T: 2 (代表每天在學(xué)校里學(xué)習(xí)和工作。S:校長(zhǎng)、教師、其他學(xué)生、餐廳職員、保潔員、學(xué)校司機(jī)。T: 3代表每天可能來(lái)到學(xué)校,但卻不屬于該學(xué)校。S:家長(zhǎng)、附近居民。T: 4代表可能會(huì)經(jīng)過(guò)學(xué)校。S:路人。T:(過(guò)渡)當(dāng)我們處于他們的身份,能為減緩氣候變暖做些什么呢?活動(dòng):換位思考一一若你是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、附近居民,你會(huì)采取哪些措 施合理處理垃圾排放,緩解氣候變暖呢?請(qǐng)大家看一下要求。T:說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則:1-4組為第一大組;5-8組為第二大組。每個(gè)大組內(nèi)的4 個(gè)小組輪流討論上述四種角色。其他小組在認(rèn)真閱讀第1組的建議后,補(bǔ)充、交 流自己的想法。第1次時(shí)間為3分鐘,余下的每次為2分鐘,以哨聲為準(zhǔn),最終 仍舊回到原來(lái)的桌子。(結(jié)果記錄在白板上)S:小組討論,交流。7分鐘T:在輪回的交流中,大家已經(jīng)分享了彼此的想法。那么,你們對(duì)其他小組的想 法有沒(méi)有意見(jiàn)呢?(若沒(méi)有,直接過(guò))T:老師在剛才的巡回中,看到有些小組的想法非常獨(dú)到、富有創(chuàng)意。比如說(shuō) 學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)觀察生活

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